Է ֆիզիկական զարգացումը երեխայի, իր հատկանիշների եւ դրա ազդեցությունը տարբեր փուլերում երեխայի կյանքի

Տակ ֆիզիկական զարգացման պահանջում է մի շարք միջոցառումների, որոնք ուղղված են բարելավելու ընդհանուր առաջացրած մարմնի երեխայի, ինչպես նաեւ խթանմանը իր կարողությունը կատարել ֆիզիկական աշխատանք: Ավելացել ֆիզիկական բնութագիրը երեխայի եւ մեծահասակների հիմնական նպատակն է, որը ձեռք է շատ ձեւերով, այդ մեթոդները կողմից առաջարկվող միջազգային փորձագետների:

Ֆիզիկական զարգացումը երեխաների է համալիր բազմաբնակարան փուլի միջոցառումներ են անցկացվել տարբեր հաստատություններում: Ծնվելուց հետո երեխաների ցույց չեն տալիս որեւէ էական ֆիզիկական գործունեությունը, քանի որ բնությունը որ ծրագրավորված, որ նրանք միայն վաստակելով քաշը, զարգացող օրգան համակարգերը, որոնք ամբողջությամբ չեն ավարտել է ցիկլը է արգանդում: Մկանային ակտիվությունը այս տարիքային միջակայքում չափազանց ցածր է, եւ նյարդամկանային synapses, ինչպես նաեւ ավտոմոբիլային neurons, չի կարող աշխատել համակարգված, որը թույլ է տալիս Ձեզ իրականացնել բարդ Մարդատար ակտերը: Զարգացումը են միայն առավել հիմնական reflexes, որոնք ուղղված են բավարարելու սովից. Օրալ ռեֆլեքս, արտացոլում բանավոր ավտոմատության եւ այլոց:

Տարեկան հասակում 0.5 տարիների մինչեւ 1 տարի, իսկ երեխան hyperactive, քանի որ վերը նշված համակարգերը սկսում են աշխատել միասին աննշանորեն. Այն այժմ խելամիտ է խոսել նման բան, ինչպես նաեւ ֆիզիկական զարգացման երեխաների. Եւ հիմնականում, եթե չկա բնածին շեղումներ մկանների կամ նյարդային հյուսվածքի, երեխաներին զարգացնել հսկողության տակ ծնողների: Նրանց խնդիրն է ստեղծել այնպիսի միջավայր, որ երեխան արել գրեթե ամեն ինչ անել, ինչպես նաեւ շարժման, սակայն չկարողացավ ստանալ վնասվում: Այս ժամանակահատվածում իր ցանկության տեղափոխվելու եւ ուսումնասիրել շրջակա միջավայրը, որպեսզի մեծ, որ այն դառնում է գերիշխող է բնազդի ինքնապահպանման: Այս իրավիճակը կարող է նկատելի ժամանակ պատրաստվում է մանկապարտեզի:

Ֆիզիկական զարգացումը երեխաների այդ հաստատություններում, կարծես թե ուղղված է դրսեւորում իր բոլոր մկանային հատկությունների մասին, որոնք պետք է ձեռնտու է առողջությանը. Սակայն, ըստ էության, մանկապարտեզում, նրանք սովորեցնում են խաղաղություն: երեխաները չեն ծախսել շատ ժամանակ է բացօթյա խաղեր, եւ զբաղվում է կոլեկտիվ ուսումնասիրության տարբեր երեւույթների. Կենտրոնանալ զարգացումը ինտելեկտի դառնում է առաջնահերթություն, թեեւ դա միշտ չէ, որ ճիշտ է, քանի որ, համապատասխանաբար, ԱՀԿ պահանջները, նույնիսկ քայլող եւ բացօթյա խաղեր քանակի, կարգավորվում է կրթության նախարարության, բավարար չեն երեխայի զարգացման համար:

Դպրոցը նաեւ նման իրավիճակ: Շնորհիվ այն բանի, որ ուսուցիչները չեն ցանկանում զգալ շատ խնդիրների, այլ նաեւ այն պատճառով, որ ազդեցության առաջնայնության մտավոր զարգացման, առաջացրել prosizhivanie երեխաների համար կրթական կողմերի. Hypodynamy առաջացող այս դեպքում, անցանկալի է, հատկապես տարրական դպրոցների: Բժշկական միջավայրում, ֆիզիկական զարգացումը պետք անտեսեն մտավոր, իսկ գործելով որպես օժանդակ մեթոդի հոգեկան հատկանիշների.

Այս առումով շատ միջոցների զարգացման մասին նուրբ շարժիչային հմտությունների երեխաների: Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ այդ աշխատանքը քո մատների, ձեռքբերված միջոցով շահագործման բովանդակությամբ nigra է միջնուղեղ, շատ կարեւոր է, որ զարգացման համար արտաբերման, այսինքն, ակտը խոսելու: Այս կառուցվածքային կատարում է բոլոր այդ գործառույթների, եւ, հետեւաբար, դրանց զարգացումը, նույնիսկ կտրված, անուղղակիորեն բարձրացնում մակարդակը եւ աստիճանը տարբերակման այլ ունակությունների: Սա ենթադրում է կարեւոր գործնական տեսանկյունից ժամանակի: վաղ տարիքից, երբ զարգացումը խոսակցական լեզվի դժվար է, դրա խթանումը կարող է հասնել կատարելով նուրբ շարժիչային ակտեր մատները. Զարգացումը ֆիզիկական հատկությունների երեխայի ձեւավորում է մի շարք նյարդային միացումների հետ կենտրոններից subcortex եւ ծառի կեղեվ. Նրանց թիվն ուղիղ համեմատական է մակարդակով հետախուզության, քանի որ զարգացումը պետք է լինի նաեւ համապարփակ: - Ից դա անհրաժեշտ է, որպեսզի տրամաբանական եզրակացության, որ այն կարծիքը, մանկավարժների եւ ուսուցիչների, հատկապես երեխաների համար փոքր տարիքից, սխալմամբ, քանի որ նրանք զարգացնել երեխայի բանականություն միայն մտավորականների, անտեսելով ֆիզիկական զարգացմանը իրենց առարկաներից: Այս համալիր մոտեցում, որը ներառում է այդ երկու ասպեկտները, այն օգնում է պահպանել առողջությունը, չի սահմանափակվում միայն առաջնահերթություններին վերաբերող զարգացմանը ինտելեկտի.