Հոգեբանական վերլուծությունը դասի: հիմնական մոտեցումները

Գիտական գրականության մեջ կան ներկայումս մեծ թվով իրականացման մանրամասն ուղեցույցների հիման վրա, որի հոգեբանական վերլուծությունը դասի: Այն փաստը, որ ներկայիս գործունեությունը առայժմ հեռու է միապաղաղ ու միատեսակ կառուցվածքային եւ իմաստալից սխեման, ապա դա պետք է համապատասխանի մի շարք զարգացման մարտահրավերներին: Դա է պատճառը, որ յուրաքանչյուր ուսուցիչ հնարավորություն ունի որոշելու իր համար այն ձեւերը, որոնք կլինեն առավել տեղին եւ ճշգրիտ ընտրված պարադիգման ու սահմանված խնդիրները.

Հոգեբանական վերլուծություն դասեր են ամբողջ երեւույթների, ունի երեք հիմնական եւ պարտադիր ծրագիր: Եկեք բնակվի ավելի մանրամասն, իրենց հատկանիշներով:

Առաջին վերլուծությունը պլանը (հոգեբանական), կապված կրթության, ձեւավորման եւ զարգացման անձի ուսանողների. Բացի այդ, շատ ուշադրություն պետք է դարձվի ստեղծման իրենց աշխարհայացքը, արժեքային կողմնորոշումների եւ բարոյականության: Հետեւաբար հոգեբանական վերլուծությունը դաս միացում պետք է պարունակի Obshchepedagogichesky վերլուծություն, որտեղ հիմնական ասպեկտ է համապատասխանի ընդհանուր կրթություն եւ ուսումնական նպատակներով: Բնականաբար, առաջին խումբը պետք է տրվի ավելի շատ ուշադրություն:

Հոգեբանական առումով արդիական դառնում վերլուծություն հետեւյալ հարցերը լսարանում:

• համոզիչ ազդեցությունը ձեւավորման սոցիալական ուսուցիչների դրական վերաբերմունքը.
• ներկայությունը նյութական է խրախուսել, որպեսզի զարգացնել ակտիվ քաղաքացիություն, պետք է պաշտպանել եւ պաշտպանելու իրենց համոզմունքները.
• դաստիարակությունը մատաղ սերնդի պատասխանատվության զգացում, պատրաստակամություն է համագործակցել.
• ուսուցիչը պետք է ստեղծել պայմաններ ձեւավորման հոգեկան առողջության, համակցված իմաստալից նպատակը դասը կոլեկտիվ.
• ուսանողները պետք է դառնա առարկա սեփական ուսումնական գործունեության.

Մեթոդական դաս հոգեբանական վերլուծությունը կիրականացվի սերտորեն կապված է վերլուծության իր ինսուլտի. Դա հիմնավորում է նպատակների, խնդիրների, բովանդակության դասի, օգտագործման միջոցների ուսուցման, կազմակերպության եւ այլն. Ընթացքի մեջ է վերլուծության պահանջում է փորձաքննություն պահին, որքան դա դաս չի համապատասխանում մակարդակը ողջ պատրաստման ուսանողներին եւ նրանց մտավոր մակարդակից:

Ի լրումն, այն պետք է իրականացվի վերլուծություն հոգեբանական բնույթի մասին ուծացման տեսական նյութի, մտավոր գործունեության ուսանողների ուսուցման գործընթացում, վերլուծություն համապատասխանության մեթոդների եւ տեխնիկայի անհատապես աշխատում-հոգեբանական առանձնահատկությունները եւ տարիքը այս խմբի ուսանողների.

Հոգեբանական վերլուծությունը դասի ունի նաեւ երրորդ ծրագիր - շփվող: Այն ենթադրում է, որ միջին խավի ուսանող, որպես առարկայի ուսումնական գործունեության. Հետեւաբար, շեշտը պետք է տրվի իր ճանաչողական եւ հաղորդակցական կարիքների, պայմանները ձեւավորման հմտությունները, rechemyslitelnoj գործունեության, զարգացման հաղորդակցման հմտությունների, հաշվի առնելով անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները եւ այլն: Յուրաքանչյուր ուսանող պետք է դառնա առարկա ուսուցման գործունեության, հաղորդակցության հետ ուսուցչի եւ այլ ուսանողների դասի.

Հետեւաբար, հոգեբանական վերլուծությունը դասերի (մաթեմատիկայի, ռուսաց լեզու, գրականության, աշխարհագրության, ֆիզիկական կրթության, եւ այլն) պետք է վստահ լինել ներառել ընտրված ծրագրերը: Ուսուցիչը պետք է օգտագործել մեխանիզմը մանկավարժական մտորումների որպեսզի գնահատեն, ճիշտ եւ ուղղել բոլոր նրանց ջանքերը, համաձայն ընտրված պարամետրերի. Այն պետք է լինի «վազում» մասնագիտական գիտակցությունը ուսուցչի, առարկա նրա դասավանդման գործունեության, ինչպես նաեւ այն անձը, ով պատասխանատու է սոցիալական վերապատրաստման եւ կրթության երիտասարդ մարդկանց.