Նշենք, որ «21-րդ դարի Elementary դպրոց.": Reviews: Նոր դասագրքերի դասարանից 1. An ճշգրտում տեւողությունը առաջին դասարան

Որն է այդ ծրագիրը », 21-րդ դար: ELEMENTARY SCHOOL » Հյուր ուսուցիչները աշխատում դրա վրա, շատ խառը: Ոմանք համոզված են, որ սա գործընթաց անհրաժեշտ է ներդաշնակ զարգացման ժամանակակից երեխայի, այլ ուսուցիչները կտրականապես մերժում է նման տարբերակը վերապատրաստման եւ կրթության մատաղ սերնդի.

առանձնահատկություններ

Հիմունքները զարգացման կրթության, ներառված են այս ծրագրի արդյունք են տարիների որոնման եւ հետազոտել մեծ եւ միասնական թիմ տարրական դասարանների մասնագետների Ismo կենտրոն (ինստիտուտ միջնակարգ կրթության ՌԱՕ): Բացի այդ, զարգացման ակտիվ մասնակցություն եւ որոշ անդամներ Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի: Դասագրքեր դասարանից 1 ստեղծվել են ղեկավարության ներքո Ֆ Վինոգրադովը, պրոֆեսոր, մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, թղթակից անդամ ՌԱՕ:

Ֆոնը նոր տեխնիկայով

Նախքան կար այդպիսի տեսությունը, տասնյակ ուսուցիչների եւ հոգեբանների աշխատել դժվար է այն: ԳԷՖ ծրագիրը »տարրական դպրոց. 21 «մշակվել հիման վրա Լ Ս. Vygotskogo տեսության. Այն արտացոլում տեխնիկան զարգացնելու վերապատրաստման Դ Բ Elkonina, Ա. Վ. Zaporozhtsa, Վ.Վ. Davydova. Ի ծրագրի կան տարրեր հայեցակարգի հեռանկարային տարրական դպրոց, կողմից առաջարկված Ն Ֆ Vinogradovoy, AM Pyshkalo.

Հիմնական գաղափարն է CMD

Ծրագիրը այնքան լավ է, որ «21-րդ դարի. ELEMENTARY SCHOOL » Վերանայում կիրառող ուսուցիչների դասավանդման Kit, ցույց են տալիս, որ մի շարք ուղիների արդիականացման ժամանակակից տարրական կրթության բացում է նոր մոտեցումներ, որի նպատակն է, հիմնական բովանդակությունը նյութի առաջարկվող դրան: Այս մեթոդը կրթության եւ ուսուցման դպրոցական տարիքի երեխաների կանոնավոր դպրոցներում արդեն հաջողությամբ փորձարկվել: Հեղինակային խմբին աշխատող ստեղծման դասավանդման նյութերի, զարգացած եւ հատուկ դասագրքեր դասարանից 1:

Առանձնահատկությունները պրոֆեսորադասախոսական kit

Ի լրումն գրքերի ուսանողների համար, հեղինակները ծրագրի ստեղծել եւ հատուկ գրքեր տարրական դասարանների ուսուցիչների. Այն տպագրվել է եւ հատուկ notebook տարրական դպրոցի 21-րդ դարում. Առանձին հրատարակություն ուսուցիչների համար հրատարակվել են եւ ուղեցույցներ, եւ ի աշխատանքի յուրաքանչյուր կարգապահության պլանավորման. Ինչ է տարբերվում այլ մեթոդների ծրագրի «21-րդ դարի. ELEMENTARY SCHOOL «պատասխանները ծնողների, որոնց երեխաները արդեն վերապատրաստվել, հիմնականում դրական է այն: Նրանք նշում են, որ երեխաները շատ ավելի հեշտ է հարմարվել է միջին թատերահարկ, նրանք չունեն խնդիրներ իրենց ուսումնասիրություններով.

Ընտրանքներ CMD

Լրիվ ուսուցումը հանդերձանքը »տարրական դպրոցում 21-րդ դարում: Աշխարհը մեր շուրջը »հասկացությունը ներառում է մի գիրք, խմբագրությամբ NF Վինոգրադովային, ինչպես նաեւ հատուկ տետրը թեմայի վերաբերյալ: Նաեւ, որ CMD ունեն մի այբբենարան ստեղծված Evdokimovoy Օ. Ա., Zhurovoy Լ Ե խնդիրներ Րդ դասարանի 1 math հավաքված Rudnitskoy Վ Ն., Հետաքրքիր բովանդակություն, հստակ հարցեր: Իրականացնելու իրենց երեխաները սովորում են մտածել, մտածել տրամաբանորեն, պետք է ընտրել ճիշտ տարբերակը մի քանի առաջարկվում. գրագիտությունը եւ ընթերցանության կատարվում է գրքի «Գրական ընթերցանության» առաջարկվող Efrosininoy Լ Ա Բոլոր օգուտները, որոնք ներառված են դասախոսական հանդերձանքը, հաստատված (խորհուրդ է տրվում) օգտագործման համար նախարարության կողմից կրթության եւ գիտության Ռուսաստանի Դաշնության: Եթե խնդիրը մեկ դասի մաթեմատիկայի հիմնված է զարգացման տրամաբանության, այնպիսի թեմաներով, ինչպիսիք են տեխնոլոգիաների, ուշադրություն է հատկացվում գործնական հմտությունների.

Հատկանիշներ TMC

Է ներկա մեթոդի հիմնական սկզբունքը ժամանակակից կրթության: տարրական դպրոց, կարծես prirodosoobraznosti: Առանձնահատկությունները ուսուցման գործընթացի կայանում է նրանում, որ այս տարիքում մի հիմնական կարիք դպրոցականներ կապի, արդյունավետ գործունեության համար: Այս հատկանիշները հաշվի են առնվել հեղինակների կողմից տեխնիկայով, նրանք հստակ պարզվել է, որ այդ ուսանողը պետք է կարողանա դասարանից 2: Են, հաշվի առնելով անհատական եւ տիպաբանական առանձնահատկությունները ճանաչողական գործունեության ուսանողների, որոշվել մակարդակը իրենց սոցիալականացման. Քանի որ իրականացվում է ռուսական դպրոց ծրագրի »21-րդ դարում. ELEMENTARY SCHOOL » Վերանայում ուսուցիչների, ծնողների, աջակցել ժամանակին իրականացումը, այս տեխնիկան, իր արդյունավետությունը:

ճշգրտում ժամկետը

Հոգեբանները կարեւորել է հարմարվողականության ժամանակահատվածի համար առաջին դասարանցիների. Հենց այս անգամ դասարանցիների, ըստ աստիճանի պատրաստության դպրոցի անցնել առանց որեւէ խնդիրների նախադպրոցական ժամանակահատվածում հարուստ դպրոցական կյանքին: Հեղինակները մեթոդական փաթեթի կոնկրետ շեշտադրումներով զարգացման համալիր վերապատրաստման դասընթացներին է առաջին դասարանցիների-ի առաջին կիսամյակում: Տրամաբանական հանելուկներ, որը կլուծի տղաներին եւ օգնել նրանց բացահայտել շրջապատող բնությունը, սովորել հիմունքների կարդալու եւ գրելու: Առարկան, "Աշխարհը մեր շուրջ,", ի լրումն կրթական գործառույթներով, եւ ապահովում է փափուկ հարմարվողականություն երեկվա երեխաներին դեպի նոր գործունեությանը:

Այս ինտեգրումը, որը թույլ է տալիս հաշվի առնել ընկալումը համալիր բնության այս տարիքային դպրոցական, ի վերջո, փոխարինվել է հատուկ տարբերակված դրույքաչափերով. Տրամաբանական հանելուկներ առաջարկել է առաջին դասարանցիների երկրորդ կիսամյակում, որն օգնում է ձեւավորել ուսանողների լիարժեք պատկերացում շրջապատող իրականության: Այս միտումը ընկալվում է որպես հիմք կառուցման ակադեմիական կարգապահության "The մեզ շրջապատող աշխարհը" - ի 2-4-րդ դասարաններում: Որ, իհարկե, «Նախակրթարան. 21-րդ դարում »(2-րդ դասարան), նպատակն է անդրադառնալ առաջնահերթություններից մեկը ժամանակակից տարրական կրթության - ձեւավորումը հիմնական բաղադրիչներից է վերապատրաստման գործունեության: Այս գաղափարը կառուցելու ուսումնական գործընթացը տարրական դասարանների աշակերտների առաջարկել տեսաբաններ զարգացող ուսուցում: Հեղինակները հավաքածու «տարրական դպրոց: 21 «Մենք ձեռնամուխ ենք ստեղծել մի մեթոդ այս մարմնավորման, վերապատրաստման համար ռուսական դպրոցներում, անկախ գտնվելու վայրը հիմնարկ, պատրաստվածության մակարդակով դասախոսական կազմի հետ:

ԳԷՖ-ի տարրական դպրոցում

Նոր դաշնային կառավարության համար սահմանված չափորոշիչների նախնական վերապատրաստման փուլում, ներկայացրել կարդալ տոկոսադրույքը 1 դասի. Այն բնորոշվում է `հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ հեղինակները դիդակտիկ նյութերի ուշադրություն դարձնել օգտագործման մոդելավորման գործունեության տարրական դպրոցի աշակերտների մի գերակա: Հեղինակները ստեղծել է հատուկ համակարգ խաղերի հետ կանոնները, որը զարգացնում է անհրաժեշտ եւ կարեւոր է որակի ուսումնական գործընթացի եւ հմտությունների. Կառուցվածքն ու բովանդակությունը օգտագործվող միջոցների հասնել իր նպատակներին, արտացոլում են այն նորարարական մոտեցումներ ձեւավորման գնահատման եւ մոնիտորինգի գործունեության կրտսեր դպրոցականների: CMD ենթադրում է հատուկ ռուբլին, որը կոչվում է «փորձարկել ինքներդ», ինչպես նաեւ Աշխատանքի տեսակ "գտնել մեղքը», «համեմատել տեքստում ձեր պատասխանի»:

Նոր միտումները տարրական դպրոցում

Թարմացնել բովանդակությունը ուսուցման եւ կրթության ռուսական տարրական դպրոցում ներառում է աստիճանական անցում վերարտադրողական եւ ուսումնական գործունեության հետազոտման եւ հետազոտական եւ նախագծային աշխատանքներ: Սովորեցնելով Kit, հաջողությամբ օգտագործվում է գրեթե բոլոր ռուսական ժամանակակից կրթական հաստատությունների, ներառում է ոչ զարգացումը ուսանողների որպես պարզ "ունկնդրի», եւ փոխանցել ֆունկցիայի «հետազոտող»: Այժմ առաջին դասարանցիներին ոչ միայն ուշադիր լսել է իր դաստիարակ, հիշեք, որ նյութը վերարտադրվել այն ժամանակ դասի, նրանք լիիրավ օբյեկտների ուսուցման գործունեությունը:

Երեխան շահագրգռված է, որպեսզի պատասխանները գտնելու իր մտահոգությունների, գնել իրենց սեփական նոր գիտելիքներ: Նախքան embarking ցանկացած նոր խնդիր, որ ուսանողը սպառնում է վարկածը, այսինքն, ենթադրությունները արտահայտել տվյալ նյութի վերաբերյալ `հարցին: Արդեն առաջին դասարանի աշակերտի փնտրող գույքային Ալգորիթմ գործողություն, ուժի մեջ է մտնում մի գիտական քննարկման դասընկերների, ուսուցիչ-դաստիարակ. Ուսուցիչը այլեւս չի սպառնում խնդիրներ երեխաների վաղ սովորում գործունեությունը, յուրաքանչյուր ուսանող ունի իրական հնարավորություն է «բացահայտել» են իրենց համար գիտական տվյալների, իրականացնել լիարժեք հետաքննություն իր սեփական.

Հեղինակները վերլուծել դասավանդման Kit եւ այդպիսի խնդիր, քանի որ ուշադրության ուսուցիչների եւ ծնողների ստեղծագործական աշխատանքի ուսանողների. Այն ենթադրում է անկախությունը եւ նախաձեռնությունը յուրաքանչյուր երեխայի համար: Գործնականում, զբաղվել այս լուրջ խնդրի, ուսուցիչները առաջարկել է բարձրացնել կարեւորությունը խնդրի վրա հիմնված ուսուցման, հանձնարարել է շատ ժամանակ զարգացող սովորողների անկախությունը: Աստիճանաբար, նորմալ աճի երեխաների, ենթադրվում է, եւ բարդությունը խնդիրների համար նախատեսված աշակերտների:

Ստեղծագործական գործունեության երեխաների շրջանում ընդլայնումն է բարելավմանն ուղղված հոգեկան գործընթացի երեւակայության. Այս դասընթացը տեխնիկան ներառում է օգտագործման մի համակարգի դերի խաղեր. Դա շնորհիվ նրանց դպրոցում դա հնարավոր է զարգացնել տարբեր արտահայտություններով վարքի, առաջացնում Ստեղծագործականություն եւ երեւակայություն է յուրաքանչյուր երեխայի համար: Արդիականությունը եւ օգտակարությունը նաեւ դերային խաղերի նախնական փուլում ուսուցման հաստատվում է գործնականում, ուստի նման գործողությունները դարձել պարտադիր կառուցվածքային տարր է «աշխարհի շուրջ մեզ» առարկայի դասարանների 1-2. Ի գրքում կա մի հատուկ բաժինը կոչվում է «Journey to the Past», որը ներառում է խթանմանը ստեղծագործական գործունեության երեխաների համար:

Յուրահատկությունը է «դպրոցի 21-րդ դարում»

Հեղինակներն այս փաթեթի հատուկ ուշադրություն է դարձվել հնարավորությունների յուրաքանչյուր երեխայի համար, արտահայտել իրենց անհատականությունը: Բոլոր Վերապատրաստման օբյեկտների կողմից առաջարկվող մեթոդի հեղինակի, ենթադրվում է նյութը, որը թույլ է տալիս ուսուցիչը է հաշվի առնել, որ հաջողությունը եւ ԵԽԽՎ իրենց սեփական երեխային, մակարդակը մտավոր զարգացման: Դասագրքերը, որոնք ընդգրկված են ծրագրում, առաջարկում ենք ներկայությունը լրացուցիչ վերապատրաստման բովանդակության. Սա ստեղծում է շատ բարձր մշակութային, eruditsionny ֆոնային ուսուցում: Նոր իրողությունները երեխայի հեռացվել է պարտավորություն է իմանալ, թե կատարելապես կոնկրետ ուսումնական նյութ, այս դեպքում նա իրավունք է տրվում զարգացնելու իրենց կրթական հետագիծ. Այդպիսի մոտեցումը հեղինակները նպաստել է մշակման եւ իրականացման գործում նորարարական մոտեցումների ժամանակակից տարբերակման տարրական կրթության.

Այժմ, ուսուցիչը տրամադրում նպատակային աջակցության հիման վրա տարբեր մակարդակով դասի կոլեկտիվի: Հատուկ կրթական եւ ուղղիչ աշխատանքային տետրեր, որոնք հատուկ մշակված են բոլոր ուսումնական առարկաներից, տալիս ուսուցչին հնարավորություն է վերանալ դասական տարբերակը աշխատանքի հիման վրա «միջին» ուսանողի: Այժմ նա կարող է նվիրել իրենց մասնագիտական գործունեությունը նպատակային աշխատանքի հետ երիտասարդ ուսանողների, հաշվի առնելով մակարդակը հաջողության, հնարավորությունը յուրաքանչյուր երեխայի համար:

CMD առաջարկում է մանրակրկիտ համակարգ աշխատանքի ուսուցչի հիմնական դպրոցի, որը կապված է անելու բոլոր պատճառների հանդիպող դժվարությունների երեխաների ուսումնասիրության տարբեր դպրոցական առարկաների: The CMO ներկայացրել թեստեր, կա մի համակարգ ախտորոշման յուրաքանչյուր դասի ուսանողների հետ օգնությունը ուսուցչի հետքեր աճի դինամիկան ծխերում, ինչպես նաեւ հետեւում է հաջող ձուլման նոր գիտելիքների եւ հմտությունների. Հատուկ ուշադրություն հեղինակները նոր մեթոդաբանության ծրագրի տրված ձեւավորման դրական հուզական մթնոլորտում սովորեցնելով երիտասարդ ուսանողներին, ինչպես նաեւ զարգացման իրենց ինքնավարության եւ ուսուցման նախաձեռնությունը:

Մեթոդները ուսուցման նախագծված է այնպես, որ յուրաքանչյուր տարրական դպրոցի աշակերտ է, իրավունք ունի կատարել սխալները, ինքնագնահատման սեփական աշխատանքի, վերլուծություն ուսումնառության արդյունքների: Ծրագիրը նախատեսված է երեխաների համար մի որոշակի սյունակում «փորձարկել ինքներդ», եւ ուսուցիչը ունի հատուկ առաջարկներ կազմակերպման մասին վերահսկողության աշխատանքի ուսանողների. Յուրաքանչյուր թեման ընդգրկված է նորացված ծրագրի, ունի իր սեփական նպատակին.

Վերլուծվում ուսուցումը հանդերձանքը »տարրական դպրոցում 21-րդ դարում» արդեն գնահատել է ազգային կրթական հիմնադրամի: Որ ծրագիրը դարձել է մասնակից եւ հաղթող լուրջ մրցակցության հետ կապված ստեղծման նոր սերնդի կրթական նյութերի համար DU: Ministry of Education, որոնք ուշադիր ուսումնասիրել բոլոր նյութերը, գնահատել այդ տեխնիկան: CMB ստացել է հանրային ճանաչում, նա հաղթեց տարբեր կառավարական եւ արդյունաբերության մրցանակներ: Այնպես որ, 2001 թվականին փաթեթը հռչակվեց հաղթող անվանակարգում «Դասագրքի 21-րդ դարում» Որ ծրագիրը շնորհվել է 14-րդ Մոսկվայի գրքի միջազգային տոնավաճառին մրցանակի «Օսկար»: 2002 թ.-ին, իսկ «Դպրոցական 21-րդ դարի« ստացել է հեղինակավոր նախագահի մրցանակը ոլորտում կրթության.

Վերանայում ամբողջական «Տարրական դպրոցում 21-րդ դարում»

Ուսուցիչները, ովքեր անցել են բոլոր փուլերը ծրագրի, ասելով, որ դա բավականին հետաքրքիր ու նորարարական: Ուսուցիչները ասում է զարգացման բնույթը, ներկայությունը դասագրքերում տարբեր մակարդակների տրամաբանական առաջադրանքներ. Թվում հատկանիշները այս ծրագրի հետաքրքրություն են ինտեգրված դասընթացներ առաջարկվող առաջին դասարանցիների-ի առաջին կիսամյակում: Օրինակ, ավանդական սուբյեկտները, որոնք ուղղված են դասավանդման գրավոր, եւ մաթեմատիկայի են ինտեգրված ընթացքում «դիպլոմի». Այն երեխաները Վարպետի ակադեմիական հմտությունները մաթեմատիկայի եւ լեզվի. Ծնողները մտահոգված են, կլինեն արդյոք այդ ծրագիրը չափազանց բարդ է իրենց երեխաներին:

եզրափակում

The վերլուծվել ծրագիրը տարրական դպրոց նվիրված հատուկ ուշադրություն է մի շարք ախտորոշիչ ուսանողների. Ուսուցիչ, շնորհիվ այնպիսի գործողությունների, ավելի լավ ըմբռնումը խնդիրների իրենց ուսանողների, փնտրում են եղանակներ ճիշտ նրանց, ընտրում է տարբերակված աշխատանքը դասարանում, օգնելով երեխան կառուցել անհատական ուսումնական հետագիծ. Աշակերտն կարող է հեռացնել կուտակված լարվածությունը, քանի որ ախտորոշիչ աշխատանքը սովորական դասակարգման կետն գնահատման համակարգ: CMD «Նախակրթարան 21-րդ դարում», - ներառում է իրականացնում հիմնական սկզբունքի ժամանակակից կրթության տարիքային երեխաների համար:

Ժողովրդականությունը այս kit աջակցում է այն փաստը, որ գրեթե բոլոր մարզերը ՌԴ տարրական դասարանների ուսուցիչների վրա աշխատելու նման ծրագրի շրջանակներում: Ուսուցիչները, ովքեր ընտրել դասավանդման նյութեր, դրական դրա մասին. Ի թիվս իր տարբերությունները այլ ծրագրերի համար նախատեսված տարրական դպրոց, ընտրեք համակարգի նախագծման ուսումնական գնահատման առաջինից չորրորդ դասարանից. Այս նախագիծը նպատակ ունի առաջին հերթին ուղղված ներդաշնակ զարգացման ուսանողի հաջողությունը նրա ուսուցման. Այս առումով, մի արժեք է, տրվում է համակարգային ախտորոշման, որի շնորհիվ ուսուցիչը վերահսկում է անհատական հատկանիշները, շահառուների, ապահովում է տարբերակված մոտեցում յուրաքանչյուր աշակերտի:

Մանկավարժական ախտորոշում թույլ է տալիս ուսուցիչը սկզբանե նույնականացնել ուսանողական պատրաստակամություն է սովորել: Հաջորդ մի դաստիարակ կարող հասկանալ, թե ինչ մակարդակի վրա է յուրացման կարողությունների եւ հմտությունների երեխայի, արդյոք հաջող փոփոխություններ են տեղի ունեցել: Ելնելով այդ տվյալների ուսուցիչը որոշում է ելք, կամ ռեցիդիվի դեպքում ուսումնական նյութ: Ի գործընթացի այս ախտորոշմամբ ստուգվում են ոչ միայն գիտելիքների ինքնին, որպես միջոց անդրադառնալ կոնկրետ ուսուցման խնդիր է: Առավելությունները: Այս ախտորոշման այն է, որ տղաները զգում, ավելի ազատ, անկախ նշանների: Նման ուսումնասիրությունները պարբերաբար առաջինից չորրորդ դասարանից մի ուսուցիչ ձեւավորվել է հստակ պատկերացում է մտավոր եւ ստեղծագործական զարգացման յուրաքանչյուր երեխայի համար: Սա հնարավորություն է տալիս ուսուցիչ ժամանակ օգնել ուսանողին, ներգրավել ծնողներին:

Չնայած դժվարություններին հետ կապված ներդրման նոր ծրագրի սկզբնական փուլում ուսուցման, դրա արդյունավետությունը հաստատվում են ըստ ժամանակի: Վերանայում այս դասավանդման մեթոդի մեծ մասը դրական է, քանի որ այն հիմնված է անհատական ​​մոտեցման երեխաների, իսկ դիֆերենցիալ ուսումնական գործընթացում: Հետ կապված անցման արդի ռուսական կրթության նոր պետական ​​կրթական չափորոշիչներին մեծացնում հրատապությունը եւ արդիականությունը կրթական մեթոդների, որոնք ներառում են ուսանողների եւ դասախոսների համագործակցությունը: