Աշխատել է բնության մեջ ավագ խմբում: նկարագրություն, հատկանիշները եւ առաջարկություններ

Այն նաեւ հայտնի է, որ պայմանավորված է ակտիվ աշխատանքային մարդու դարձել է սոցիալական լինելու ընդունակ ստեղծելու բարդ մեխանիզմներ:

Եկեք խոսենք այն մասին, թե որքան կարեւոր է ներշնչում գործնական հմտությունների նախադպրոցական եւ դպրոցական տարիքի.

տեսական հարցեր

Որն է աշխատանքը բնության ավագ խմբի մանկապարտեզի. Սկսել, մենք նշում ենք, որ ուսուցիչը պետք է հաշվի առնել անհատական առանձնահատկությունները, ֆիզիոլոգիական զարգացման երեխաների այս տարիքում, հաշվապահական հաշվառման պլանավորել իրենց դասավանդման գործունեությունը: Ինչպես կարող ենք երեխաներին գործընթացում պրակտիկայի նրանք ձեւավորված որոշակի հմտություններ.

Հաշվի առնելով հրատապությունը եւ կարեւորությունը հարցի, նոր դաշնային կրթական չափորոշիչների պարտադրված զարգացման համար նախադպրոցական տարիքի երեխաների, առանձին-առանձին համարվում աշխատուժի պլանավորման բնության ավագ եւ նախապատրաստական խմբի:

Ուսուցիչը մատնանշում նպատակը գործունեության մեջ ներառված պլանում, մուտքագրեք ակնկալվող արդյունքները: Համար յուրաքանչյուր աշակերտ կառուցում է անհատական ուսումնական տեխնոլոգիա, որի վրա տեղի է ունենում ձեւավորմանը իր աշխատանքային սովորությունների.

պլանավորման Նկարագրություն

Ինչպես կազմակերպել աշխատանքը բնության. Զբաղմունք ի ավագ խմբում մանկավարժներին հետ կապված խնամքի բույսերի եւ կենդանիների ապրող մի անկյունում ապրելու. Բոլոր փուլերը գործունեության ուսուցիչը մատնանշում է մի մեթոդական միջոցառումների ծրագիրը, որոշելու համար այն պայմանները առանձին ստորաբաժանումների ուսումնասիրության վայրի բնության հատուկ խնամքի համար ծաղիկների: Ի լրումն պլանի, Դուք կարող եք ստեղծել հատուկ քարտ կամ ամսագիրը, որը լրացնելու ուսուցիչը հետ միասին, իրենց խնամարկյալների:

Առանձնահատկությունները կազմակերպության աշխատանքի է կենդանի անկյունում

Ինչ կարող է լինել աշխատանքը բնության անկյունում. Ավագ խումբը մանկապարտեզի ոչ միայն ի վիճակի են ջրի բույսերը, կերակրել կենդանիներին, այլեւ հետ միասին դաստիարակ իրականացնելու փոխպատվաստման եւ տնկում բույսեր:

Բայց մինչ մենք սկսում գործնական աշխատանքը, ուսուցիչը անցկացնում տեսական ուսումնասիրություններ, որը ներկայացնում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար է առկա մեթոդների բույսերի պատվաստում, կանոնները խնամքի transplanted ծաղիկներ. Ավարտից հետո, ուսուցման ցիկլի հետ միասին դաստիարակի երեխաները, հատուկ ֆայլի «Աշխատանքային բնույթ»: Իսկ հին խումբ տղաներ կարող են խոսել այն մասին, թե ինչ են նրանք իմացել բույսերի, իրենց փոխպատվաստել, երեխաների:

Աշխատել է կենդանի անկյունում

Հետ ուղեբեռի գիտական գիտելիքների, երիտասարդ պաշտպանները կենդանի աշխարհի անցնել գործողությունների: Աշխատանքը բնության մեջ ավագ խմբի նպատակն է ներգրավել յուրաքանչյուր երեխա պետք է գործեն: Մանկավարժ բաժանում պարտականությունները, որոնք առաջին շարքում իր աշակերտների, այնպես որ չէր պասիվ դիտորդներ:

Հաջորդ, երեխաները հետեւել աճը տնկված ծառերի, ձեւավորելով նրանց լրացուցիչ թռուցիկներ: Դարձնելու աշխատանքը բնության ավագ խմբի ստեղծագործական գործընթացի, մանկավարժներ առաջարկում երեխաները ուրվագծել նկատվող փոփոխությունները: Հանդիպման արդյունքում անհատ ալբոմներ կարող է օգտագործվել դասընթացին սենյակային բույսերի, ինչպես ցույց է ծնողների հետ հանդիպումների ժամանակ:

Այդ բույսերը, որոնք աճել են երեխաների իրենց, կարող է լինել մի մեծ նվեր է տուն կենդանի տարածքում. Պատշաճ կազմակերպման, աշխատանքի բնույթով ավելի հին խմբում թույլ է տալիս ձեւավորմանը մատաղ սերնդի կոնկրետ հմտությունների.

Որի արժեքը ուսուցման կենդանի անկյունում

Այսօրվա նախադպրոցական կրթության են խոշոր բարեփոխումներ: Եթե դասական կրթական համակարգի, հիմնական խնդիրն էր ստանալ մի preschooler տեսական գիտելիքներ, ապա նոր կրթական չափորոշիչները երկրորդ սերնդի ակնկալվող ձեւավորմանը համակողմանիորեն զարգացած անձի.

Սա լիովին նպաստում է կազմակերպության աշխատանքի բնույթ: Ավագ խումբը կարող է ներգրավվել եւ խնամքի բույսերի տնկվել մանկապարտեզի: Մեր երկրում ներկա ժամանակ շատ նախադպրոցական որպես գերակա ուղղություն զարգացման ընտրվել էր զբաղվածության եւ բնապահպանական կրթությունը:

Մանկավարժներ փորձում են ստեղծել իրենց աշակերտների սեր բնության, իր հայրենի հողը: Այն ժամանակ խնամքի բույսերի եւ կենդանիների ձեւավորված են տղաները հարգելու կենդանի էակների.

Պահանջները աշխատել է նախադպրոցական

Առաջին կանոնը, համաձայն որի կազմակերպել գործնական գործունեության նախադպրոցական երեխաների, այն է, ապահովել իր անվտանգությունը: Ի վթարներից խուսափելու, բոլոր աշխատատեղերը առաջարկվող երեխաներին, նրանք կատարվում տակ սերտ հսկողության ուսուցչի:

օրինակները

Քննենք, քանի որ աշխատանքը կարող է կազմակերպվել աշնանային բնության. Ավագ խումբը կարող է դառնալ ակտիվ մասնակիցը մաքրման բաժնի մանկապարտեզի զոհված տերեւների, դեղնած խոտ. Է հին նախադպրոցական տարիքի երեխաների արդեն ձեւավորվել է որոշակի տեսական գիտելիքներ վերաբերող կենդանիների եւ բույսերի կյանքի, այնպես որ դա նպատակահարմար է ակտիվորեն աշխատել բնույթ. Ի ամռանը ավագ խմբի ներգրավված watering ծաղիկներ, աշնանը եւ գարնանը երեխաներ կընդգրկվեն transplanting ծաղիկներ.

է բովանդակային պահանջներին բույսերի կենդանի անկյունում

Առաջին հերթին կենդանիների, որոնք լինելու են անկյունում կենդանի պետք է պահվեն այնպիսի պայմաններում, որոնք նպաստավոր են նրանց կյանքի համար:

Նախքան անկյունում կլինի նոր օկուպանտ, դուք պետք է նախապատրաստել այն տանը, ֆոնդային մինչեւ հատուկ սնունդ, ուսումնասիրել սովորույթները.

Մատակարարը պետք է վերցնել եւ մաքսային սարքավորումներ, որի շնորհիվ երեխաները կկարողանան է իրականացնել պատշաճ տանել ընտանի կենդանիները կենդանի.

Երեխաները պետք է հասկանալ, որ ինչպես են վերաբերվում կենդանիներին, ազդում են իրենց կյանքն ու առողջությունը: Ամենօրյա կերակրման, մաքրման բջիջները կարող են անցկացվում է ըստ սահմանված գրաֆիկի կողմից կազմված դաստիարակ: Ի խմբում նշանակվում հերթապահ, ովքեր են պատասխանատու է նման գործունեության համար.

Բոլոր live մասեր մանկապարտեզներում ունեք ակվարիում հետ դեկորատիվ ձուկ. Խախտում է իր գործունեության կանոնները, ձուկը կարող է մահանալ: Opting համար ակվարիում հիմնականում hardy ոսկե ձկնիկ, փոքր carp. Երեխաները չեն պարզապես հոգ տանել բնակիչների ջրի տարր, այլեւ վերահսկել դրանց աճը եւ զարգացումը. Հետ միասին ուսուցչի նրանք ծախսում սնուցել ձուկ, օգտագործելով հատուկ չոր ուտելիք.

Ընթացքում ձմռանը քայլում տղաները են նաեւ ակտիվորեն ներգրավված է աշխատանքային գործունեության մեջ: Օրինակ, նրանք հանել ձյան թռչունների feeders, այնտեղ թափեց հացի փշրանքները, Եգիպտացորենի հատիկը: Եթե սնուցող նստում մի թռչուն է, մի ուսուցիչ պատմում է նրան, ապա պլանային դիտարկում է անցկացրել իր վարքագծի համար.

կարեւորությունը աշխատանքի է կենդանի անկյունում

Սպասավորները, ովքեր հոգ են բույսերի եւ կենդանիների ապրող մի անկյունում կենդանի հսկողությամբ ուսուցիչների, եւ զարգացնել այդ հատկանիշները, ի լրումն գործնական հմտություններ, ինչպիսիք են Ջանասիրությամբ, ճշտապահությունը, քրտնաջան աշխատանք.

Մաքրման ժամանակացույց caregiver է սկզբում յուրաքանչյուր նոր ուսումնական տարում: Չնայած միանմանությունը պարտականությունների, իսկ աշխատում է անկյունում ապրող երեխաների մշտապես պետք է ցույց տալ իրենց ստեղծագործական հմտությունները, գործնական հմտությունները օգտագործել տեսական գիտելիքները:

Հիմնական նպատակն է կազմակերպության ունակությունն է ապրել անկյուն preschoolers դրսեւորումները իրենց առանձին կարողությունների, ստեղծագործական երեւակայության. Նմանատիպ խնդիրներ լիարժեք համապատասխանությունը ներկայացվող պահանջներին շրջանավարտի նախադպրոցական, որը սահմանված է նոր պետական կրթական չափորոշիչներին համապատասխան:

եզրափակում

Դասեր հետ կապված գործնական աշխատանքների, ունեն առանձնահատուկ նշանակություն ունի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում: Ահա թե ինչու է ուսումնական պլանի համար յուրաքանչյուր մանկապարտեզ դասախոսական կազմի համար անհրաժեշտ է ցույց տալ, բոլոր դասերին, որոնք կապված են աշխատանքային վերապատրաստում: Կախված տարիքից, երբ մարզվում կազմակերպությանը հետ կապված խնամքի բույսերի եւ կենդանիների մի անկյունում բնության, ներգրավել զգալի տարբերություններ: Քանի որ նրանք ստանում են ավելի հին preschoolers մանկավարժ հրավիրում նրանց ավելի բարդ գործողությունները, որոնք ներգրավել մշակումը նախնական գործողությունների պլանի, վերլուծության արդյունքների:

Երեխաները սովորում են լվանում, ջուր, repot բույսերը, հեռացնել նրանց չոր տերեւների, սովորել կանոնները իրենց փոխպատվաստել. Այդ հմտությունները օգտակար կլինի նրանց առօրյա կյանքում: Իր մոտ մոտիկություն houseplants տղաները ծանոթացել են իրենց կարեւորության մարդկային կյանքի:

Ի լրումն, աշխատանքի հետ կապված գործարանների, օգնում երեխաներին կազմակերպել իրենց աշխատանքային ժամանակը: Թե ինչու ծաղիկներ օգտագործվում են որպես առաջնային դաստիարակ է օբյեկտի ձեւավորման հմտությունները. Պատճառը կայանում է դրանց մատչելիության, որ հնարավորություն նրանցից երկարաժամկետ դիտարկումներ.

Ուսուցիչը կարող է ստեղծել մի համակարգ վերապատրաստման վերաբերում են ուսումնասիրության եւ խնամքի ծաղիկների, դրանով իսկ ծառայելով մի շարք կրթական եւ վերապատրաստման խնդիրները: Ի Նախադպրոցական տարիքի երեխաները հանդես գալ, որպես դիտորդ, հետ միասին ուսուցիչը փորձում է կատարել որոշակի գործողություններ:

Թվում հիմնական տարբերակների համար կապի հետ կենդանի աշխարհում, ձեւավորումը աշխատանքային հմտությունների մանկական հոգեբանների ասում հարաբերակցությունը մեծահասակների ներկայացուցիչներին կենդանի աշխարհի. Երեխա պատճենները, իսկ գործողությունները իր դաստիարակ:

Եթե նա տեսնում է իր խնամակալի հոգ է տանում համար բույսերի, խոսեք նրանց հետ, որ երեխան կփորձի սովորել այս տեսակի վարքի: Անտարբերությունը ավագ բնության սադրում է նման վերաբերմունք է բույսերի եւ կենդանիների եւ երեխաների, որի դեպքում այն կլինի դժվար է խոսել այն մասին, որ ձեւավորման հոգատար վերաբերմունքը, աշխատասիրության եւ հայրենասիրության: Այն գտնվում է նախադպրոցական տարիքում պետք է ձեւավորվում հիմնական աշխատանքի հմտություններ, վերաբերմունքը բնության նկատմամբ, չափահաս է, որ երեխան կարող է զարգացնել ուսման է տարրական դպրոցում: