Հոգեբանական տեսությունը գործունեության

Հոգեբանական տեսության գործունեության առաջարկվել է ականավոր խորհրդային հոգեբան Ա Ն Leontevym, հաշվի առնելով հոգեբանական եւ ֆիզիկական մարդկային գործունեության շրջանակներում հասարակության, որը տնօրինում է եւ սահմանում է դրա զարգացումը:

Առարկա ուսումնասիրության տեսության է գործունեություն է լայն իմաստով, այսինքն, ակտիվ փոխազդեցության հետ շրջակա միջավայրի առարկայի: Այս փոխազդեցության փոխում տեսքը առարկայի (ենթակա) կամ ներքին աշխարհում: Այն պետք է նաեւ նշել, որ առաջնային կամ նախնական գործունեության արտաքին, որ սոցիալապես պայմանավորված է գործընթացների, ի վերջո, գնում է մի այսպես կոչված ներքին պլանի:

Ակտիվություն տեսությունը ունի մի շարք հիմնարար հասկացությունների, որը նույնպես օգնում է բացահայտել իր էությունը:

Ցանկացած մարդկային գործունեություն ունի բարդ բազմաշերտ կառույց, որը նշանակում է, որ այն կարելի է բաժանել մի քանի մակարդակներով. Պայմանականորեն, մեկը առաջին կոչվող գործողությունների մակարդակի վրա: Տակ գործողության են այդ առանձին եւ հատուկ գործընթացներ, որոնք ուղղված են հասնելու որոշակի նպատակին. Ի թիվս այլ բաների, դա մի ֆունկցիոնալ միավոր ցանկացած գործունեության համար: Տակ, նպատակ, որը տեղափոխվել է նշանակում, որ վերջնական գիտակցական պատկերը, որի համար, ըստ էության, այս գործողությունը արդեն սկսվել. Դա կարեւոր է նկատի ունենալ, որ տեսությունը գործունեության հասկանում է գործողություն, քանի որ այդ գործընթացը լիովին գիտակցված: Սա ոչ թե ինքնաբուխ շարժում կամ ավտոմատիզմը. Քանի որ դա անընդհատ կապված որոնց նպատակն միշտ էլ պահել մտքում ակցիան շրջանակներում այս մոտեցման, - միասնության ֆիզիկական դրսեւորումների գործունեության եւ գիտակցության մեջ.

Այն բաղկացած է տարրական միավորների `գործողությունների կամ ուղիներ անում բաներ. Այդ գործողությունները հիմնված են հմտություններ: Նրանց միջեւ տարբերությունը այն է, որ նրանք չեն գիտակցում, որ հանձնառու ինքնաբերաբար (իսկ ակցիան միշտ գիտակցված նպատակ): Վերջապես, ստորին մակարդակ - ֆիզիոլոգիական բնութագրերը մարմնի համար պատասխանատու հաջողության / ձախողման, արագության եւ որակի գործարքների.

Մենք ուսումնասիրել իրականացումը մեխանիզմի գործողության. Սակայն, տեսությունը գործունեության եւ առաջարկում է տարբեր դասակարգում, որը կբացահայտի փաստացի կատարողականը առումով շարժառիթներով եւ նպատակի:

Հիմնական գաղափարը այստեղ է, որ անհրաժեշտ է, պետք է որոշ, այն է, որ պատճառը սթրեսի է մարմնի, որը պետք է բավարարվի: Եթե մարդկային փորձը հուշում է նրան, թե ինչպես է լարման կարող է կրճատվել, այսինքն, նա գիտի, եւ փնտրում է տվյալ ապրանքի բավարարելու այն, որոնման ակտիվությունը աջակցում է կհատուցի:

Ելնելով այն հանգամանքից, որ մարդիկ անընդհատ կատարում է ցանկացած տեսակի գործունեության, հոգեբանական տեսությունը գործունեության ընդգծում այն տեսակները, որոնք բնորոշ են անհատի ընթացքում տարբեր ժամանակահատվածներում իր կյանքի.

1.-սպեկուլյատիվ. Բնութագրվում է նորածինների եւ երիտասարդ երեխաների համար: Երեխաները սովորում են բնութագրերի օբյեկտների, դրանց հատկությունները եւ գործողություններից, որոնք կարող են կատարվել նրանց հետ

2. Խաղեր Երեխաները սովորում են փոխազդել միմյանց հետ, ստեղծելով մի խումբ հակված է մնում նրանց. Շրջանակներում սցենարի մշակում է խաղի պլանը:

3. Վերապատրաստման գործունեությունը: Բնութագրվում է ուսանողների եւ ուղղված է սովորում նոր տեղեկատվություն, գիտելիքը հարստացման:

4. Փակել Կապ: Դա բնորոշ է պատանիների համար, ովքեր ցանկանում են հիմնել սոցիալական հարաբերություններ, փորձում է լինել "- ի", դառնալ մի մասը ավելի մեծ բան, պետք է ընդունված, եւ հասկացա, իրենց սեփական միջավայրում:

5. Աշխատանքային փորձը բնորոշ է մեծահասակների հետ. Քանի որ ենթադրում է անվանումը, այն կենտրոնանում է մարդու էվոլյուցիայի աշխատանքի եւ աշխատանքի.

Հիման վրա տեսության Ա. Ն. Leonteva ոչ պակաս ականավոր գիտնական Դ Բ Elkoninym եւ Վ. Վ. Davydovym մշակել տեսությունը ուսուցման գործունեության, որը մենք ուսումնասիրում է հոգեբանական ազդեցության ուսումնասիրություն եւ երեխայի ու տեղի ունեցող փոփոխությունները ազդեցության ներքո: