Նոր կրթական չափորոշիչները: AOP հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար

Համաշխարհային վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ մոտ 500 միլիոն մարդ է մեր մոլորակի հաշմանդամություն ունեցող անձանց (HIA): Այս տերմինը ենթադրում է գոյությունը հոգեկան, զգայական կամ շարժողական թերությունների. (Ըստ կշռի) հատկացվելիք 150 միլիոն երեխա է: Մինչ ժամանակակից բժշկության եւ ցատկեց առաջ, եւ փորձագետները կատարել են բոլոր հնարավոր ջանքերը, ամեն տարի, թեեւ դանդաղ, բայց կայուն աճ է սույն թվի.

Եթե դուք ապավինում բնույթի խախտումների, մենք կարող ենք հասկանալ, որ նրանցից ոմանք կարող է բուժել է գործընթացում զարգացման երեխայի, իսկ մյուսները փոխհատուցում են միայն, եւ հստակ նշաններ հակահայկական aliased. Բարդությունը եւ բնույթը խախտումների կախված է աշխատանքի ուսուցչի հետ երեխայի, զարգացման իր հմտությունների եւ կարողությունների, ինչպես նաեւ շարունակական առաջընթացի ուսուցման. Այս առումով, մշակվել է ՀԱՆ-ի Աչքի երեխաների համար HIA: Ինչ է այն, նայում հաջորդ.

Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ

Եթե հաշվի առնենք, որ հիմնական դասակարգումը հաշմանդամության, հետեւյալ խախտումները պետք է կարեւորել:

• Վարքի խանգարում, կամ հաղորդակցությունը.
• լսողության խանգարումներ.
• տեսողական խանգարումներ;
• Խոսքի խանգարումների.
• փոփոխությունների հետ ՄԿԱՆԱՅԻՆ համակարգի;
• հետ հետամնացությամբ հոգեկան զարգացման,
• Մտավոր հետամնացության:
• համալիր խանգարումներ.

Ադապտացված կրթական ծրագրեր հաշմանդամություն ունեցող երեխաների անհրաժեշտ են որպես ամոքիչ սխեմաների ուսուցման եւ կրթության երեխաների. Սխեմաները օգնում է նվազեցնել աստիճանը արժեզրկման կամ նույնիսկ ազատվել թերությունների. Օրինակ, երեխաներին ուսուցանելու հետ տեսողական թերությունների ենթակա է հատուկ խաղեր, որ բարելավելու ընկալումը անալիզատոր:

Էությունը որպես հարմարեցված կրթական ծրագրի

Ժամանակակից կրթական ոլորտը, իսկ ավելի կոնկրետ, դրա տեսությունը եւ պրակտիկան, ենթարկվում են զգալի փոփոխություններ: Կա մի փոփոխություն է կրթական պարադիգմը ոլորտում հատուկ եւ ընդհանուր կրթության: Այժմ ուշադրությունը կենտրոնացած է հարմարվելու անհատական հատկանիշները, յուրաքանչյուր երեխայի կրթական ծրագրերի:

Ադապտացված կրթական ծրագրեր հաշմանդամություն ունեցող երեխաների - եզակի ծրագիր, որը նախատեսված հատուկ երեխաների համար, ովքեր ունեն առողջական վիճակը սահմանափակումներ: Այն փաստաթղթերը, որոնք հաշվի են առնվում հատկապես նախատեսված խանգարումների եւ մտավոր եւ ֆիզիկական զարգացման, առանձին կարողությունների երեխայի.

AOP հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար ապահովում են հատուցում առկա խախտումների մանկական զարգացման, ինչպես նաեւ իր ադապտացման սոցիալական կյանքում:

AOP համար հատուկ երեխաների համար

Համար հարմարեցված կրթական ծրագրի համար նախատեսված երեխաների մտավոր եւ ֆիզիկական արատներ ունեցող, մասնավորապես, որոշելու, թե ինչ նպատակով եւ բովանդակությունը ուսումնական գործընթացի, հատկապես առարկաների իրենց բացահայտման. Բացի այդ, սահմանված մանկավարժական տեխնիկան անհրաժեշտ է ուղղել կրթական գործընթացը:

Ըստ առարկայական ծրագրերին, ստեղծված եւ աշխատանքային փաստաթղթերը. Այժմ դրանք կատարվում են համապատասխան դաշնային պետական կրթական չափորոշիչներին: Այն ծրագրի նպատակներն ու խնդիրներն ամրագրված են ուսումնասիրության առարկայի, ինչպես նաեւ գնահատման չափանիշները գիտելիքներն ու կարողությունները աշակերտների հաշմանդամություն ունեցող.

Նաեւ այն առաջարկվում է անհատական ուսումնական պլանը, որը օգնում է սահմանել անհրաժեշտ թվով ժամերի հատկացված որոշակի ուսուցիչների.

Նպատակները հարմարեցված կրթական ծրագիր

AOP հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար դպրոցներում եւ մանկապարտեզներում ապահովել լիարժեք իրականացումը, կրթական գործընթացի: Միեւնույն ժամանակ, պահպանվել ուղղում ուղղությունը կրթական գործընթացի, որը կարող է փոխվել ըստ փոփոխելով մեթոդներն ու եղանակները ուսուցման.

ՀԱՆ-ի Աչքի նպատակները հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար ներառում են:

1. Եւ ուղղում թերությունների, հաղթահարելով դպրոցական ձախողումը եւ այլ խնդիրների.
2. Վերականգնում երեխային, որ բերում է նրան հասարակական կյանքի.
3. Զարգացումը ներքին մոտիվացիայի եւ խթանման հաշմանդամություն ունեցող երեխայի.

նպատակները կրթության հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար

Է լուծել հիմնարար խնդիրները կրթական ՀԱՆ-ի Աչքի հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար պետք է

• Համար անհրաժեշտ պայմաններ ստեղծել ուղղման կամ հարթելու առկա խախտումների գործընթացում զարգացման, ուսուցման եւ հարմարվողականություն երեխայի (օգտագործումը տարբեր մանկավարժական մոտեցումների):
• Է ստեղծել պայմաններ երեխաների հետ որոշակի խանգարումներով ստացել են անհրաժեշտ գիտելիքներ բոլոր առարկաներից, որոնք ունեն գործնական ուղղվածություն.
• Ստեղծել հարմարավետ միջավայր զարգացման համար երեխայի անհատականության բոլոր կրթական ոլորտներում, նրա հարմարվելու հասարակության մեջ:
• Կառուցել է ընդհանուր մշակույթը, որ անհատական աշակերտի զարգացման միջոցով առնվազն նվազագույնի կրթական ծրագրերի:
• Ստեղծել պայմաններ ձեւավորման հոգեւոր եւ բարոյական որակների անձի.
• Ստեղծել պայմաններ ձեւավորման ավանդների առողջ ապրելակերպի, ձեռք բերելով գիտելիքներ կարեւորության մասին առողջության.

Օգտագործումը հարմարեցված ծրագրի

AOP բովանդակության համար հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հիման վրա անհատական հատկանիշներից յուրաքանչյուր ուսանողի: Կրթությունը այդ ծրագրերի զարգացնել եւ ուղղիչ բնույթ. Բացի այդ, հաշվի է առնում լրացուցիչ ամոքիչ դասերի լրացնում հիմնական ծրագիրը: Նրանք անհրաժեշտ են հաղթահարել խնդիրները եւ դժվարությունները ուսուցման գործընթացում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների:

Այս դասերը ՀԱՆ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար: DOW իրականացնել նմանատիպ ծրագրեր իրենց ուսումնական ծրագրերում: Լրացուցիչ դասընթացները օգնել հաջողությամբ նպաստել ընդհանուր զարգացումը որոշ երեխաների, ուղղել իրենց թերությունները, մտավոր եւ ֆիզիկական զարգացման, եւ վերացնել առկա բացերը ի գիտելիքների:

Անհատական դասեր կարող եք իրականացնել հոգեբան կամ առարկայական ուսուցիչների, ինչպես նաեւ լոգոպեդ եւ այլ մասնագետներ: