Երիտասարդության մեջ առաջատարը այն գործունեությունն է, որի ընթացքում գոյություն ունի անձի լիարժեք զարգացում

Ըստ հոգեբանների, դեռահասների շրջանում առաջատար գործունեությունը ուղղված է դասընկերների եւ մեծահասակների հետ հաղորդակցվելու հմտությունների յուրացմանը: Շփվելով, դեռահասը սովորում է վարվել հասարակության մեջ: Նա տիրապետում է ընդհանուր ընդունված բարոյականության հիմնական սկզբունքներին: Նաեւ ստանում է անհավասար հաղորդակցման փորձ (մեծահասակների հետ հաղորդակցություն):

Հարաբերությունների սորտեր

Համագործակցող փորձագետների հետ փոխհարաբերությունները չափազանց օգտակար են համարում երիտասարդների դեռեւս չճանաչված հոգեբանության համար: Խմբերի միավորում, հաղորդակցման շրջանակներում որոշակի կանոններ ենթարկվում են, դեռահասները ավելի մեծ օգուտներ են ստանում, քան ավելի սերնդի հետ հաղորդակցվելը:

Ավագ դպրոցի աշակերտները պատրաստ են ընկալել միայն երկու տեսակի հարաբերություններ, առաջին ուղու, ապա `բարեկամ: Ավագ դպրոցի աշակերտները, որոնք սովորեցնում են, որ դեռահասների առաջատար գործունեությունը մեծահասակների համար նախապատրաստություն է, բացում է նոր տեսակի հարաբերություններ.

• Արտաքին - գործարար կապերի մոդել;

• Comradely- ը թույլ է տալիս փոխանակել գիտելիքներ եւ հմտություններ:

• Ընկերական - հուզական եւ անձնական հարցերի լուծման հնարավորության բացում:

Երիտասարդության երկրորդ փուլը բաղկացած է ուղիղ հաղորդակցությունից հասակակիցների հետ եւ ավելի շատ անկախ գործունեությամբ: Ավագ դպրոցի աշակերտները չեն կարողանում պահել տանը, նրանք ընկերակցում են ընկերներին, նրանք ցանկանում են մասնակցել կոլեկտիվի կյանքին եւ չափազանց դժվար են կապի ընթացքում առաջացած խնդիրները զգալիս: Համակուրսյալների ուշադրությունը գրավելու համար որոշ դեռահասներ պատրաստ են շատ բաների, այդ թվում `սովորական վարքագծի նորմերին չհամապատասխանելու:

Զարգացման ոլորտները

Հոգեբանները, նախքան պատասխանելով հարցին `« Ինչպիսի գործունեություն է առաջանում դեռահասների շրջանում », հակառակորդի ուշադրությունը սեւեռեք վեց հիմնական ոլորտների գոյության վրա, որոնցից յուրաքանչյուրի զարգացումը բաղկացած է.

• Ֆիզիկական (փոխել օրգանների չափը, ձեւը եւ ֆիզիկական հասունացումը, ինչպես նաեւ շարժումների համակարգման զարգացումը);

• Սեռական (սեքսուալության աստիճանական ձեւավորումը);

• Ինտելեկտուալ (ուսուցողական լեզուներ, զարգացնել մտածելու, պատճառաբանել, լուծել խնդիրները եւ ձեւավորել գաղափարներ);

• Սոցիալական (տիրապետելու համար անհրաժեշտ հմտություններն ու գիտելիքները մարդկանց հետ շփվելու համար);

• Զգացմունքային (իրադարձությունների զգացմունքների եւ արձագանքների ձեւավորումը);

• Բարոյական (բարելավման լավ եւ չար իրավիճակի եւ դրա հետ կապված փոփոխությունների մասին):

Երիտասարդության առաջատար գործունեությունը մրցակցության նախապատրաստումն է

Բարձրագույն դպրոցի աշակերտի եւ նրա ընկերների միջեւ հարաբերությունները հիմնված են ուրիշների արժանապատվության հարգանքի վրա հիմնված անհայտ ընկերական օրենսգիրքի, ազնվության, հավասարության, հավատարմության, արժանապատվության եւ փրկության գալու պատրաստակամության վրա: Էգոիզմը, ագահությունը, հպարտությունն ու այս տարիքի պարտավորությունների խախտումը խստորեն դատապարտված են: Նման հատկությունները ցուցաբերած պատանիները բոյկոտեցին եւ հրաժարվեցին ընկերությանը:

Խմբերի մեջ ընդգրկված ավագ դպրոցի աշակերտները պետք է առաջնորդ ունենան, եւ երբ հայտնվում է, փորձում են նրան ուշադրություն հրավիրել եւ արժեւորել այդպիսի անձի հետ բարեկամությունը: Բացի այդ, դեռահասը հետաքրքրված է այնպիսի ընկերներով, որոնց համար նա կարող է դառնալ, եթե ոչ առաջնորդ, ապա գոնե լիարժեք գործընկեր:

Դեռահասներին բնորոշ դասական ֆիզիկական եւ հոգեբանական փոփոխությունները, որոնք դասավանդվում են դեռահասների (մի քանի իմաստով «տղա» բառը, «ծառա», «ծառայող», «իրավունք չունենալը», սահմանում է դեռահասի սոցիալական կարգավիճակը), սկսվում է 10-11-ին Տարիներ, եւ վերջը 15-19:

Տարբեր առանձնահատկություն

Երիտասարդության հիմնական առանձնահատկությունն անակնկալ փոփոխությունների եւ ֆիզիոլոգիական վերակազմավորման փոփոխությունն է, որի դեմ տարիքային ճգնաժամը անցնում է : Բարձրության եւ քաշի փոփոխությունը ուղեկցվում է մարմնի համամասնությամբ: Սկզբում գլուխը աճում է ցանկալի չափերով, ապա `ձեռքերն ու ոտքերը, եւ դրանցից հետո` վերջույթները: Անչափահասի մարմինը ձեւավորվում է վերջին շրջանում, եւ կմախքի աճը շատ ավելի արագ է, քան մկանների զարգացումը: Հաշվի առնելով վերոնշյալը, դեռահաս տարիքում առաջատարը այն գործունեությունն է, որը նպաստում է «ինչպես դա» է ընդունում, օրինակ, սպորտային եւ խորհրդատվություն:

Այս ժամանակահատվածում արյան ճնշման փոփոխությամբ զգացվում են որոշակի երեխաներ, որոնք նյարդայնացնում են, դանդաղ, դանդաղ ու տանջվում, դառնում են տրամադրության զգացողություն, շտապում են հոգնել: Զգացմունքային անկայունությունը ծերացել է սեռական անբավարարությամբ, որը ուղեկցվում է սեռական հասունացման գործընթացով:

Կյանքի այս հատվածում դեռահասի համար անհրաժեշտ է համերաշխության, հոգեբանական բարեկեցության եւ ինքնագնահատման զգացում, նա «սնուցում է» հասակակիցների հետ հուզական կապի միջոցով:

Երիտասարդության մեջ առաջատար գործունեությունը բարեկամական շփումների «ֆիլտրում» է

Համապարփակության հիմնարար պայմանը շահերի համայնքն է: Եթե դեռահասը գնահատում է ընկերոջ բարեկամությունը, նա առաջին հերթին շահագրգռված է դառնում, ապա գործի է անցնում այն, որ ընկերը շահագրգռված է: Հետեւաբար, դեռահասների շրջանում առաջատար գործունեությունը կախված է առօրյա կյանքում, դպրոցում եւ հասարակությունում տեղի ունեցող իրադարձությունների ընթացքի քննարկման եւ վերլուծության կարողության ձեռքբերումից:

Այս տարիքի վերջում, բոլոր դպրոցականները, առանց բացառության, վատ են զգում եւ զգայուն մտերիմ ընկեր, ով գիտի, թե ինչպես պետք է պահպանել գաղտնիքները: Այս շրջանի ամենակարեւոր ձեռքբերումը բարոյական, ընդհանուր առմամբ ընդունված միջոցների զարգացման հոգեբանությունն է:

Ուսուցումը, թեեւ չի դադարում դառնալ առաջնահերթություն, վերածվում է ֆոնային, եւ դպրոցական նշանները այլեւս չեն ներկայացնում որեւէ արժեք դեռահասի աչքում: Հիմնական թեման դասակարգակիցների աչքում նրա հեղինակությունն է: Ամենահետաքրքիր բաները տեղի են ունենում եւ քննարկվում են ոչ թե դասարաններում, այլ փոփոխություններով, եւ այժմ դեռահասները հետաքրքրված են սոցիալապես օգտակար եւ այլ (սպորտային, արվեստ) գործողություններով, որոնք թույլ են տալիս նրանց հասարակության մեջ որոշակի տեղ զբաղեցնել: