«Տասներեքերորդ աշխատաշուկայի Հերկուլես»: FA Իսկանդեր

Դա «տասներեքերորդ աշխատաշուկայի Հերկուլես« Իսկանդեր- եւ մի քանի այլ պատմություններ այն մասին, որ մանկության էին սկիզբն իր արձակի: Բոլոր այդ աշխատանքները կարող են փոքր եւ հուզիչ: Բայց այստեղ նրանք բարձրացրել էթիկական հարցեր է հեռու երեխաների համար: Պատմությունները, համարվում են խորամանկ հասկացությունները պատվի եւ անպատվության, վախկոտության ու դավաճանությունը արժանապատվության: Կոչը մանկական տարիքը չի կատարել նրանց պակաս կարեւոր է, բայց միայն բերում է ընթերցողին:

ուսանելի պատմություն

Եւ այս փոքրիկ աշխատանքում հեղինակը հավատարիմ է մնում ինքն իրեն. Սկզբից մինչեւ կյանքի վերջին իր գծի անցնում հումորով: Սակայն, չնայած կենսուրախ տրամադրությամբ, որ պատմությունը «տասներեքերորդ աշխատաշուկայի Հերկուլես« Իսկանդեր- բավականին ուսանելի: Նա ստիպում է ընթերցողին մտածել այն մասին, որ շատ լուրջ ու կարեւոր հարցերի շուրջ: Յուրաքանչյուր ոք պետք է որոշի, թե ինչ է feat , եւ թե ինչպես է մեկ անձը կարող է համատեղել քաջություն եւ վախկոտությունը: Կնքելու պատմությունը «տասներեքերորդ աշխատանքի Հերկուլես», - Իսկանդեր- տանում է ընթերցողին է տալիս ենթադրելու, որ խիզախությունը կարող են տարբեր լինել: Պարզվում է, որ միշտ չէ, որ նույն անձի քաջություն բարոյական եւ ֆիզիկական: Այնպես որ, ուժով մարմնի, ապա դա կարող է ապացուցել, որ վախկոտ է կենսական խնդիրների լուծման:

«Տասներեքերորդ աշխատաշուկայի Հերկուլես»: Իսկանդեր: Ամփոփում: Նոր ուսուցիչ

Հունաստանի ազգությունը Harlampi Diogenovich հայտնվել է դպրոցի սեպտեմբերի 1-ին: Մինչ այդ, դրա մասին ոչ ոք չի լսել: Նա սովորեցրել է թվաբանություն, եւ եղել, ի տարբերություն պայմանական հասկացության մաթեմատիկոսների, մի մարդ զգույշ ու հավաքված: Ժամը դասերի Kharlampy Diogenovicha միշտ եղել է օրինակելի լռությունը, նա երբեք բարձրացրել է իր ձայնը, երբեք սպառնացել, եւ դրանով իսկ հաջողվել է պահպանել ողջ դաս ձեռքում:

«Տասներեքերորդ աշխատաշուկայի Հերկուլես»: Իսկանդեր: Ամփոփում: Գործը հիմնական բնույթի

Ոչ ոք չուներ արտոնությունների նախքան Harlampo Diogenovichem: Այն չի խուսափել ճակատագիրը պետք է մի ծիծաղելի վիճակում, եւ հիմնական բնույթ. Մի օր նա չի կատարել առաջադրանքը տանը: Լուծում չի զուգամիտել հետ պատասխան: Boy սովորում երկրորդ հերթափոխի եւ գալիս է մեկ ժամ առաջ մեկնարկից դասի. Երբ պարզ դարձավ, որ մի դասընկեր չի լուծի խնդիրը, նա վերջապես հանդարտվեց: Այն աշակերտները, որոնք բաժանվում են թիմերի եւ գնաց ֆուտբոլ խաղալ մարզադաշտում: Արդեն իսկ գերազանց դասարանում Սախարովը ասել է, որ խնդիրը լուծվի, եւ պատասխանը, որ նա արել էր ընկերներին. Որ դուռը հայտնվել Harlampi Diogenovich եւ անցել է իր տեղը. Գլխավոր դերը խաղացող դերասան նկատել է, որ նույնիսկ իր հարեւանի կուսակցությունը, հանգիստ Ադոլֆ Komarov (Ալիկ կոչ է արել իրեն, ոչ մեկին համեմատ Հիտլերի, քանի որ պատերազմը գնում է) լուծել այս խնդիրը:

Ֆազիլ Իսկանդերը »տասներեքերորդ աշխատաշուկայի Հերկուլես»: Ամփոփում: «խնայողական» վակցինացում

Դասի նայեց բուժքույր, նա փնտրում է 5 «A», եւ ստացել է 5 «B»: Գլխավոր դերը խաղացող դերասան առաջարկել է ցույց տալ, որտեղ կան երեխաներ, ովքեր պետք է պատվաստման դեմ տիֆի: Ի դեպ, նա ասել է բժշկին, որ հետո այդ դասը դասի կազմակերպված է կշրջեն թանգարանում: Նրանք վերադառնում է 5 'B'. Կա Avdeenko խորհուրդը Շուրա արդեն գրել է երեք գործողությունների նպատակները, սակայն պետք է բացատրել, որ որոշումը չի կարող. Բուժքույր կազմել պատվաստումներ բոլոր ուսանողներին, եւ դաս չի ավարտվում այնտեղ. Harlampi Diogenovich ասել է, որ այս դասի կար մի մարդ, ով որոշել է անցնել Հերկուլես եւ կատարել մեկ այլ feat տասներեքերորդ: Այն բանից հետո, այս խոսքերը, նա կոչ է արել խորհրդի գլխավոր դերը խաղացող դերասան եւ խնդրել է բացատրել, թե խնդրին լուծում տալու համար: Բայց տղան նույնիսկ այն փաստը, որ դա եղել է խորհրդի, չի կարող պարզել, թե որտեղ պետք է սկսել: Իհարկե, նա ստացել է վատ նշանի, բայց այդ պահին սկսեց բուժել ավելի լրջորեն տնային. Եւ նա հասկացավ, թե ուսուցիչ մեթոդը: կոփվեն հոգին երեխաները ծիծաղում, սովորեցնել նրանց բուժել ձեզ մի դոզան է հումորով: