Psycho-մանկավարժական բնութագրերը երիտասարդ ուսանողների

Psycho-մանկավարժական բնութագրերը երիտասարդ ուսանողների համար - մի փաստաթուղթ է, որը պետք է հրավիրել ուսուցչին պարտադիր է սահմանված պայմաններով դպրոցի տնօրինության կողմից (սովորաբար վերջում մի փոքր երեխա դասերի): Այս բնորոշ, որպես կանոն, կատարվում է որոշակի օրինաչափություն հիման վրա հիմնական կանոնների եւ պահանջների: Եթե դուք են մի երիտասարդ ուսուցիչ , եւ չգիտեմ, թե ինչպես կարելի է կատարել ճիշտ պատասխան, այս հոդվածում դուք կգտնեք ընդհանուր խորհրդատվություն եւ խորհուրդներ, որոնք անպայման կօգնեն ձեզ:

Մենք չպետք է մոռանանք, որ բացահայտելով ինքնությունը ուսանողի, ուսուցիչը պետք է նկարագրել այն ավելի լիարժեք վերլուծելով վարքագիծը ուսանողի: Դա կարեւոր է, որ Կազմողի հիման վրա բնութագրերի առավել բնորոշ փաստերի մանկական վարքագծի եւ չի գրել ոչինչ անհիմն: Դա փաստական եւ համոզիչ փաստարկներ հոգեբանական արդյունքները - մի բան, առանց որի անհնար է գրել նման բնութագրում:

Պարզապես որքան խորն է psycho-մանկավարժական բնութագրերը երիտասարդ ուսանողների, դա կախված է սահմանման հոգեբանական հիմնադրումից աշակերտների վարքագծի. Ուսուցիչը պետք է խորհուրդ տալ իրենց միջոցառումները մանկավարժական ազդեցության վարքագծի վրա ուսանողի, հաշվի առնելով վերը նշված շրջանակները:

Որպես կանոն, հոգեբանական-մանկավարժական բնութագրերը երեխայի գրված է առանձին բարակ նոթատետրում կամ առանձին թերթիկ ձեւաչափի A4. Ին Տիտղոսաթերթի պետք է նշեք, թե ով է եւ ով էր բնորոշ: Դուք կարող եք նաեւ նշել, թե քանի անգամ ուսուցիչը հետեւում էր երեխային, ինչպես նաեւ նշեք այն մեթոդները, որոնք օգտագործվել են վերլուծել պահվածքը ուսանողի: Նախքան մեկնարկը գրելու ուսուցիչը կարող է հարցնել դպրոցի կառավարման հատկանիշները ավելի վաղ եւ օգտագործել այն որպես մոդել:

Psycho-մանկավարժական բնութագրերը երեխայի (նրա ոճը գրավոր) որոշ չափով տարբերվում է տարբեր դպրոցներում, սակայն, ընդհանուր առմամբ, այն պարունակում է նույն կետերը: Մենք առաջարկում ենք ձեզ մի նախնական սխեման փաստաթղթի.

Ի սկզբանե նշված որոշ ընդհանուր տեղեկություններ մասին ուսանողի (տարիքը, դասի, տեսքը).

Ինչ հետեւում է նկարագրությունը պայմանների ընտանեկան կրթության (տվյալների ծնողների, իրենց մասնագիտության), ապահովում է համառոտ նկարագրությունը գործողության երեխայի դաստիարակության:

Հաջորդ մասն է բնորոշ, թերեւս, այն է, որ ծավալը: Այն նկարագրում է կրթական, խաղացանկը, աշխատանք, եւ հատկապես կապի ուսանողին հասակակիցների եւ ընկերների հետ: Անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել, որ երեխայի նկատմամբ վերաբերմունքը սովորելու եւ նոր գիտելիքների, խաղերի, աշխատանքի եւ հանգստի. Նկարագրելով երեխայի շփվելուն, դա անհրաժեշտ է դրսեւորել իր բնավորությունը, հատկապես շրջանակը կապի եւ վարքի հետ մեծահասակների, հասակակիցների եւ երիտասարդ երեխաների, ինչպես նաեւ անդամներին հակառակ սեռի.

Հաջորդ, դուք պետք է նկարագրել այն աշակերտին, որպես դասի անդամ թիմի, նրա տեղը դասարանում, հեղինակության, ընկերների քանակի միջեւ համադասարանցիների, որ բնության կապի նրանց հետ:

Խորամանկել ուսուցիչը պետք է նկարագրել անձը ուսանողի: իր բնավորությունը, ինքնավստահություն իրազեկությունը, կարողություն, խառնվածք: Քանի որ սա հոգեբանական-մանկավարժական բնութագրերը երիտասարդ ուսանողների, ինչպես նաեւ նկարագրված հոգեբանական ասպեկտները, ինչպիսիք են ուշադրության, ընկալման, հիշողության, մտածելով հատկանիշները: Այն գնահատվում է ուսանողը, նրա երեւակայությունը, զգացմունքները, եւ զգացմունքները:

Վերջում բնութագրերի ուսուցչի պետք ընդհանրական եզրակացություններ եւ գրել, թե արդյոք մակարդակը հոգեկան զարգացման երեխայի տարիքից, թե արդյոք դա անհրաժեշտ է միջոցներ ձեռնարկել համար ուղղման վարքագծի. Նկատի ունեցեք, որ ավելի լավ է բոլոր վերը նշված հատկանիշները կնկարագրվեն, որ ավելի լավ կլինի psycho-մանկավարժական բնութագրերը երիտասարդ ուսանողների, ուսուցչի եւ ավելի հեշտ կլինի աշխատել ուսանողների հետ ապագայում: