Հոգեբանություն նախադպրոցական տարիքի. Կրտսեր եւ ավագ նախադպրոցական տարիքային

Հարցեր նախադպրոցական հոգեբանության կարեւոր են եւ նշանակալի է զարգացման եւ կրթության երեխաների. Այն փաստը, որ, հիմք ընդունելով ճիշտ ընկալման աշխարհի մանկության. Նրանք հետագայում օգնում են ձեւավորել անհատական տեսակետը աշխարհում, բարձրացնել ձեւավորումը ինքնագիտակցության: Հոգեբանություն նախադպրոցական տարիքում ներառում է բազմազանության փոխկապակցված, որոնք որոշում են աստիճանը հաջողության երեխայի զարգացման համար: Իհարկե, բոլոր երեխաները չեն կարող լինել նույնը.

Զարգացումը նրանցից յուրաքանչյուրը տեղի է ունենում տարբեր ձեւերով. Սակայն, կան ընդհանուր բաղադրիչներ, որոնք քննում նախադպրոցական մանկավարժություն. Հոգեբանություն նախադպրոցական երեխաների հիմնված է հիմնարար սկզբունքների կրթության եւ զարգացման: բարձրացնելով մի մարդ, ով կարող է պատասխանատվություն ստանձնել: Սա լուրջ մարտահրավեր է, եւ դա չի կարող անտեսվել: Պատասխանատվությունը իրենց սեփական գործողությունների եւ գործողությունների չեն գալիս ինքնին, դուք պետք է կատարել մի ջանք դրան:

Այս հոդվածը կարող է քննել առանձնահատկությունները հոգեբանության երեխաների նախադպրոցական տարիքի. Այդ տեղեկատվությունը օգտակար կլինի ուսուցիչների համար, ովքեր աշխատում են այս խմբի երեխաների եւ ծնողների.

տարիքային սահմանափակումներ

Իսկապես զարմանալի է գիտության երեխայի հոգեբանության. Նախադպրոցական տարիքը - սա մի հետաքրքիր փուլ է կյանքում յուրաքանչյուր անձի. Տարիքային սահմանափակում այս ժամանակահատվածում բավական մեծ է `երեքից յոթ տարի ժամկետով: Առանձնահատկությունները նախադպրոցական հոգեբանության մեծապես պայմանավորված է այն խմբում, որի երեխան պատկանում: Ըստ այդմ, մոտեցումը կրթության մի փոքր այլ կլինի:

Հոգեբանություն նախադպրոցական տարիքի ներառում հասկացությունները, ինչպիսիք են սեռի, պետք է երեւում մեծահասակների կողմից: Այս խումբը ներառում է երեխաներին երեքից հինգ տարի ժամկետով: Հոգեբանություն նախադպրոցական տարիքի հաշվի է առնում այնպիսի կարեւոր բաղադրիչների ձեւավորման ինքնագնահատականի, զարգացող ստեղծարարությունը, ինքնաճանաչման: Այն տարիքային ընկած ժամանակահատվածում հինգ յոթ տարի:

առաջատար գործունեությունը

Յուրաքանչյուր ժամանակաշրջան զարգացման բնութագրվում են իրենց սեփական զբաղմունքի, որը այս պահին գտնվում է անձի ամենապահանջված եւ հիմնական: Հոգեբանություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների այն է, որ նրանք սիրում են խաղալ տարբեր օբյեկտների. մինչեւ նրանք զգում է ավելի հարմարավետ է շփվել միայն խաղալիքներ: շինարարական բլոկների «տանը», քանդակել է կավի, պետք է հավաքել խճանկարը, կամ բուրգը. Տեղացիների հետ մյուս երեխաների եզակի է եւ հաճախ ավարտվում վեճերը:

Հինգ կամ վեց տարիների ընթացքում, որ երեխան սկսում է պետք փոխազդեցության հետ հասակակիցների. Եթե այս պահին դա դեռ ինչ-ինչ պատճառներով, ես չէի սկսել հաճախել մանկական կրթական հաստատությունը, նրա զարգացումը կարող է նույնիսկ սկսել են ձերբակալել: Այն փաստը, որ հաջող սոցիալականացման է երեխային, որ դուք պետք է լինի թիմի հասակակիցների. Համեմատելով ինքներդ ուրիշների հետ տալիս լուրջ խթան է զարգացման համար ճանաչողական գործընթացների ` ուշադրության, հիշողության, մտածողության, երեւակայության, խոսքի.

Գործող հինգ կամ վեց տարիների դեր - խաղալով խաղ. Երեխան հակված է համագործակցել իրենց հասակակիցների. Եթե դուք նայում երեխաներին ավագ եւ նախապատրաստական խմբերի, մենք կարող ենք տեսնել, որ նրանք բաժանվում են փոքր կղզիների: Այս փոքր խմբեր, որոնք, որպես կանոն, զուգորդվում Հետաքրքիր զրույցներ: Երբ ընտրելով մի mikrokollektiva կարեւոր դեր են խաղում անձնական համակրանք: Եւ եթե հոգեբանությունը նախադպրոցական տարիքի հիմնված է անհրաժեշտ լինել չափահաս հավանություն է հին երեխաների շատ կարեւոր հնարավորություն է ցույց տալ իրենց անհատականությունը: Բացահայտման պահանջները տեղի է ունենում գործընթացում հետ փոխգործակցության հասակակիցների.

Հոգեբանություն տարիքի երեխաներ, որ նրանք ձգտում են հիմնականում կոլեկտիվ գործողությունների, որոնք պետք է ձեռնարկվեն խմբի կողմից: Նրանք պետք է կառուցել սեփական կապը, նոր ընկերներ, պահպանել կապի իրենց հասակակիցների հետ:

նորագոյացություններ

Յուրաքանչյուր տարիքային ժամանակահատվածում նախքան անձի արժե մի կոնկրետ խնդիր է լուծվում. Նախադպրոցական տարիքի, կան մի քանի, այդ ուռուցքների:

1. Հնարավորություն է տեսնել արդյունքները իրենց աշխատանքի. Երեխան սովորում է հետեւություններ իրենց գործերով եւ գործողությունների: Որ աստիճանաբար դառնում տեղյակ է, որ դրան հաջորդում է կոնկրետ արձագանքի հետեւանքով որոշ քայլերի. Երեխան, ինչպես նաեւ երիտասարդ չորս տարեկան է, կարող է աբսորբացնել որ եթե անձնատուր է դասարանում մանկապարտեզում եւ միջամտել ուրիշների հետ, կարող է առաջացնել դժգոհություն, մանկավարժ:
2. Լեզուն զարգացումը հանդիսանում է հզոր նոր աճ ամբողջ նախադպրոցական տարիներին. Նախ, որ երեխան սովորում է պետք արտասանել այդ բառը, ապա ճիշտ է կառուցել պատիժների: Հինգ կամ վեց տարիների ընթացքում այն դառնում է հերթական, իրավասու, հագեցած բարդ նախադասությունների.
3. Հետ շփումը հասակակիցների. Ի նախադպրոցական տարիներին կյանքի երեխան սովորում է համագործակցել ուրիշների հետ: Նա սկսում է կառուցել իր սեփական կարծիքն այն մասին, ինչ-որ իրավիճակի կամ անձի, կան անձնական համակրանքներն:

ճգնաժամը ժամկետը

զարգացումը երեխայի, որպես կանոն, չկա translational շարժումները եւ թռիչքներ: Ըստ դիտարկումների ծնողների եւ խնամակալների, երեխան երեկ անցկացվել են իրենց մի կերպ, եւ այսօր դարձել է անել այլ կերպ. Ըստ էության, այն վաղուց հասունացել է, որ պատրաստ է փոխել, բայց չկար անտարակուսելի փաստ, որ նոր պահանջը կարող է ձեռնարկել: Փուլը ճգնաժամի հոգեբանության անվանել է շրջադարձային կետ, որը փոխում է մտածելակերպ, ունակությունն է ընկալել շրջապատող իրականությունը, որպես ամբողջություն.

Ծնողները պետք է շատ զգույշ լինել չի կարոտում կարեւոր փոփոխություններ կյանքում որդու կամ դստեր: Թե ինչպես կարելի է վարվել երեխայի հետ այս դժվարին ժամանակաշրջանում նրա համար, ուսումնասիրելով հոգեբանությունը: Նախադպրոցական տարիքի - հատուկ աշխարհը մանկության, երբ երեխան պետք է սիրված զգալ, պաշտպանված է ամբողջ դժվարության. Հինգ կամ վեց տարիների ընթացքում, եւ տղաների եւ աղջիկների ապրում են իրենց աշխարհում, որը տատանվում լայնորեն համաշխարհային չափահաս:

Որ ճգնաժամը շրջանը միշտ ցույց են տվել, պետք է ուղղված լինի ծնողների իրենց երեխաների հետ, եւ օգնում է հասկանալ, թե շահերը երեխայի. Երեք տարիներին մանկական կա անհրաժեշտություն առանձնացնել էմոցիոնալ է մայրը եւ հայրիկ: Նա սկսում է զգալ, որ անձն: Կա մի զգացողություն negativity, ցանկությունը ամենայն հետ հակամարտության մեծահասակների, ամեն կերպ ցույց տալ, անկախությունը. «Ես ինքս» - ի առանձնահատկությունը երեք տարիների ընթացքում, պայմանավորված է անհրաժեշտության պնդել իրենց անհատականությունը:

Երկրորդ ճգնաժամը նախադպրոցական, որը կապված է ինքնազարգացման եւ դպրոցական պատրաստակամության: Սովորաբար դա գալիս է վեց կամ յոթ տարի ժամկետով: Երեխան սկսում է գիտակցել, որ հասարակությունը դնում սպասում ենք դրան որոշակի պահանջներ, եւ դա այն է, այժմ անհրաժեշտ է համապատասխանի դրված խնդիրները, այն ակնկալիքները: Նա նաեւ ձգտում է անկախության, բայց հիմա դա հրամայական է ձեռնարկվեն սոցիալական խմբի նրա համար. Մեկը առավել հետաքրքիր փուլերում մանկության մի նախադպրոցական տարիքի. Զարգացման հոգեբանություն նպատակն է ուսումնասիրել նշանակալի ժամանակահատվածները ինքնության ձեւավորման.

գենդերային ինքնությունը

Երեք տարվա համար երեխան գիտի, որ նա մի տղա, թե աղջիկ. Բացի այդ, երեխան, ոչ մի կասկած վիճակի է որոշելու սեռը իրենց դասընկերների: Առաջին pipsqueak նույնացնում է ծնողը նույն սեռի փորձում է ընդօրինակել նրան. Տղաները է ուշադրություն դարձնել հայրերը ցանկանում է լինել, քանի որ ուժեղ եւ համարձակ: Աղջիկներ բացահայտել իրենց մոր հետ, imitating նրան. Հինգ կամ վեց տարեկանից դուստրը կարող է սկսում են օգնել խոհանոցում, մասնակցելու է բոլոր առօրյա գործունեության ընտանիքում:

Որպես կանոն, երեխաները կրտսեր խմբի հեշտությամբ փոխազդում ներկայացուցիչների հետ, այնպես էլ նույն սեռի եւ հակառակը: Սակայն, հասնելով շուրջ հինգ տարի է, որ երեխան սկսում է շփվել ավելի հետ նույն սեռի. Աղջիկը, կա անհրաժեշտություն է ունենալ ընկեր է խաղալ իր տիկնիկներ, բաժնետոմսերի գաղտնիքներին, եւ տղաների, մինչեւ որ նա նայում, առանց մեծ հետաքրքրություն: Այս փուլում զարգացման, նրանք դրա համար կան էակներ մեկ այլ մոլորակի.

Շատ preschoolers են իրենց սեռը անվերապահորեն եւ շատ գոհ է նրանց. Օրինակ, տղաները կարող են արձագանքել ինչ-որ արհամարհանքով մասին աղջիկների, հաշվի առնելով նրանց թույլ է, բայց միեւնույն ժամանակ, հպարտանում է իր սեփական ուժով. Հոգեբանություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների այն է, որ նրանք ավելի շատ կենտրոնացած է իրենց ներքին աշխարհում, եւ նախընտրում է կառուցել բարեկամական հարաբերությունները հիման վրա գենդերային:

Գլխավոր էջ երեխային

Ամեն քիչ մարդ ցանկանում է առաջին հերթին զգում սիրված. Երեխան շատ կարեւոր է հասկանալ, որ այն ամբողջությամբ վերցնել ընտանիքին թե ինչ է իսկապես, եւ ոչ թե որեւէ արժանիքների: Քանի որ հակառակ դեպքում դա կլինի սկսել է իրեն համարում է աղքատ, անարժան սիրո եւ ավելի լավ հարաբերությունների: Երբ ծնողները պարտադրել իրենց սեփական երեխաներին որոշակի օրինաչափություն վարքի, իհարկե, չեն մտածում, թե ինչպես է վնասել ներաշխարհը երեխայի, կազմել է իրենց խաբված են զգում, շփոթված, անօգուտ: Home երեխայի անհրաժեշտություն է սերը: Իսկ ծնողները գործն է օգնել նրան զգալ, ամբողջությամբ ընդունել է:

Հոգեբանություն նախադպրոցական տարիքում ուսումնասիրելով ներաշխարհի եւ էմոցիոնալ կարիքները երեխայի. Եթե նրանք հաշվի չեն առնվում, փոքրիկ մարդը բերում վիճակը վրդովմունքն, որը չի կարող ունենալ դրական ազդեցություն ընդհանուր զարգացման վրա անհատի:

ձեւավորումը ինքնագնահատականը

Ինչու է դա կարեւոր է վաղ տարիքից զարգացնել համարժեք սեփական ընկալմամբ է երեխային. Ինքնագնահատման մեծապես որոշում, թե ինչպես է այն շարունակելու է անդրադառնալ ինքն իրեն. Այն ցույց կտա, թե արդյոք երեխան չի տա ուրիշներին բուժել արհամարհանքով է ինքնորոշման, թե այն կարող է առաջացնել հարգել իրենց ընտրությունը: Ձեւավորումը ինքնակառավարման տեղի է ունենում ընկած ժամանակահատվածում երեքից հինգ տարի ժամկետով: Այն էր, այս պահին մի քիչ մարդ սկսում է ստանալ չափահաս գնահատել նրանց գործողությունները: Եթե գործողությունները բնութագրվում են որպես դրական եւ երեխան ընդհանրապես բարձր է գնահատել հանրապետության մանկավարժներին, նա զգում հարմարավետ հասարակության մեջ: Հակառակ դեպքում, նրա մշտական ուղեկիցը կլինի հաստատուն զգացում մեղքի. Ծնողները չպետք է ունենալ շատ են մեղադրում իրենց երեխային: Փորձում է խուսափել անարդար քննադատություն, լինել ուշադիր:

Հոգեբանություն նախադպրոցական տարիքում է, որ երեխան ընկալում ամեն ինչ շատ ավելի լուրջ է, քան այն իրականում կա: Նա նույնիսկ չի կարող ձեւավորել ինքնավստահություն կերպար ինքն իրեն առանց մեծահասակի: Որպեսզի դա անել, այն զուրկ կյանքի փորձը, տարրական ինքնավստահությունը. Երբ մենք գովաբանում է երեխային, իր ենթագիտակցական է հետաձգվել, որ նա, որպես մի մարդ արժե ինչ-որ բան, եւ արժեքավոր ինքնին. Այն դեպքում, որ քննադատության (հատկապես վատ) մեր երեխան պարզապես փակել եւ այլեւս վստահել շրջապատող աշխարհը: Այլ կերպ ասած, ինքնագնահատականը զարգանում է ճանապարհին մեծահասակները վերաբերում է երեխայի: Թող նրանք իմանան, մորթեցին, որը միշտ իր կողքին: Որդին կամ դուստրը պետք է իմանա, որ չկան անլուծելի իրավիճակներ: Օրինակով, ցույց են տալիս, որ բոլորը կարող եք extract իր առավելությունները:

Զարգացումը ճանաչողական գործընթացների

Հոգեբանություն նախադպրոցական տարիքի զարմանալի եւ օգտակար գիտության. Այն կարող է աջակցել ծնողներին ժամանակին ճիշտ ելք ստեղծված իրավիճակից, առաջացնում է լրացուցիչ աջակցություն եւ ուրախության: Երբեմն չափահաս բավական դժվար է զբաղվել, շատ մտահոգիչ խնդրի. Եւ ապա գալիս է օգնության մանկավարժության: Հոգեբանություն Նախադպրոցական կենտրոնացել հենց այդ հարցերի շուրջ երեխայի զարգացման, այդ թվում `ցանկացած հոգեբանական բարդության.

Ճանաչողական գործընթացները անպայման ներգրավված է ձեւավորման անձի. Զարգացումը ուշադրության, հիշողության, մտածողության, երեւակայության, խոսքը անհնար է առանց կանոնավոր զբաղվածության հետ երեխայի. Թե որքան երկար է դա պետք է վճարել. Ի դեպ, բավականին preschooler պարզապես տասնհինգ-քսան րոպե մի օր: Զարգացումը ճանաչողական գործընթացների լավագույն գալիս ձեւով է խաղի. Ապա երեխան կկարողանա հանգստանալ, քանի որ որքան հնարավոր է, եւ ավելին իմանալ:

Կրեատիվ կարողությունների

Յուրաքանչյուր անձ է ինչ-որ կերպ տաղանդավոր: Եւ փոքրիկ երեխան, ով ընդամենը չորս տարեկան է, ոչ մի բացառություն. Ծնողները կարող են առաջինը դիտարկել ունակությունը գոլորշի, որոնք վաղ տարիքից, որպեսզի զարգացնեք տաղանդներ, այլ ոչ թե թաքցնել դրանք: Ցավոք, դա հաճախ հնարավոր է դիտարկել նման պատկերը `իրական բնական թեքումները gubyatsya կանգնած, շանսեր են փակվել: Եւ բոլոր ծնողները անել անգիտակցաբար, նախքան դնելով երեխային մի ամբողջ փունջ սահմանափակումների: Այդ դեպքում, դա զարմանալի է, որ երեխաները մեծանում են բացակայություն նախաձեռնության, պասիվ եւ ծույլ.

Մի փոքր երեխան սովորում է շուրջ խաղում: Նա դեռ չգիտի, թե ինչպես ամեն ինչ կյանքում պետք է լրջորեն. Կրեատիվ ունակությունների, պետք է սկսենք մի գիտակցված մտադրության բերել երեխայի կյանքում ավելի վառ գույներով եւ տպավորությունների մասին: Դա ավելի լավ է, այրել երեխային չորս տարվա մի քանի թեմատիկ խմբերի շահերից: Թրեյնինգի ընթացքում, պետք է համոզվեք, որ հետեւել նրան, եւ համապատասխան եզրակացություններ: պարզվում է, ավելի լավ է, ավելի վատ է, ինչ է հոգին, որը բնական հակումներին.

Զարգացնելու նպատակով հնարավորություն է անել, դուք պետք է ազատել միտքը բոլոր տեսակի վախերից: Ծնողները երբեմն վախենում հնարավոր ձախողման նույնիսկ ավելի երեխաներ իրենք, եւ քանի որ ոչ ցանկություն է առաջ շարժվել: Մի վախնար, որպեսզի փորձի, ծախսել գումար է նոր փորձի. Ձեռքբերումը օգտակար հմտություններ - առաջնային խնդիր է. Թույլ տալ, որ ձեր երեխան է զգալ իսկապես կարեւոր եւ արժեքավոր:

Արդյունավետ Tips ծնողների եւ ուսուցիչների

Grown-up մարդիկ հաճախ հարցնում այս կարեւոր հարցին, թե ինչպես պետք է զարգացնել երեխայի լիարժեք անդամ հասարակության բարոյական բարձր արժեքների. Թե ինչ է ուշադրություն դարձնել,. Որտեղ է ստանալ լրացուցիչ աջակցություն. Ինչ է հաշվի առնել, երբ բարձրացնել երեխային.

1. Սովորեցրեք նրան հարգել իրեն: Այսօրվա հասարակության մեջ շատ մարդիկ, որ կարող է խաթարել մեր ինքնագնահատականը. Մի զրկել երեխաներին հնարավորություն է գնահատել ձեր սեփական ինքնակառավարման. Երբեք նվաստացնել - ոչ միայնակ, թող մենակ է հանրությանը. Երեխան չպետք է զգում խոցելի, ամոթ հասարակության առջեւ: Հակառակ դեպքում, Դուք կարող եք օգնել նրան միայն առաջացնում ցածր ինքնագնահատականը.
2. Զարգացնենք այն անհատականությունը: Անձը չի կարող լինել երջանիկ, եթե նա կատարում է կյանքի ուրիշի նպատակին, նա որոշում է իրենց խնդիրները. Թույլ տալ, որ երեխան պետք է ունենա իր սեփական նշաձող, չեն խոչընդոտում են զարգացմանը անհատական կարծիքների վրա կոնկրետ խնդրի. Քանի որ ժամանակը անցնում է, դուք կարող եք տեսնել արդյունքները այդպիսի կրթություն երեխան կդառնա ավելի վստահ:
3. Ներդաշնակ զարգացումը անհատականության: Իսկապես երջանիկ մարդ է ամեն ինչում, ոչ միայն աշխատում. Իր զինանոցում ունի բազմաթիվ Հոբբի եւ հետաքրքրություններ, ներքին աշխարհը տարբերվում է աննախադեպ հարստություն է: Այդպիսի անհատը միշտ բաց է նոր փորձառությունների, երջանիկ է ստանալ բոլոր անհրաժեշտ գիտելիքներ: Նա երբեք չի նվաստացնել մյուսը, չեն տուժել ուրիշներին. Ներդաշնակ անձը ցանկանում է խաղաղ ապրել իրենց սեփական զգացմունքների եւ հարգել ուրիշների. Այն, որ այս իդեալի, եւ պետք է ձգտի բարձրացնել երեխային:

Այսպիսով, հարցը ձեւավորման ինքնագիտակցության, ճգնաժամը հաղթահարելու, այդ ուսումնասիրությունը վարքագծի զբաղվում է զարգացման հոգեբանության. Նախադպրոցական տարիքը շատ կարեւոր քայլ է համակողմանի զարգացման անհատի: Այն ժամանակ այս ժամանակահատվածը, մի քիչ մարդ վերցնում է այն հիմնական հասարակության դասերը, սովորում է համագործակցել ուրիշների հետ արդյունավետ. Ծնողները եւ ուսուցիչները պետք է ամեն ջանք գործադրի պահպանելու երեխային իր բոլոր նախաձեռնություններում, նպաստել ձեւավորմանը կայուն հետաքրքրություն է մի շարք օգտակար աշխատանքի, զարգացնել ստեղծագործական մտածողությունը, հնարավորություն է տեսնել մի իրավիճակ են մի քանի ուղղություններով միանգամից.