Մանկավարժական հմտություն ուսուցչի: Ինչ է դա:

Կրթական գործունեության մի մարդկային մասնագիտություն, որը սերնդե սերունդ իրականացվում է փոխանցումը մանկավարժական, սոցիալական, մշակութային փորձի. Միջուկը այն է, որ փոխգործակցության ուսուցչի եւ նրա աշակերտների:

Մանկավարժական հմտություններ - սա ամենաբարձր մակարդակն է ակադեմիական աշխատանքից, նա հայտնվում է ուսուցիչների ստեղծագործական եւ անընդհատ բարելավման կրթության, ուսուցման, զարգացում ուսանողների.

Ուսուցիչ-վարպետ կարելի է անվանել մի ուսուցիչ, որը լիովին տեղյակ է, որ պատասխանատվություն է հասարակության մեջ, հայցվող պրակտիկայում բարձր կատարման, օպտիմալ օգտագործելով մասնագիտական գործիքների. Այն բնութագրվում է անհատական ոճով գործունեության, այնպես, որ ստիպում է առավել ստեղծագործական.

Մանկավարժական հմտություններ բաղկացած:

1. Սահմանված մասնագիտական գիտելիքների ուսուցչի:

2. Կրթական Մեխանիկա:

3. Humanistic անձնավորություն բնութագրերը ուսուցիչների.

Մանկավարժական հմտությունները, որպես մասնագիտական

Ինչպես հայտարարել է Makarenko, ուսանողները կարող են ներել նրա ուսուցիչը շատ ու չոր, եւ խստություն, եւ մանրախնդիր, բայց երբեք համակերպվել իր վատ իմացության դեպքում, թեմայի. Ուսուցիչ-վարպետ պետք է իմանա, որ օբյեկտը իր դասավանդման կատարելության, ոչ միայն այն, ինչ գրված է դասագրքերում, եւ այն, ինչ նա իմացել է իր ժամանակի բուհում: Նա պետք է շարունակաբար բարելավել իրենց հմտությունները, պետք է տեղյակ բան, որ կարող է լինել հետաքրքիր է ուսանողների եւ այն, ինչ նրանք կարող են խնդրել նրան:

Մանկավարժական հմտությունները, որպես մանկավարժական տեխնիկայով

Տակ մանկավարժական տեխնիկայով նշանակում է համադրություն այդ մեթոդների, հմտությունների եւ մեթոդների վերաբերյալ ուսումնական աշխատանքի, որոնք օգտագործվում են նպատակով գործունեության ձեռք բերվեց առավել լիարժեք: Մասնավորապես, դա կարելի է վերագրել դասավանդման ունակություններ, այդ ունակությունը կառավարել ուրիշներին եւ իրեն, հնարավորություն է համագործակցել եւ կապ հաստատել:

Մանկավարժական հմտությունները, որպես բնորոշ անձի

Հումանիստական առանձնահատկությունն այն է, անբաժանելի մասն է մանկավարժական հմտություն եւ հանդիսանում է ուշադրության կենտրոնում է անհատական աշակերտի, որ հայտարարության մեջ իր աշխարհում հոգեւոր արժեքների, բարոյական ձեւերի վերաբերմունքի եւ վարքագծի. Սա մաս է կազմում գաղափարախոսության ուսուցչի:

Իր հերթին, հումանիստական կողմնորոշումը կենտրոնացած է:

1. եմ, - ասվում է աշակերտները տեսան այս մանկավարժ, որակավորված, խորաթափանց մարդ.

2. ազդեցության միջոցների (միջոցառումներ, ուսումնական ծրագրեր, ներկայացնելու ձեւերը նյութը):

3. աշակերտ եւ դրա հարմարվողականությունը որոշակի սոցիալական խմբի (օրինակ, դասարանում):

Հումանիստ մանկավարժ ռազմավարությունը, այն է, հասնել հիմնական նպատակին, իր գործունեության աջակցել զարգացման բարձր դասարանի, կրթված, իրավասու անձի (առարկայի, իհարկե, ոչ միայն կարիքների ժամանակակից հասարակության, այլեւ անձնական կարիքների աշակերտի): Միայն այն ժամանակ, երբ պատասխանատվության զգացում, իրազեկման իր նպատակների եւ անկեղծ սիրո համար երեխաների, ձեւավորումը ուսուցիչների մասնագիտական հմտությունների.

Ուսուցիչ-վարպետ ունի հնարավորություն, նույնիսկ փոքր հարցերում է տեսնել, թեեւ ոչ մեծ, բայց մեծ ու կարեւոր խնդիրներից: Մարդասիրական ուղղվածությունը իր գործունեության հնարավորություն է տալիս մեզ տալ գնահատական է ոչ միայն անմիջականորեն, այլեւ անուղղակի - ուսուցիչը պետք է տեսնել եւ հաշվի առնել այն դրական փոփոխությունները, որ անձնավորության յուրաքանչյուր իր աշակերտներուն, որին նա կարողացել է հասնել որպես որակյալ, գրագետ եւ տաղանդավոր կազմակերպիչ ուսումնական գործընթացում:

Մանկավարժական հմտություն ուսուցչի - վերեւում, որը չի ձեռք բերված անմիջապես եւ ոչ բոլորը: Ոմանք ծախսել մի քանի տարիների իր պրակտիկայի, իսկ մյուսները միջակ ուսուցիչները (առնվազն այն պատճառով, որ ոչ մի բան ավելի, պարզապես չեն փնտրելու) մինչեւ վերջ իր կարիերայի. Այն պետք է հիշել, որ հմտություն, քանի որ ի տարբերություն տաղանդի եւ նվեր, չկա բնածին է, հասնել այն, դուք պետք է երկար ու դժվար է ինքն իրեն, իր դասավանդման, չմոռանալով անընդհատ կատարելագործել իրենց գիտելիքները դասավանդվող առարկաների, եթե նույնիսկ նման պահպանողական քանի որ մաթեմատիկայի. Եթե դուք չեք կարող գտնել այն բառերը, որպեսզի վիճարկել ուսանողական տեսակետ է, այլ պարզապես ասեք նրան, որ նա սխալ է, թե ինչ է ձեր տիրոջը.