Տափաշիշ ցիկլը նկարագրությունը, սկզբունքները, եւ օրինակները արդյունավետությունը

Kolb ի ցիկլը կոչվում մեկը մոդելներից, որոնք օգտագործվում են ուսուցման գործընթացում մեծահասակների (ուսուցում, դասընթացներ, դպրոց): Անունը Դավիթ Kolb, մի մասնագետ է հոգեբանական ասպեկտները վերապատրաստման, հայտնի է դարձել, շնորհիվ, արդյունավետության մոդելի կողմից մշակված նրան:

Տեսական հիմքն մեթոդոլոգիաները

Դ Kolb հավատում է, որ սովորում է որպես գործընթացի մի ցիկլը կամ մի տեսակ պարույրի, եւ դրա հիմնական բաղադրիչները կոչվում կուտակում անձնական փորձից հետագա քննարկումների եւ մտորումների եւ, որպես հետեւանք, որ ակցիայի:

Քայլեր, որ ուսանողը անցնում ընթացակարգի Kolb անձանց:

1. Հիմնական մակարդակ: ներկայությունը անձի ուղղակի, կոնկրետ փորձի հարցում, որը նա մտադիր է ուսումնասիրել.
2. Քայլ արտացոլումը կամ հոգեկան դիտարկումները: այստեղ սովորողը պետք է հաշվի առնել եւ վերլուծել այն գիտելիքները, որ նա ունի:
3. Գործընթացը երեւույթ վերացական հասկացություն կամ մոդելը: քայլ ընդհանրացումներ ստացված տեղեկությունները (փորձը) եւ հավասարեցում մոդելի. Ըստ պլանի լամպ, այս անգամ մարզումը կամ Դասընթացը նախատեսված է առաջացնում գաղափարներ, կառուցելու հարաբերություններ եւ ավելացնելով նոր տեղեկություններ, ինչպես աշխատել, ինչ (մոտ օրենքների ոլորտում ուսումնասիրության):
4. Բեմադրել է ակտիվ փորձեր: վերջնական տարրը դասի դառնում ստուգել, թե ինչպես առաջարկվող մոդելը կամ հայեցակարգը կիրառվում է կոնկրետ իրավիճակներում: Որպես հետեւանք, ուսանողը ստեղծվել է մի բոլորովին նոր փորձ. Հետագայում դա հնարավոր է դիտարկել մատանին փակման:

Kolb ի ցիկլը: առավելությունները եւ կիրառման մոդելները

Նկարագրված մեթոդը դասավանդման համարվում մեկը առավել արդյունավետ եւ բազմակողմանի. Ինչ հետաքրքիր է, որ Kolb մոդելը կարող է մոտենալ գրեթե որեւէ մեկին, քանի որ այն հիմնված է, թե ինչ է սովորողը արդեն գիտի: Դա է պատճառը, դրա օգտագործումը այնքան էլ արդյունավետ.

Այս մեթոդը համակարգման մասնագիտական պրակտիկայի եւ ակադեմիական գիտելիքների եւ հմտությունների, որոնք օգտագործվում են խոշոր ընկերությունների ամբողջ աշխարհում: Kolb ցիկլը օգտագործվում է անձնական աճի կամ ուսուցիչների վերապատրաստման դասընթացներ կողմից մարզիչների որը թույլ է տալիս աշխատակիցները օգտագործել իրենց ներուժը հնարավորինս լիարժեքորեն, ինչպես նաեւ ակտիվացնել թաքնված հատկանիշները եւ կարողությունները:

Առանձնահատկություններ հատուկ ուսուցանելու չափահաս հանդիսատեսին

Ի տարբերություն մանկավարժությանը, որոնք համարում առանձնահատկությունները երեխայի մտքում առումով ուսուցման, andragogy - գիտության, ինչպես ուսուցիչները եւ մարզիչներ պետք է աշխատել տարեց մարդկանց. Kolb ցիկլը ներառում է օգտագործման հիմնարար սկզբունքների andragogy:

Գերազանցությամբ «մեծահասակ սովորողը» դառնում է ներկայությունը կայուն մոտիվացիայի անցնեն վերապատրաստման, ուսուցման եւ ինքնազարգացման. Սա զարմանալի չէ, քանի որ շատ աշխատող մարդիկ կամ գործարարները շատ լավ գիտակցում է, որ այդ նոր փորձը կօգնի նրանց ավելի արդյունավետ լուծումներ գտնել մասնագիտական եւ անձնական խնդիրների պատճառով:

Ավելին, հղում անելով իր փորձի, նման մարդը ձեռնտու է ոչ միայն իրենց, այլ նաեւ այլ խմբի անդամներին: Կապի եւ տեղեկատվության փոխանակումը հարստացնում փորձը նրանցից յուրաքանչյուրը.

Հետեւորդը Դ Kolb օպտիմալացում մոդելը

Լայնորեն տարածված Kolb ցիկլը մշակվել եւ զտված է Շվեդիայի մասնագետների պատրաստման Կլաս Mellanderom: Նրա ցիկլը մի փոքր այլ է, եւ իր մեջ ներառում է այնպիսի բաղադրիչներ:

• Մոտիվացիա (աստիճանը զգայունություն եւ հոգեբանական պատրաստականության):
• Տեղեկատվական (կրթություն տեղեկատվության կրոնափոխ փաստերի եւ տվյալների առկայության դեպքում):
• Մշակման (վերափոխումը տեղեկատվության մեջ փոխըմբռնման եւ փորձի):
• Սերնդի տերմինալները (վերամշակման իրազեկման եւ փորձաքննություն է գիտելիքի).
• Օգտագործելով (գործնական կիրառման գիտելիքների, հմտությունների եւ վերաբերմունքն ձեւավորման):
• հետադարձ կապ գործոնը (գնահատման արդյունքների, դրանց օպտիմալացման եւ նոր ուղիներ մտածողության):

Այս մոդելը ավելի մեծ ուշադրություն են գործընթացի վերծանել ստացված տեղեկությունները, ուսումնասիրելով դասախոսին կամ մարզիչ է հմտություններ, որոնք կօգտագործվեն բազմիցս է ապագայում.

Լամպ է ուսուցման ցիկլի: կառուցվածքը դասեր

Մոդելը, որը թույլ է տալիս արդյունավետորեն դաստիարակել մեծերին գտել դիմում ոլորտում անձնակազմի կառավարման. Շատ վերապատրաստման դասընթացներ ուղղված մակարդակը որակավորման կամ ուսուցման նոր հմտություններ, կառուցված է հետեւյալ կերպ:

1. 10% - ը երկարությամբ ուսումնական գործընթացի բացահայտման մոտիվացիան ներկա, այն փաստարկը, արժեքը, իհարկե, (դրսեւորման փոխարժեքով): Այս տեսակ մուտքի հնարավորություն է տալիս շահագրգիռ ուսանողները է կենտրոնանալ իրենց ուշադրությունը թեմայի վերապատրաստման, ինչպես նաեւ ցույց են տալիս, որ անհրաժեշտ է կամ նյութական ներկայացված: Պատշաճ կերպով իրականացրել է առաջին փուլի հիմնականում սահմանում է հաջողության կրթության ընդհանուր առմամբ: Մոտիվացիան կարող է ձեւավորվել օգնությամբ նախադեպերից վրա problematization, կոչ է անում վարժությունները, մասնակիցները ցույց են տալիս, որ իրենք չեն ունենա համապատասխան հմտություններ եւ փորձ պահանջվող որոշակի իրավիճակներում. Սա կարեւոր գործիք է, որ առաջարկում է ցիկլի Kolb: Օրինակներ ներառում են հետեւյալը. Վերապատրաստումը գործարար հաղորդակցության եւ բանակցային մարզիչ միտումնավոր հրահրել հակամարտության իրավիճակ միջեւ մասնակիցների, ցույց տալով, թե ինչպես է իրենց կատարյալ հաղորդակցման հմտությունները եւ կարողությունը վերլուծելու ոչ բանավոր cues զրուցակիցը:
2. 20% - ը մասնագետներ համախմբել եւ գործընթացն կրկնությունն ինչ արդեն սովորել է դասարանում: Այս մասը վերապատրաստման թույլ է տալիս հանդիսատեսին ձեւավորելու հետեւողական տրամաբանական հմտությունները կառուցվածքը unstructured տեղեկատվության.
3. 50% - ը ուսումնական գործընթացի առաքում եւ բացատրությունը նոր տեղեկատվություն. Այս փուլը ամենակարեւորն է, քանի որ ուսանողները ձեռք բերել նոր հմտություններ, գիտելիքներ եւ մեթոդներ, որոնք անհրաժեշտ են նրանց հասնելու սահմանված սկզբին դասընթացի:
4. 10% - ը, այն ժամանակ. Գնահատման աշխատանքի: Այստեղ գլխավոր մարզիչ գնահատում աստիճանը լրիվությունը եւ ձեռք բերած գիտելիքների մասնակիցներին: Գնահատման գործընթացում ուսուցիչը պետք է հիմնված լինի սկզբունքների պարզությամբ, արդարության եւ օբյեկտիվության: Միայն այս կերպ կկարողանա խթանել գնահատական հանդիսատեսին հետագա ուսումնասիրության. Հաշվարկները չեն պետք է տեղադրել մարզչին, ապա դա կարող է անել յուրաքանչյուր ուսանողին կամ թիմ:
5. 10% - ը վերապատրաստման: եզրակացությունները. Սա այն փուլն է, որով գլխավոր մարզիչ ստանում տեղեկատվություն ուսանողներին (հետադարձ, մեկնաբանությունների, առաջարկությունների բարելավման համար կրթական գործընթացի): Վերջնական խնդիրն ուսուցչի կարելի է անվանել ձեւավորումը հանդիսատեսի մոտիվացիայի համար հետագա ինքնուրույն ուսումնասիրության նյութի:

Հարմարեցում մոդելը երեխաներին

Պետք է օգտագործել այս մոդելը, ուսանողները պետք է ունենան նվազագույն հմտություններ ցանկացած ոլորտում եւ ունենալ ցանկություն զարգացնելու նրանց. Քանի որ երեխաները կարող են սովորաբար սովորեցրել է «զրոյից» - ի գործընթացում մանկավարժության հաճախ օգտագործվում Kolb ցիկլը. Համար օրինակ մանկապարտեզի կարող է լինել հետեւյալը.

1. Դրսեւորում գեղեցիկ իրերի կավի.
2. Բողոքարկելու է այն հանգամանքով, որ երեխաները կարողանան անել այս նյութի.
3. Illustration արտադրություն ալգորիթմը արհեստներ.
4. Համեմատությունը աշխատանքների, դրանց գնահատման.
5. Հարցեր ուսուցչի, որ երեխաները սիրում այն.

Հիմնական վտանգները դիմագրաւած դասընթացավարների եւ ուսուցիչների օգտագործելով Քոլբի ի ցիկլը, դա դառնում է մի բարձր ռիսկ demotivating եւ նվազեցնել հավանականությունը ինքնակառավարման աշխատողների եւ ուսանողների (եթե ընթացքում ձեռք բերված, իհարկե, փորձի անկեղծորեն անհաջող): Այս պատճառով է, որ մարզիչը պետք է լինի շատ համբերատար եւ զգուշավոր. Օգտագործելով այս մեթոդը, դուք պետք է իմանա, որ կանոնները քննադատության եւ վերահսկել հետադարձ կապ.