Ճանաչողական հետազոտական գործունեություն է ավագ խմբում: պլանավորում

Ճանաչողական հետազոտական գործունեությունը ներառում է ստեղծագործական գործունեությունը երեխայի, որն ուղղված է ուսումնասիրության որոշակի երեւույթների, հաստատել հարաբերությունները առանձին տարրերի աշխարհում, համակարգելու եւ streamlining գիտելիքները:

Հատկապես հետազոտությունների նախադպրոցական տարիքի երեխաների

Preschoolers ճանաչողական ակտիվությունը տարրերի ներառված է դեր: Շատ հոգեբաններ եւ մանկավարժներ իրենց աշխատանքում կարեւորել է տարբեր տեսակների: Որ խաղը օգնում է երեխային հասկանալու հարաբերությունները առանձին մասերի, ակցիան է ստեղծել հստակ պատկերացում կոնկրետ օբյեկտի.

Կարեւորությունը հետազոտության համար preschoolers

Քանի որ երեխաները ստանում են հին զարգացումն է ճանաչողական հետազոտությունների ընդգրկված է ավելի բարդ տարրեր դրան: Այդ գործընթացներում, preschooler բավարարել իրենց հետաքրքրասիրությունը, ընդլայնելով մատակարարումը գիտելիքների, փոխել են իրենց սեփական գաղափարները աշխարհի շուրջը.

Նման գործունեությունը օգնում ապագան նախ հաստատենք պատճառահետեւանքային կապերի, կողմնորոշումը տարածության եւ ժամանակի, միացնել ամենատարբեր փաստերը մեջ մեկ նկարի.

Ճանաչողական գործառույթները եւ հետազոտական գործունեությունը PO

Հոգեբանները հայտնաբերել են մի շարք հիմնական գործառույթների ինչպիսիք աշխատանքը, որը կարեւոր է երեխայի համար:

1. Զարգացումը inquisitiveness է նախադպրոցական տարիքի երեխաների (ճանաչողական նախաձեռնություն):
2. Ձուլումը preschooler տարածք, դասակարգումը, աշխարհիկ հարաբերությունները:
3. Անցումը համակարգելու ստացված տեղեկատվության մակարդակի վրա պրակտիկայի.
4. Ձեւավորումը բանավոր արգելոցի, մտածողության, ուշադրության, վերլուծության հմտությունների զրույցի.

Ճանաչողական գիտահետազոտական գործունեության երեխաների նպաստում է ընդլայնման հորիզոնների, զարգացման գաղափարների շուրջ սոցիալական եւ բնական հանրության, ձեւավորման ամենապարզ պատմական եւ աշխարհագրական գիտելիքները.

Մեթոդները ակտիվացման տեղեկատվական գործունեության նախադպրոցական տարիքի երեխաների

Ժամանակակից դաշնային պահանջները կրթական, ուսումնական եւ զարգացման նպատակների նախադպրոցական կրթության ենթադրել հատուկ ուշադրություն է ձեւավորման երեխաների նախաձեռնության, անկախության, ճանաչողական գործունեության:

Դա ցանկությունն է ինքնազարգացման համարվում է հիմնական բնորոշ զարգացման գործում նախադպրոցական երեխայի. The երեխան պետք է ստանա կարեւոր տեղեկություններ է աշխարհում, մարդիկ են հասարակական կյանքի օրենքները բնության օբյեկտների բնական ճանապարհով: Ճանաչողական հետազոտական գործունեություն է ավագ խմբում արտահայտվում է ուշադրության կենտրոնում մտքի եւ գործողությունների, համակենտրոնացման, ցանկություն հայտնելու իր կարծիքը, որ համեմատությունը ստացված տեղեկատվության:

Ինչպես արտահայտվել է Preschoolers գործունեության

Ակտիվություն արտահայտվում է ունակության ինքնակառավարման ընտրել երեխային որոշակի գործունեության. Մանկավարժ կամ հոգեբան վերահսկում վարքագիծը երեխայի ընթացքում դերային խաղի, վերլուծում է ցանկություն շփվելու մյուս տղաները, առաջնորդության հատկանիշների. Ապա վերլուծում է ստացված տեղեկատվությունը, ըստ հատուկ տեխնիկայի եւ տեխնոլոգիական քարտերի, եւ դա եզրակացրել է, որ երեխայի պատրաստակամության համար դպրոց.

Սորտերի ճանաչողական գործունեության նախադպրոցականների

Ժամանակակից մանկավարժության հայտնաբերվել է մի շարք տարբերակներ նման գործունեության. Ճանաչողական գիտահետազոտական գործունեությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների, կարող են քվեարկել առաջարկվող մանկավարժ մոդելի գործողության. Համար նման տարբերակներ առաջարկել երեխաները դաստիարակ սխեմաներ, ալգորիթմներ գործողությունների: Գործադիր գործունեությունը բաղկացած վերցնելու երեխային հատուկ առաջադրանք, ընտրեք տարբերակը իրենց գործողությունների հիման վրա առաջարկվող նմուշի, ձեռք բերեք արդյունք:

Տեխնիկան է խթանել ինքնավստահություն զարգացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների

Ճանաչողական հետազոտական գործունեություն է ավագ խմբի խթանել մի շարք դասավանդման մեթոդների. Առաջին հերթին ուսուցչի փորձում միջոցով պատկերներ, մոտիվացիոն, զգացմունքներով ապահովել իրենց աշակերտները ունեք որեւէ հետաքրքրություն իրենց խնդիրները. Իմաստուն ուսուցիչը ձեւացնում է, որ ինքը չի ճանաչում այս հարցի պատասխանը, եւ միայն երեխան կարող է օգնել նրան այս, եւ այլն, սկսվում է համատեղ տեղեկատվական եւ հետազոտական գործունեությունը: Միջին խմբի մանկապարտեզի ԳԷՀ ներառում է նաեւ տարբեր տեսակի ծրագրերի եւ կատարված ուսումնասիրությունների անմիջական հսկողության ներքո է ուսուցչի: Աստիճանաբար, ուսուցիչը գնում »է միջնական", տալով երեխաներին հնարավորություն է տալիս ձեռք բերել անկախ փորձնական արդյունքները, փորձը. Է խթանել նախադպրոցական երեխաներին, քանի որ նրանք աշխատում ուսուցիչը հարցնում է նրանց հարցը. «Ինչպես եք կարծում, ինչ է արդյունքը ձեր փորձի», «ինչ նոր եք սովորել այս փուլում աշխատանքի»:

Աստիճանաբար, ուսուցիչը դառնում է դաստիարակը, նա մշակում է գործողությունների ալգորիթմը երեխայի, օգնելով նրան կատարել դիագրամների, գծագրեր: Ճանաչողական հետազոտական գործունեություն է ավագ խմբում ներառում է օգտագործման մեթոդների ստեղծագործական երեւակայության. Երեխան սովորում է ներկայացնել արդյունքը նրանց աշխատանքի: Օրինակ, եթե ձեր առջեւ մի preschooler խնդիր է աճել բյուրեղների աղի, նա պետք է պատկերացնել, թե ինչպես են նրանք կանդրադառնա. Այն բանից հետո, փորձը կարող է հաջողությամբ ավարտվել է, երեխան համեմատում է իր նախնական ներկայացնելու իրական պատկերը, դարձնելով եզրակացությունները մասին ընդհանրություններին, տարբերություններ առաջանում են:

Այն փորձը, որը թույլ է տվել է փրկել երեխայի տեղեկատվական եւ հետազոտական գործունեություն է ավագ խմբում, կլինի արդյունք իր սեփական, նա կկարողանա օգտագործել այն դպրոցում.

Օրինակ ուսումնասիրությունները հացի նախակրթարանի

Ահա մի օրինակ է նման պլանի աշխատանքի մանկապարտեզ: Ճանաչողական գիտահետազոտական գործունեությունը պետք է լավ մտածել, բաժանվում են ամսվա ընթացքում: Օրինակ, դա հնարավոր է առաջարկել տղաներին թեման է ավագ խմբում, կապված հացով: Է անունը նման ուսումնասիրությունը կարող է տարբեր լինել: "Ինչպես գալ այդ հացը», «Ինչ է սպիտակ ոսկի», «Ինչու է մի բոքոն ծաղկած»:

Կախված նրանից, թե բարձրացված հարցերի եւ ձեւավորված հետազոտական ծրագիր:

Ի սեպտեմբերին սկսվում ճանաչողական ուսումնասիրություններ: Ավագ խումբն փնտրում տեղեկատվության կազմի հացի. Մանկավարժ է դրել նրանց առջեւ խնդիր է տեղադրել այն բաղադրիչները, որոնք անհրաժեշտ են թխում համեղ տորթեր եւ նկանակները: Արդյունքն Այս քայլով է ցանկը բաղադրիչների, առանց որի անհնար է հաց թխել:

Ի հոկտեմբերին, իսկ երեխաները գնում հետ միասին իր ավագ վրա ուղեւորության է հացի. Նրանք պետք է հանդիպեք տեսողական հաց ու արտադրության տեխնոլոգիայի, հաստատել այս տեղեկությունը դուք պետք է հավաքել սեպտեմբերին մասին բաղադրիչների հաց.

Նոյեմբերին, երեխաները ստանում են տնային. Նրանք, ինչպես նաեւ նրանց ծնողների պետք է փորձեք ինքներդ Ձեզ որպես իրական հացթուխ, սովորում են հիմնական քայլերը ստեղծելու համեղ սպիտակ հաց.

Ի դեկտեմբերին ավարտվում ճանաչողական ուսումնասիրություններ: Նախապատրաստական խումբը, որը հրավիրվել է համտեսել համեղ տորթեր եւ buns, որի հետ միասին մայրերին ու հայրերին, որպեսզի այն լինի առաջին դասարանցիների.

Ուսումնասիրությունը եղանակներին

Մի հետաքրքիր տարբերակ է հետազոտական գործունեության մանկապարտեզի կարելի է համարել, որ ուսումնասիրությունը եղանակներին: Որի հիմնական նպատակն է, որ դնում է ուսուցչին այս դեպքում է ամրապնդել եւ խորացնել գիտելիքները, որ ես արդեն սեփական guys. Է այդպիսի ուսումնասիրություն կարող է լինել խմբերում: Երեխաները ստանում են իրենց սեփական աշխատատեղեր, հատուկ քարտ դիտարկումների եւ ամսագրերի ընթացք արդյունքները: Օրինակ, դուք կարող եք դիտարկել մի շաբաթ է տեսնել, թե ինչպես է արեւը փայլում վառ, քանի որ այն հաճախ անձրեւ է աշնանը, եւ ուրվագծել արդյունքները ամսագրի. Երկրորդ խումբը կզբաղվի ջերմաստիճանի, նկարչություն է օգնել ծնողներին: Իսկ երրորդ մասը պարզել, թե որքան այս անգամ եղել է քամին: Մեկ երեխա ունեք ավարտել են իրենց դիտարկումներն, կազմել է ամբողջական պատկերը. Արդյունքը: Այս անհատական-նախագծի կլինի ամբողջական նկարագրությունը եղանակի որոշակի մի ժամանակահատվածում. Զարգացման համար ստեղծագործական երեւակայության երեխաների դաստիարակ տալիս նրանց լրացուցիչ խնդիրն - գալ ճիշտ հագուստ համար այս պահին տարվա կազմել է ավանդական նյութերից: Առավել աշխատանքը կարող է «իրականացվում է իրականությանը», դարձնելով համատեղ տոնակատարությունը ծնողների եւ երեխաների իսկական նորաձեւության շոու.

Սննդի վերլուծություն

Մեկ այլ ուշադրության կենտրոնում է ճանաչողական գործունեության preschoolers կարող է լինել մի ուսումնասիրություն սննդի. Սա ճիշտ է, քանի որ նոր ստանդարտների կենտրոնանում է ձեւավորման ապագա ուսանողների հմտությունների առողջ ուտելու, արմատավորելով նրանց հետաքրքրությունը առողջ ապրելակերպի. Է սկսվում մանկավարժ տղաների վերլուծել կազմը տարբեր սննդամթերքներ, իմանալ, թե ինչ կարեւոր քիմիական նյութերի, TRACE տարրեր, վիտամիններ, պետք է լինի ներկա է ամենօրյա դիետայի յուրաքանչյուր անհատի: Բարձրացնել շարժառիթներով Երիտասարդ հետազոտողների մանկավարժ ծախսում դերի խաղալ խաղեր. Երեխաները դառնում են chefs, հրուշակագործները, բժիշկները հասկանալ, թե որքան կարեւոր է ուտել պատշաճ եւ ժամանակին: Այն կարող է սովորել ոչ միայն մանկապարտեզում, այլեւ նրա սահմաններից դուրս: Ընթացքում քայլում երեխաները առաջարկել ձեր մատակարարին ակտիվ խաղեր միասին հանդես գալ որպես հումոր հղում սպորտային իրադարձությունների. Արդյունք է աշխատանքի, կարող է լինել մի մարզական սկսվում, որտեղ կլինեն խառը թիմերը երեխաների եւ նրանց ծնողների համար: Եւ դուք կարող եք կազմակերպել է «առողջ table" - ի ավարտին տոնի, որը ոչ միայն օգտակար արտադրանքը ներկա կլինի:

եզրափակում

Ճանաչողական գործունեությունը պետք է սկսենք միջին խմբի երեխաների նախադպրոցական հաստատություններում. Մի հստակ պլանավորման նման աշխատանքի, կարող է ակնկալել զարգանալ երեխաների անկախության: