Ինչ պետք է ժամանակակից ամփոփ դասի. Ստանդարտներ եւ նորարարություն

Ժամանակակից դաս է հիմնովին տարբերվում են 45-րոպեանոց նիստերի, որոնք անցկացվել են դպրոցներում նույնիսկ 5-7 տարի առաջ: Սկզբունքը "- ից ուսուցչի ուսանողներին« անհետացել վաղուց: Ով է այս պահին հիմնական հերոսն է դասի, - երեխան ինքն է, եւ Գիտելիքը արտադրությունը հիմնված է սկզբունքի սխեմայի: The աշակերտ-դասագրքի, օժանդակ նյութերին: այսինքն եթե ավելի վաղ դասի երեխաները, նման է սպունգի, թրջող մինչեւ հնազանդորեն ամենը, որ հնարավորություն է տալիս նրանց ուսուցիչ, բայց հիմա հիմնական շեշտը դրվում է ինքնորոշման տիրապետման գիտելիքների: Մանկավարժություն համագործակցությունը, մերժումը կարգով ուսուցման եւ մենթորական բազմաթիվ այլ նրբություններն ու ազդեցությունը պահանջների, որոնք վերաբերում են դասավանդման փաստաթղթերի.

Թե ինչպես կարելի է ստեղծել ժամանակակից աբստրակտը դասի

Ժամանակակից Synopsis է դասեր կազմվել է ըստ որոշակի չափանիշներին, նախարարության կողմից հաստատված Կրթության. Ուսուցիչը իրավունք ունի իրենց ճշգրտումներն, լրացուցիչ սյուներ ու վերնագրերը: Որպես նախապայման անհրաժեշտ է դիտարկել կապը Mezhuyev դասերի պլաններ ու օրացույցը թեմատիկ: պետք է լինի նույն ամսաթիվը (1-3 թույլատրվում տարբերությունը օրացուցային օրվա ընթացքում), թեմաները, ոճերի, նպատակները, խնդիրները եւ գործունեության, եւ թե ինչպես են նրանք նշված են թեմատիկ պլանավորման. Սինոփսիս Դասի կարող են լինել կարճ ու unwrapped: Համառոտ ներառում tezisno բովանդակությունը, թե ինչ երեխաները պետք է անում 45 րոպե: Հարցեր, որ նրանք պետք է տրված զորավարժություններ (ցուցակված), որոնք նախատեսված են կատարել: Բնականաբար, ուսուցիչը նկարում է նպատակներ եւ դաս նպատակ բանալին, հետեւանքային, միջդիսցիպլինար եւ այլն Այսպիսով, երբ փորձարկում վերցնում ամփոփում է դասի իր ձեռքում է, նա ունի հստակ պատկերացում, թե ինչ է ուսուցչի հանուն անցկացնելու կոնկրետ գործունեություն: ինչ
Նա ցանկանում է հասնել վերջում դրա: Որ երեխաները պետք է շատ բան սովորել է սովորել, զարգացնել որոշակի հմտություններ: Բացի այդ, առումով գրավոր եզրահանգումների, որ ուսանողները գալիս են մինչեւ վերջ, եւ տնային ձեւակերպված: Unwrapped ամփոփում է դասի հաճախ տրված ձեւով մի սեղանի շուրջ: Այն սահմանում է գումարը ծախսված յուրաքանչյուր առաջադրանքի, ակնկալվող պատասխանները գրված են աշակերտներին, նմուշները զորավարժությունների: Համոզվեք նաեւ նկարել տեսակետները աշխատանքի մեթոդների եւ տեխնիկայի. Օրինակ, անհատական աշխատանքը, ժամը խորհրդի, խմբերով, պատրաստում սխեմաները աշխատում են քարտերով, փոխադարձ վերահսկողության, փորձարկման տարրերի,
բանավոր պատասխան, գրելու: Սա վերաբերում է երկու հումանիտար եւ estestvovedcheskih, մաթեմատիկական: Օրինակ, ամփոփում դասի պատմության, այդ հարցում, եւ ցանկացած այլ առարկայի, որը հիմնված է սկզբունքի հաջորդականությամբ, քայլ առ քայլ: Կառուցվածքը դասի ներկա կլինի ամբողջությամբ. Սակայն, խնդրանքով, որ ուսուցչի իրավունք ունի ուշադրություն հրավիրել է առավել կարեւոր փուլում է դասի, ունենալով նկարել այն ավելի մանրամասնորեն, իսկ մնացածը `շեղատառերով: Սակայն, նա կարող է փոխանցել ցույցն նյութ, որը վերաբերում է, լրացուցիչ տեղեկանքների, ինչպես օժանդակ մեթոդական. Կարեւոր է, որ ուսուցիչները հաճախ օգտագործում համակարգիչը ուսումնական գործընթացի եւ առնչվող հնարավորությունները: կերակրեց նյութական միջոցով շնորհանդեսը Power Point, օգտագործել որպես պատկերներին տրամագրերը, դիագրամների, կերպարվեստի, ճանապարհները: Օրինակ, ամփոփում դասի արտաքին աշխարհի կլինի շատ ավելի հետաքրքիր է, եթե դուք ներառում է այն տեսանյութը հետ կապված մի կոնկրետ թեմայով. Սա կարող է լինել videos միջատների կամ բուսական կյանքի, էկզոտիկ կենդանական աշխարհի, քիչ հայտնի անկյուններում երկրի վրա եւ քաղաքակրթության: Կասկած չկա, որ նման դասընթացները կանցկացվեն նույն շնչով, եւ հիշում են երեխաներին երկար ժամանակ: Եւ այն գիտելիքները, ձեռք բերել նրանց վրա, կլինի շատ ուժեղ:

Ինչ չպետք է մնա ետեւում տեսարանների

Երբ ուսուցիչը գտնում է իր դասի պլան, նա չպետք է մոռանալ, մեկ այլ կարեւոր սկզբունք ամբողջականությունը. այսինքն դասեր պետք է ոչ միայն պատճառաբանված, համակարգված սկիզբը եւ հիմնական մասը, այլ նաեւ տրամաբանական ավարտ: Ամփոփելով, ձեւակերպումը դուրս բերման, նույնականացում, թե ինչ ուսանողները հասել է 45 րոպե `կարեւոր մեթոդաբանական, հոգեբանական, կազմակերպչական գործոնի. Գնահատման, առաջխաղացման եւ գրաքննությունը, կազմել ճիշտ, նրբանկատ ձեւով, պետք է լինի որոշակի խթան հետագա ուսուցման գործընթացում. Իսկ բացատրությունը տնային, մանրամասները իր վերլուծության են նաեւ ընդգրկվել է վերջնական մասում դասի.