Հիմնական կատեգորիաները մանկավարժության են ... հայեցակարգը մանկավարժության

Այս հոդվածում մենք կբացահայտի ձեզ հայեցակարգը "մանկավարժության» եւ ինչ է նա անում: Նույնիսկ եթե դուք ոչ մի ուսուցիչ, դուք դառնալ ծնող է ապագայում, եւ դուք պետք է օգտակար է իմանալ, թե ինչ հիմնական կատեգորիաների մանկավարժության շատ կարեւոր գործոններ վերաբերյալ, որը պետք է աշխատել: Ավելին, պետք է ոչ միայն իմանալ, թե ինչ է այն աստիճան, այլեւ հասկանալ, թե ինչ են նրանք եւ ինչ կարելի է արտահայտել: Բայց նման վերանայման, եւ մենք պատրաստ ենք այս նյութը:

Որն է մանկավարժություն.

Նախքան դուք սովորել հիմնական հասկացությունները եւ կատեգորիաներ բարձրագույն դպրոցի մանկավարժության, եւ այսօր մենք շահագրգռված ենք այդ ճյուղի, մենք պետք է հասկանանք, որ դա «մանկավարժություն»: Այս գիտությունը, որպես առանձին կառույց է, կար մի համեմատաբար երկար ժամանակ: Մենք հասկանում ենք, որ մինչ այդ մարդը կենդանի է, եւ աճում է, այն փոխանցվում է փորձի բոլոր շրջապատող սիրելիների. With յուրաքանչյուր սերնդի այս փորձի նորացված եւ կուտակված նոր նվաճումների: Ի վերջո, բոլոր գիտելիքները, թե ինչպես պետք է պատշաճ կերպով պատրաստել եւ կրթել մարդուն եւ մի անձի, որպես առանձին գիտության, որը մենք գիտենք, անվան տակ «մանկավարժության»: Հարկ է նշել, որ այն ամփոփում է շատ բնական գիտությունների եւ սոցիալական բնույթ, եւ հանդիսանում է ժողովածուն այն ամենը, ինչ ուսումնասիրում է գործընթացը ինքնության ձեւավորման:

Պատմությունը առաջացման

Բառը "մանկավարժություն» գալիս է հունարեն բառը «երեխայի», - Paidos եւ »բառերը վարք», - առաջ. Բառն է հուշում է մեզ, որ գիտությունը ուսումնասիրում է ճանապարհը ձեւավորման մարդկային անձի, մանկությունից. Սկսած հնագույն ժամանակներից, իսկ ուսուցիչները զբաղվում է, ինչ մենք հիմա անվանում են մանկավարժություն. Այդ ժամերին, որպեսզի նավեր կարող է զբաղվել միայն հեղինակավոր մարդկանց, նրանք հիմնականում Վարդապետներից եւ քահանաները, եւ որոշ երկրներում, կառավարության պաշտոնյաները հայտարարել. ՌԴ-ում, օրինակ, մի մարդ կոչվում է «վարպետ», եւ ոչ առանձին հաստատությունները, որտեղ վերապատրաստված մասնագետներ նման Անձնագիրը չէր:

Ավելի ուշ, երբ առանձին գիտություն, եւ նրա ղեկավարները հատկացվել միտումնավոր կերպով սկսեց եփել, սկսեց սերտորեն disassemble կարգապահության բացի: Հայտնաբերվել է հիմնական կատեգորիաները, մանկավարժության բարձրագույն կրթության: Այս կատեգորիաներ մենք համարում յուրաքանչյուր մանրուք է ընթերցողի հասկանալ, թե ինչպես են նրանք տարբերվում, եւ թե ինչպես են նրանք համագործակցել.

Հիմնական կատեգորիաների եւ հասկացությունները մանկավարժության

Այնպես որ, նրանց թվում են երեք առավել կարեւոր է:

1. Կրթություն.
2. Կրթություն.
3. Կրթություն.

Բոլորն էլ հասկանում են մարդիկ կարդում են այս երեք հասկացությունները, հասկացա, որ միանգամից դրանք սերտորեն կապված. Եթե մենք խոսում ենք կրթության ընդհանուր առմամբ, դա լավ մտածված եւ ծրագրված գործընթաց ինքնության ձեւավորման, տալով այն ձեւավորել. Այն անցնում է մի շարք բնապահպանական գործոնների եւ կարող են տարբեր լինել:

Ինչ վերաբերում է կրթության, ժամանակի հետ այն դառնում անբաժանելի մասն է մարդկային գործընթացում կրթության. Մենք գիտենք, որ այդ ծավալը, սակայն կարճ ժամանակահատվածը, երբ մարդը կլանել անհրաժեշտ գիտելիքներ, ձեռք բերել հմտություններ եւ զարգացնում հմտություններ, եւ զարգացնել իրենց հատուկ ունակությունները: Եւ սա, թե ինչպես է մարդը ստանում է կրթություն. Իհարկե վերապատրաստման. Եւ այստեղ մենք տեսնում ենք եւս մեկ հղումը: Կրթությունը համարվում է աշխատանքի Տանդեմ ուսուցչի եւ աշակերտի, երբ առաջին հաղորդում որոշակի գիտելիքներ, իսկ մյուսը մեջ ներծծում նրանց. Եկեք խոսենք ավելի մոտ յուրաքանչյուր կարգեր.

ուսուցում

Մենք անունով հիմնական կատեգորիաները, մանկավարժության, նրանց հարաբերությունները եւ ինչպես է մեկը գալիս է, մյուսը, եւ մի մասն է երրորդի: Խոսելով առանձին մասին կրթության, կա նաեւ երկու ճանապարհ գործողությունը. Է, մի կողմից, «մանկավարժ» պարտավոր է

• Ինչպես փոխանցել փորձը, որ արդեն կուտակված է մարդկային ցեղի.
• մտնել ծուխ է քաղաքակիրթ աշխարհում.
• նրան հորդորեց հետաքրքրասիրությամբ, ինքնակրթությամբ.
• օգնել լուծել բարդ խնդիրները կյանքի, պետք է լուծումներ գտնել բարդ խնդիրների.

Բայց ոչ միայն «caregiver» գործում է այս գործընթացում: Ի պատասխան, նա պետք է աշխատել եւ Mentee: նա:

• աստիճանաբար կլանել այն ամենը, ինչ սովորեցնում է, կազմում է եզրակացություն փորձից նախորդ սերունդների, ունի բոլոր անհրաժեշտ հիմնական մշակութային հմտությունները.
• Նա զբաղվում է ինքնազարգացման.
• սովորում է շփվել մարդկանց հետ եւ պահում են տարբեր իրավիճակներում եւ տարբեր միջավայրերում:

Եւ միայն այն ժամանակ, երբ լրիվ համագործակցությունը հնարավոր է դրական արդյունք:

Հաշվի առնելով, մի քանի Spectra կրթություն:

• լայն - ն ազդեցությունը աշակերտի ունի պետությունն ու դպրոցը.
• նեղ - աշխատանք է տարվում հիման վրա կոլեկտիվ հաստատության (մանկապարտեզ, դպրոց, շրջանակի, եւ այլն),
• չափազանց նեղ - շփվում է աշակերտին եւ ուսուցչին անմիջականորեն:

Կան մի շարք տարբեր տեսակի վերապատրաստման , կախված, թե ինչ գործընթաց է, մասնավորապես, ուղղված է զարգացման համար, թե ինչ արժեքներ ու հմտություններ են կենտրոնացած: Այնպես որ, հատկացնել հոգեկան, աշխատանքային, ֆիզիկական, բարոյական, գեղագիտական կրթությունը, եւ ուրիշներին.

կազմում

Հաշվի առնելով հիմնական կատեգորիաները, մանկավարժության եւ դրանց միջեւ հարաբերությունների, հասկանում ենք, որ կրթությունը չի կարող գոյություն ունենալ մեկուսացած կրթության կամ ուսուցման. Դա անհնար է: Հետեւաբար, այս կատեգորիան ընկալվում է որպես:

• համակարգ չափանիշ;
• ուսումնական գործընթացը արդյունք.
• սահմանել կրթության եւ ուսուցման հետ մեկտեղ ինքնորոշման կրթության.
• մարդկային հետախուզական գիտելիքով, որ նա պետք է իր կյանքում:

Այդ նպատակի համար, մի շարք տարբեր հաստատությունների աշխատում է աշխարհում. Նրանք բաժանվում են ըստ տարիքի, աշխարհագրական չափանիշների, եւ այստեղ մենք կարող ենք ներառել:

• մանկապարտեզ,
• դպրոց (մարզադահլիճը, վարժարանը, գիշերօթիկ);
• College;
• College;
• ինստիտուտ;
• university;
• ակադեմիան;
• Արտ Հաուզ (ամեն ինչ կապված է ժամանցային միջոցառումների):

Բոլոր այդ հաստատությունները հաջողության հասնել միմյանց ընթացքում անհատի կյանքում եւ intercepted էստաֆետը: Կարեւոր է, որ այդ գործընթացը բոլորը գործել է մեկ հետեւանք ձեւավորման լիարժեք զարգացման համար գործիչ, արժանի ներկայացուցիչ իր սերնդի.

ուսուցում

Նկարագրելով հիմնական կատեգորիաները, բարձրագույն դպրոցի մանկավարժության եւ իրենց հատկանիշներով, մենք չենք կարող անտեսել ուսուցումը, քանի որ այս կերպ անձը ստանում է կրթություն: Քանի որ Training - ն փոխգործակցությունը երկու կողմերի միջեւ, ապա մենք կքննարկենք երկու կողմերին: Այնպես որ, մի կողմից կանգնած ուսուցչին, ով պետք է:

• փոխանցել տեսական գիտելիքներ.
• Ինչպես կիսել նրանց հետ փորձառությունների.
• զարգացնել ինքնակատարելագործում.
• հարմարեցնել գործընթացը ձեռք բերելու գիտելիքներ,
• անում ամենը, որ անհրաժեշտ է ստեղծել նպաստավոր պայմաններ սովորելու համար:

Իսկ մյուս կողմից `աշակերտի, առանց փոխադարձ գործողություն, որը չի ստանալու որեւէ լավ արդյունք: Հետեւաբար կարեւորում է, որ ուսանողը պետք է.

• սովորելու, որ դա բերում է ուսուցչին.
• ուշադիր հետեւել նրա բոլոր ցուցումներ եւ հանձնարարականներ.
• կատարել բոլոր առաջադրանքները, որոնք անհրաժեշտ է զարգացման համար առարկայի.
• պետք է ձգտենք ինքնորոշման ուսուցման.
• նախաձեռնել որոնումը լրացուցիչ տեղեկության աղբյուրների,
• փորձում են վերլուծել, կարծում եմ, որ եւ հետեւություններ անել:

Այս համագործակցության մենք կստանանք կատարյալ արդյունք վերապատրաստման, ինչպես նաեւ հաստատում է, - դիպլոմ կրթության (միջնակարգ, տեխնիկական եւ բարձրագույն):

գիտական գործառույթները

Մենք հասկանում ենք, որ հիմնական կատեգորիաները մանկավարժության կրթության, կրթություն եւ ուսուցում. Բայց մանկավարժություն բազմաշերտ է, ունի բազմաթիվ առանձնահատկություններ, որոնք հարկ է նշել, առանձին-առանձին:

1. Ուսումնասիրությունը տարբեր երեւույթների մանկավարժության, հաշվի առնելով օրենսդրության, օրենքների: Գոյություն ունի մի տեսակետ, որ դիտարկվում ներկայությունը մարսելու փորձը ավագ սերնդի, համապատասխանությունը ձեռք բերած գիտելիքների պահանջներին հասարակության եւ պետության, եւ այլն
2. Կա նաեւ մի դաստիարակչական գործառույթի կիրառում պարտքն է արդարացնել բոլոր սկզբունքները, մեթոդները եւ ձեւերը կրթական եւ վերապատրաստման գործընթացների:
3. Կարեւորն այն է, որ անհրաժեշտ է ուսումնասիրել առաջավոր մանկավարժական փորձը, դուք պետք է դրա հիման վրա ստեղծել է նոր տեսությունը:
4. Օգտակար առանձնահատկությունն է համարվում մի գործոն հետազոտություն. Այստեղ դեր խաղաց ոչ միայն հնարավորություն գալ ինչ - որ սխեմայով, այլեւ իրականացնելու այն գործունեության իրական, դրվել գործնականում:
5. Աշխատել նոր տեխնիկայի. Այն մասին, թե ինչպես կարելի է համագործակցել, ինչպես նաեւ ուսուցչի ուսանողի, թե ինչ ձեւերը կապի օգտագործվել, եւ այլն:

մանկավարժական խնդիրն

Այժմ, պարզապես իմանալով, որ հիմնական կատեգորիաները մանկավարժության կրթության, կրթությունը եւ վերապատրաստումը, մենք կարող ենք ձեւակերպել հիմնական խնդիրը մանկավարժության. Այն հնչում է, ինչպես նույնն է բոլոր երկրներում: կազմակերպել է կրթական գործընթացը, հաշվի առնելով առանձնահատկությունները պատմական ժամանակաշրջանի եւ ազգությունից իրավունքները: Եթե մենք խոսում ենք ավելի կոնկրետ խնդիրների, մեր ժամանակ, կան մի քանի հիմնական:

• բարելավել կառուցվածքը ձեւավորման եւ դրա բովանդակությունը.
• զարգացնել նոր մոտեցումներ ուսուցման.
• բարելավել ձեւերի եւ մեթոդների կրթության .
• կազմել է ավելի ժողովրդավարական եւ մարդասեր ուսուցման գործընթացը դպրոցում.
• Ինչպես օպտիմալացնել նախապատրաստումը անհատի մասնագիտական աշխատանքի:

Նախադպրոցական մանկավարժության

Ես ուզում եմ ասել, մի քանի խոսք նախադպրոցական մանկավարժության. Ի վերջո, մեր երեխաները սկսում սովորում, քանի դեռ մանկապարտեզից: Այնպես որ, հիմնական կատեգորիաների նախադպրոցական մանկավարժության:

• կրթություն;
• զարգացում;
• ձեւավորումը;
• ուսուցում:

Մենք տեսնում ենք, շատ քիչ տարբերություն, թե ինչ ենք կարդում, բարձր դպրոցում, բայց դա հասկանալի է: Նախնական փուլում ձեւավորման անհատական խնդիրները տարբեր են, եւ հիմնական փուլերը դեռ պետք է աճել, բայց կրթությունը եւ վերապատրաստումը առկա են անգամ այնտեղ: Ինչ վերաբերում է զարգացման, տեսակետ կա, այն փոփոխություններից, որոնք տեղի են ունենում է մի մարդու տարիների ընթացքում վերահսկողության ներքո ուսուցչի: Ձեւավորումը ենթադրում է նաեւ լիարժեք զարգացումը երեխայի գործընթացում կրթության, հաշվի առնելով այն հասարակական միջավայրը: Այն պետք է հիշել, որ փոքր տարիքում սկսվում ձեւավորմանը անձի, եւ դուք չեք կարող բաց թողնել այս պահը, եւ թերագնահատել ժամանակաշրջանը մարդկային կյանքի:

մանկավարժության մասնաճյուղերը

Այժմ, կարդալուց հետո բոլոր տեղեկությունները, դուք գիտեք, որ հիմնական կատեգորիաների մանկավարժության են երեք հիմնական գործոններ, որոնք մենք խորամուխ. Բայց բացի կատեգորիաների այս գիտության տարբերակում է արդյունաբերությունը, կախված, թե ինչ զբաղվում է այս ոլորտում. Էությունը յուրաքանչյուր արդյունաբերության հստակ է հիման վրա իր անունով: Disassemble յուրաքանչյուր չենք, բայց ներկայացնել առավել հիմնական ցանկը:

• «Պատմություն Կրթության»:
• «Համեմատական մանկավարժության»:
• «Նախադպրոցական մանկավարժության»:
• «Տարիքը մանկավարժություն»:
• «Հատուկ կրթություն» (երեխաների համար ֆիզիկական եւ մտավոր արատներ ունեցող):
• «Մասնագիտական մանկավարժության»:
• «Ուղղիչ աշխատանքները մանկավարժություն."
• «Բուժական մանկավարժության»:

Եւ որ ոչ բոլոր ոլորտները, որոնք մասն է այս գիտության, որոնց օգտագործումը չի կարելի թերագնահատել: