Որն է գիտության: սահմանումը եւ հիմնական բնութագրերը

Թե ինչ է գիտությունը: Ողջ մեր կյանքում, մենք կանգնած այս հայեցակարգի բազմիցս. Սակայն, ոչ բոլորն են ի վիճակի է տալ հստակ պատասխան այս հարցին. Գիտությունը սահմանելու արժեքը ժամանակակից մշակույթի եւ առավել դինամիկ բաղադրիչի: Ժամանակակից աշխարհում անհնար է քննարկում են սոցիալական, մարդաբանական եւ մշակութային ասպեկտները, ոչ թե հաշվի են առնում նվաճումներին գիտության.

Ձեւավորման հարցին, «Ինչ է գիտության», Մենք հավատում ենք, որ հիմնական նպատակը մարդու գործունեության կամ սկսել համայնքը ուղղակի արտադրությունը նոր, օրիգինալ գիտական գիտելիքի: Սա համարում հայեցակարգը պետք է համատեղել `ա) որպես սոցիալական ինստիտուտ, բ) կուտակում գիտելիքների որպես գործընթացի) հետեւանքով հետազոտությունների որոշակի բնագավառում գիտելիքների:

Գիտություն որպես սոցիալական ինստիտուտ

Գիտական հաստատությունները (գիտական, հետազոտական, նախագծային եւ տեխնոլոգիական ինստիտուտներ, լաբորատորիաներ, գրադարաններ, զբոսայգիներ, թանգարաններ ...) կազմում հիմնական պոտենցիալ կրողներին գիտական գիտելիքների: Հսկայական մասն գիտնականների կենտրոնացված է ուսումնարաններում, հատկապես համալսարաններում: Ավելին, ժամանակակից դպրոցներ եւ տարբեր բարձր դպրոցները գնալով հրավիրելու թեկնածուներ եւ դոկտորներ, ի վիճակի է զարգացնել երիտասարդ ուսանողների հետաքրքրության նորարարության. Ըստ այդմ, ուսանողները նաեւ կցվում է հասկանալու որոնման մեթոդների հետազոտական գործունեության.

Գիտություն այս համատեքստում կարող է լիովին կատարել են իրենց գործառույթները միայն ներկայությամբ որակյալ կադրեր: Գիտական աճ միջոցով ստեղծման գիտական դպրոցների (սովորաբար շուրջ բարձր խելացի անձի, մեծ գիտնականի կամ մի նոր, խոստումնալից գաղափարների), հետո թեկնածուի աստիճան, բ.գ.թ., միջոցով բարձրագույն դպրոցը, վերապատրաստման դասընթացների միջոցով բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների է Վարպետի.

Աշխատակիցները բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների վերահաստատում են իրենց գիտական եւ մանկավարժական որակավորումներ, որոնք նշանակվում են ոչ միայն գիտական աստիճանների, այլեւ գիտական կոչումներ դոցենտ, պրոֆեսոր:

Գիտություն որպես գործընթացի

Սահմանելով, թե ինչ գիտությունը, այս փուլում, դա անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել մի շարք նպատակների, մեթոդների եւ բովանդակության նկատմամբ անհատական գիտաշխատող: Նրանք են գիտության, որպես կանոն, խիստ անհատական, եզակի է իր հիմնական պարամետրերով տարբերվում են փորձագետների, առաջին հայացքից, նմանատիպ մասնագիտությունների, ինչպիսիք են հոգեբանի, եւ հոգեբան Գործնական գիտաշխատող: Եթե գործիչներին հիմնական նպատակն է ձեռք բերել բարձր կատարողականը, իսկ ապահովելով անհատական promoschi, նպատակը դառնալ հոգեբան եւ հետազոտող վերլուծում է կուտակված մասին տեղեկությունները հոգեվիճակների գեներացնող նոր գիտելիքներ:

Անհատական հետազոտական աշխատանքները ունի մի քանի առանձնահատկություններ:

• Մաքրել սահմանումը աշխատանքի նպատակներից:

• Research գործունեությունը հիմնված է փորձի նախորդներից.

• Գիտություն պահանջում զարգացումը որոշակի տերմինաբանական ապարատի.

• Արդյունքը գիտական աշխատանքների պարտադիր պետք է լինի խիստ համապատասխան սահմանված կանոնակարգերի:

Այսպիսով, պատասխանելով այն հարցին, «Ինչ է գիտության», կարող ենք ասել. Սա կոնկրետ գործընթաց, որի հիմնական նպատակն է որոնման համար նախշերով եւ տարբերակող մի հաստատմանը երեւույթների եւ գործընթացների օգնությամբ փորձարարական թեստերի կամ նոր, օրիգինալ գիտելիքի.

Գիտություն հետեւանքով

Պատասխանն է այն հարցին, «Ինչ է գիտությունը». Այդ ժամանակ մակարդակում բացահայտվել օգնությամբ հուսալի գիտելիքների մասին անձի, հասարակության, բնության. Համապատասխանաբար, կա գիտության կողմից ներկայացված մի շարք փոխկապակցված գիտելիքների բոլոր հարցերում մարդկությանը հայտնի. Նախապայման է ներկայությունը ամբողջականության եւ հետեւողականությունը տեղեկատվության. Հետեւաբար, մենք կարող ենք խոսել այն մասին, ստանալու խիստ հավաստի տեղեկատվություն է ներկայիս մակարդակի հասնելու, որը կարող է լինել տարբեր է առօրյա եւ ամենօրյա գիտելիքների անհատի:

Կարեւորեց որոշ հատկությունների գիտության այս մակարդակում:

1. կուտակային բնույթ: Գիտելիքի գումարը կրկնապատկվում է յուրաքանչյուր տասը տարին մեկ:

2. տարանջատում: Հսկայական կուտակված գիտելիքների հանգեցրել է անհրաժեշտության ջախջախիչ գիտություններ. Օրինակ, կիրառումը գիտության սկսում են բաժանել ավելի կոնկրետ ոլորտներում, նոր ոլորտի կամ խաչաձեւ արդյունաբերության ցիկլերի հատման տարբեր գիտական ոլորտներում (կենսաֆիզիկական եւ քիմիական կողմերը բժշկական սարքի զարգացման մեթոդների):

Ինչ վերաբերում է պրակտիկային են հետեւյալ գործառույթները գիտության :

• Նկարագրական (կուտակման, հավաքելով ապացույցներ): Այն սկսվում է այն ձեւավորմանը որեւէ գիտության, օրինակ, ցիկլը «տնտեսական գիտության».

• բացատրական (հայտնաբերումը ներքին մեխանիզմների, բացատրությունը հատկանիշների տարբեր գործընթացների եւ երեւույթների).

• summative (ձեւակերպումը օրենքների եւ օրինաչափությունների):

• Կանխատեսող (հեռատեսություն նախկինում անհայտ գործընթացները, որոնք դարձել են ակնհայտ միջոցով գիտական գիտելիքների):

• հրահանգչական (թույլ է տալիս Ձեզ մշակել լավագույն տարբերակները առաջարկությունների, եւ ազգային ստանդարտները):