Երեխայի սոցիալականացում: Թիմում երեխաների եւ դեռահասների սոցիալականացում

Երեխան գալիս է այս աշխարհը, ինչպես ասում են, tabula rasa (այսինքն, «մաքուր թերթիկ»): Եվ դա այն է, թե ինչպես պետք է երեխա դաստիարակել, եւ ապագա կյանքը կախված կլինի. Այս մարդը ապագայում հաջողության կհասնի կամ կվերանա կյանքին: Ահա թե ինչու այս հոդվածում մանրամասն կքննարկենք այնպիսի խնդիր, ինչպիսին է երեխայի սոցիալականացումը:

Տերմինոլոգիա

Սկզբում, իհարկե, պետք է որոշեք այն հոդվածները, որոնք կօգտագործվեն հոդվածի ամբողջ ընթացքում: Այսպիսով, երեխայի սոցիալականացումը երեխայի զարգացումն է, քանի որ ծնվելուց ի վեր: Դա կախված է փշրանքների փոխազդեցությունից շրջակա միջավայրի հետ, իսկ երեխան ակտիվ կլանում է այն ամենը, ինչ տեսնում է, լսում է, զգում է: Սա է բոլոր մշակութային եւ բարոյական նորմերի եւ արժեքների ընկալումը եւ ձուլումը, ինչպես նաեւ հասարակության մեջ ինքնակազմակերպման գործընթացները, որոնցում երեխան պատկանում է:

Ընդհանուր առմամբ խոսելը, սոցիալականացումը, տվյալ հասարակության մեջ առկա երեխայի սոցիալական նորմերը, արժեքներն ու սկզբունքները յուրացնելու գործընթացն է: Եվ նաեւ այն վարքագծի կանոնների կլանումը, որոնք ակտիվորեն օգտագործվում են նրա անդամների կողմից:

Կառուցվածքային բաղադրիչներ

Կարեւոր է նաեւ նշել, որ երեխայի սոցիալականացումը բաղկացած է հետեւյալ կառուցվածքային բաղադրիչներից.

1. Ինքնաբուխ հասարակականացում: Այս դեպքում մենք խոսում ենք երեխայի ինքնակազմակերպման գործընթացի մասին `օբյեկտիվ հանգամանքների ազդեցության ներքո: Այս բաղադրիչը շատ դժվար է վերահսկել:
2. Հարաբերաբար ուղղված սոցիալականացում: Այս դեպքում մենք խոսում ենք նրբերանգների մասին, որ պետությունն ընդունում է անձին ուղղակիորեն անդրադառնալու խնդիրները լուծելու համար: Սա տնտեսական, կազմակերպչական եւ օրենսդրական այլ միջոցներ է:
3. Համեմատաբար վերահսկվող սոցիալիզացիա: Դրանք բոլորն են պետության կողմից կազմված հոգեւոր եւ մշակութային նորմերը, մեկուսացած հասարակությունը:
4. Մարդու գիտակցված ինքնակառավարման փոփոխություն: Այնուամենայնիվ, պետք է նշել, որ սոցիալականացման այդ կետը երեխաների համար առանձնահատուկ չէ: Նա, ամենայն հավանականությամբ, վերաբերում է մեծահասակների համար: Նվազագույնը `դեռահասների համար, ովքեր եկել են այն եզրակացության, որ դուք պետք է փոխեք ձեր կյանքում:

Հասարակայնացման փուլերը

Պետք է նաեւ նշել, որ երեխայի սոցիալականացումը բաղկացած է մի շարք կարեւոր փուլերից, որոնք տարբերվում են կախված փեշերից:

1. Երեխա (երեխայի տարիքը մինչեւ կյանքի առաջին տարին):
2. Երեխաների վաղ մանկությունը, երբ 1-ից 3 տարեկանում ծնվում է:
3. Նախադպրոցական տարիքը (3-ից 6 տարեկան):
4. Կրտսեր դպրոցական տարիքը (6-10 տարի):
5. Փոքրահասակ դեռահաս (այսինքն, մոտ 10-12 տարի):
6. Ավագ մանկահասակ (12-14 տարեկան) տարիք:
7. Երիտասարդ դեռահաս (15-18 տարեկան):

Հետո կան սոցիալականացման այլ փուլեր, բայց ոչ երեխա, այլ մեծահասակ: Ի վերջո, համաձայն ՄԱԿ-ի կոնվենցիայի, երեխա համարվում է այն անձը, որը չի հասել հասունության: Մենք 18 տարեկան ենք:

Հասարակայնացման գործոնները

Հասարակայնացման գործընթացը շատ բարդ է: Ի վերջո, այն ներառում է նաեւ սոցիալականացման գործոնների հասկացությունը : Այս դեպքում մենք խոսում ենք այն պայմանների եւ հասարակության վարքագծի մասին, որը հստակորեն արտահայտում է երեխայի որոշակի նորմեր եւ սկզբունքներ: Գործոնները բաժանված են չորս խոշոր խմբերի.

1. Մեգաֆակտորներ: Այսպիսով, ազդում է մոլորակի բոլոր բնակիչներին: Օրինակ, սա տիեզերքն է, աշխարհը, մոլորակը: Այս դեպքում երեխան պետք է կրթված լինի հասկանալու Երկրի արժեքը, այսինքն, այն մոլորակը, որի վրա բոլորը ապրում են:
2. Macrofactors. Կողում է ավելի փոքր թվով մարդկանց: Այսինքն `մեկ պետության բնակիչներ, մարդիկ, ազգ. Այսպիսով, բոլորը գիտեն, որ տարբեր շրջաններ տարբերվում են կլիմայական պայմաններում, քաղաքաշինական գործընթացներում, տնտեսության նրբություններին եւ, իհարկե, մշակութային առանձնահատկություններին: Դա որեւէ մեկի համար գաղտնիք չի լինի, որ հենց այն է, ըստ պատմական առանձնահատկությունների, որոնք ձեւավորվում են անձի հատուկ տեսակ:
3. Mesofactors. Սրանք նաեւ սոցիալական գործոններ են, որոնք մեծապես ազդում են մարդկանց վրա: Այսպիսով, դրանք մարդկանց խմբեր են `բաժանված կարգի: Այսինքն, այն մասին, թե որտեղ է երեխան ապրում `գյուղում, քաղաքում կամ քաղաքում: Այս դեպքում շատ կարեւոր է հաղորդակցության ուղիները, ենթակառուցվածքների առկայությունը (անձի ինքնավարացման գործընթացի կարեւորագույն փուլը), որոշակի վայրի առանձնահատկությունները: Հարկ է նաեւ նշել, որ տարածաշրջանային տարբերությունները կարող են բոլորովին այլ ազդեցություն ունենալ մարդու վրա:
4. Միկրոֆակտորներ: Մարդիկ մեծ ազդեցություն ունեցող գործոնների վերջին խումբն ընտանիքն է, միկրովիրաբուժությունը, տունը, հարեւանությունը, կրթությունը եւ կրոնի նկատմամբ վերաբերմունքը:

Սոցիալիզացիայի գործակալներ

Երեխայի դաստիարակությունն ու սոցիալականացումը այսպես կոչված գործակալների ազդեցության տակ է: Ովքեր են նրանք: Այսպիսով, սոցիալականացման գործակալները այն ինստիտուտներն են կամ խմբերը, որոնց շնորհիվ երեխան յուրացնում է այդ կամ այլ նորմերը, արժեքները եւ վարքագծի կանոնները:

1. Անհատներ: Սրանք մարդիկ են, ովքեր ուղղակիորեն կապվում են երեխայի հետ կրթության եւ ուսուցման գործընթացում: Ծնողներ, հարազատներ, ընկերներ, ուսուցիչներ, հարեւաններ եւ այլն:
2. Որոշ հաստատություններ: Սրանք մանկապարտեզներ, դպրոցներ, լրացուցիչ զարգացման խմբեր, շրջանակներ եւ այլն: Այսինքն, այն հաստատությունները, որոնք նույնպես ազդում են երեխայի վրա, մի ձեւով:

Պետք է ասել նաեւ, որ գոյություն ունի առաջնային եւ երկրորդական սոցիալականացման բաժին: Նման դեպքերում գործակալների դերը զգալիորեն տարբերվում է:

1. Այսպիսով, վաղ մանկության շրջանում, մինչեւ երեք տարի, սոցիալականացման գործակալները կարեւորագույն դեր են դնում անհատների `ծնողների, պապերի եւ երեխաների շրջապատի մոտ: Այսինքն, նրանք, ովքեր կապվում են նրան ծննդյան եւ կյանքի առաջին տարիներին:
2. 3-ից 8 տարի է, այլ գործակալներ են մտնում աշխատանքը, օրինակ, մանկապարտեզ կամ այլ ուսումնական հաստատություն: Այստեղ երեխայի դաստիարակության, բացառությամբ շրջակա միջավայրի, ազդեցությունը դրսեւորվում է մանկավարժների, դայակների, բժիշկների եւ այլն:
3. 8-ից 18 տարիների ընթացքում լրատվամիջոցները մեծ ազդեցություն են ունենում անձի անձի վրա `հեռուստատեսություն, ինտերնետ:

Երեխաների վաղ սոցիալականացում

Ինչպես արդեն նշվեց, երեխաների սոցիալականացման գործընթացը բաղկացած է երկու հիմնական փուլերից `առաջնային եւ երկրորդական սոցիալականացում: Հիմա ես ուզում եմ խոսել առաջին կարեւորագույն կետի մասին:

Այսպիսով, (առաջնային) վաղ սոցիալականացման գործընթացում դա ընտանիքն է, որը կարեւորագույն նշանակություն ունի: Միայն ծնվելուց հետո երեխան անօգնական է եւ դեռեւս պատրաստ չէ իր համար նոր աշխարհում իր կյանքին: Եվ միայն ծնողներն ու մյուս հարազատները օգնում են նրան հարմարվել առաջին անգամ: Հարկ է նշել, որ ծնելուց հետո երեխան միայն աճում եւ զարգանում է, այլեւ ներգրավվում է: Ի վերջո, ինքն իրեն կլանում է այն, ինչ տեսնում է, թե ինչպես են ծնողները շփվում միմյանց հետ, թե ինչ եւ ինչպես են նրանք ասում: Սա ժամանակի կծկման ժամանակն է: Եվ եթե երեխային ասում են, որ նա վնասակար է, առաջին հերթին անհրաժեշտ է նախատել ոչ թե երեխային, այլ ծնողներին: Ի վերջո, միայն նրանք իրենց երեխաներին նման վարք դրսեւորեն: Եթե ծնողները հանգիստ են, չեն շփվում բարձր տոնով եւ չեն բղավում, որ երեխան նույնը կլինի: Հակառակ դեպքում, երեխաները դառնում են քմահաճ, նյարդային, շտապ: Սա արդեն սոցիալականացման նրբությունն է: Այսինքն, երեխան կարծում է, որ այս ձեւով եւ պետք է ապագայում հասարակության մեջ վարվել: Ինչ է անելու ժամանակը մանկապարտեզում, փողոցում, այգում կամ այցի ժամանակ:

Ինչ է դա, երեխայի սոցիալականացումը ընտանիքում: Եթե մենք փոքր եզրակացություն անենք, ապա բոլոր ծնողները պետք է հիշեցվեն, չպետք է մոռանալ, որ երեխան ներծծում է այն ամենը, ինչ տեսնում է ընտանիքում: Եվ դա կբերի ապագայում իր կյանքը:

Մի քանի խոսք `դիսֆունկցիոնալ ընտանիքների մասին

Երեխաների հաջող սոցիալականացումը հնարավոր է միայն այն դեպքում, երբ գործակալները համապատասխանում են հրապարակայնորեն ընդունելի ստանդարտներին: Սա է, որտեղ ծագում է անապահով ընտանիքների խնդիրը : Այսպիսով, սա հատուկ, կառուցվածքային ֆունկցիոնալ ընտանիքի տեսակը է, որը բնութագրվում է ցածր սոցիալական կարգավիճակով կյանքի ամենատարբեր ոլորտներում: Հարկ է նշել, որ նման ընտանիքը հազվադեպ է իրականացնում իրեն տրված գործառույթները մի շարք պատճառներով. Առաջին հերթին տնտեսական, այլեւ մանկավարժական, սոցիալական, իրավական, բժշկական, հոգեբանական եւ այլն: Այստեղ է, որ այստեղ ամենից հաճախ առաջանում են բոլոր տեսակի խնդիրներ `երեխաների սոցիալականացման մեջ:

Ֆոնդեր

Հասարակայնացման գործընթացը այնքան բարդ է, որ այն ներառում է բազմաթիվ նրբերանգներ եւ տարրեր: Այսպիսով, առանձին-առանձին պետք է հաշվի առնել նաեւ երեխաների սոցիալականացման տարբեր միջոցները: Ուրեմն ինչի մասին ենք խոսում: Սա մի շարք անհրաժեշտ տարրեր է, որոնք հատուկ են յուրաքանչյուր անհատի, սոցիալական ծավալի եւ տարիքին: Այսպիսով, դրանք են, օրինակ, նորածինների կերակրման եւ կերակրման եղանակները, հիգիենիկ եւ կենսապայմանների ձեւավորումը, նյութական եւ հոգեւոր մշակույթի արտադրանքը, որը շրջապատում է երեխային, որոշակի գործողությունների դեպքում դրական եւ բացասական պատժամիջոցների շարք: Սա սոցիալականացման ամենակարեւոր միջոցն է, որի շնորհիվ երեխան երեխա է դնում եւ պահպանում է վարքի բոլոր հնարավոր նորմերը, ինչպես նաեւ այն արժեքները, որոնք ուրիշները փորձում են տալ նրան:

Մեխանիզմներ

Հասկանալով, թե ինչպես է երեխայի անձի սոցիալականացումը, պետք է նաեւ ուշադրություն դարձնել նրա աշխատանքի մեխանիզմներին: Այսպիսով, գիտության մեջ կա երկու հիմնական: Նրանցից առաջինը սոցիալական եւ մանկավարժական է: Այս մեխանիզմը

1. Ավանդական մեխանիզմ: Սա երեխայի վարքագծի, վերաբերմունքի եւ ստերեոտիպի նորմերի յուրացումն է, որը բնորոշ է իր ամենամոտ միջավայրին `ընտանիքներին եւ հարազատներին:
2. Ինստիտուցիոնալ: Այս պարագայում ներգրավված է առավել բազմազան սոցիալական հաստատությունների երեխայի վրա, որի հետ նա համագործակցում է իր զարգացման ընթացքում:
3. Stylized. Արդեն խոսվում է երեխայի զարգացման մասին ենթագիտակցության կամ այլ հատկանիշների (օրինակ, կրոնական) ազդեցության մասին:
4. Միջանձնային: Երեխան սովորել է վարքագծի նորմերը, սկզբունքները որոշակի մարդկանց հետ հաղորդակցվելու միջոցով:
5. Ռեֆլեկտիվ: Այն արդեն ինքնին ինքնության նույնացման ավելի բարդ մեխանիզմ է, որպես մեծ ամբողջության միավոր, իր եւ ամբողջ աշխարհի հարաբերակցությունը:

Երեխայի սոցիալականացման կարեւորագույն մեխանիզմը սոցիալական եւ հոգեբանական է: Գիտության մեջ այն բաժանվում է հետեւյալ տարրերով.

1. Ճնշումներ. Դա զգացմունքների, մտքերի, ցանկությունների բացառման գործընթացն է:
2. Մեկուսացում: Երբ երեխան փորձում է ազատվել անցանկալի մտքերից կամ զգացմունքներից:
3. Նախագծում: Անձի եւ վարքի որոշակի նորմերի փոխանցում մեկ այլ անձի:
4. Հայտնաբերում: Այս գործընթացում երեխան իր հետ կապում է այլ մարդկանց, թիմի, խմբի հետ:
5. Ներխուժում: Երեխայի այլ անձի վերաբերմունքի փոխանցումը. Իշխանություն, կուռք:
6. Empathy. Ամաչկոտության ամենակարեւոր մեխանիզմը:
7. Ինքնակառավարման խաբեություն: Երեխան գիտի, որ իր մտքերը եւ դատողությունները ճիշտ չեն:
8. Sublimation: Կարիքի կամ ցանկության փոխանցման առավել արդյունավետ մեխանիզմը սոցիալական ընդունելի իրականության մեջ:

«Կոմպլեքս» երեխաներ

Առանձին-առանձին, մենք պետք է մի քանի խոսենք այն մասին, թե ինչպես է տեղի ունենում ՀԱԳ-ի (այսինքն `առողջական հնարավորությունների սահմանափակ հնարավորություններով) երեխաների սոցիալականացում: Սկզբում պետք է նշել, որ այստեղ առաջնային նշանակությունը փշրանքների առաջնային սոցիալիզացիան է, այսինքն `այն ամենը, ինչ տեղի կունենա տանը: Եթե ծնողները հատուկ կարիքներով երեխա են խնամում, որպես հասարակության լիիրավ անդամ, երկրորդական սոցիալականացումն այնքան էլ դժվար չի լինի: Իհարկե, դժվարություններ կլինեն, քանի որ հատուկ երեխաները հաճախ բացասական կամ պարզապես արթնացնող հասակակիցներ են: Նրանք չեն հավասար վերաբերվում, ինչը շատ բացասական ազդեցություն ունի երեխայի անձի ձեւավորման վրա: Պետք է նշել, որ ՀԱԿ-ի հետ ունեցած երեխաների սոցիալականացումը պետք է տեղի ունենա այնպես, ինչպես ամենատարածված առողջ երեխայի դեպքում: Սակայն լրացուցիչ միջոցներ կարող են պահանջվել: Հիմնական խնդիրները, որոնք կարող են առաջանալ այս ճանապարհին, հետեւյալն են.

• Անհամապատասխան քանակի անհրաժեշտ օժանդակ միջոցներ, լիակատար սոցիալականացման համար (տարրական, դպրոցներում արգելքների բացակայություն):
• Հաշվի եւ հաղորդակցության բացակայությունը, երբ խոսքը վերաբերում է ՀԱԳ-ում երեխաներին:
• Այնպիսի բացթողումները, որոնք այդպիսի երեխաների վաղ սոցիալիզացման փուլում են, երբ նրանք սկսում են ընկալել ամբողջովին այլ կերպ, ինչպես դա պետք է լինի:

Կարեւոր է նաեւ նշել, որ այս դեպքում վերապատրաստված ուսուցիչները պետք է հատկապես աշխատեն երեխաների հետ, ովքեր կարող են հաշվի առնել կարիքները եւ, որ ամենակարեւորն է, նման հատուկ երեխաների հնարավորությունները:

Երեխաները, ովքեր մնացել էին առանց ծնողների

Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել որբ երեխաներին `նման երեխայի սոցիալականացման փուլերը հաշվի առնելիս: Ինչու: Դա պարզ է, քանի որ նման երեխաներով, սոցիալականացման առաջնային ինստիտուտը ընտանիք չէ, ինչպես դա պետք է լինի, այլ հատուկ հաստատություն `երեխայի տունը, մանկատունը, գիշերօթիկ դպրոցը: Հարկ է նշել, որ դա հանգեցնում է բազմաթիվ խնդիրների: Այսպիսով, սկզբում այդպիսի փշրանքները ամբողջությամբ սխալ ստանդարտում սկսում են ընկալել կյանքը, ինչպես դա եղավ: Այսինքն, վաղ տարիքից սկսած երեխան սկսում է ինքն իրեն վարքագծի որոշակի մոդել եւ այն պահին, երբ տեսնում է այն տեսակի հաջորդ կյանքը: Բացի այդ, որսագող երեխաներին դաստիարակելու եւ կրթելու գործընթացը ամբողջովին տարբերվում է: Նման փշրանքները շատ ավելի քիչ են վճարվում անհատական ուշադրության, նրանք ստանում են ավելի քիչ մարմնական ջերմություն, քնքշություն եւ հոգատարություն շատ վաղ տարիքից: Եվ այս ամենը խստորեն ազդում է անձի վերաբերմունքի եւ ձեւավորման վրա: Մասնագետները վաղուց արդեն ասել են, որ այդպիսի հաստատությունների շրջանավարտները `գիշերօթիկ դպրոցները, ի վերջո, դառնում են ավելի պակաս ինքնակազմակերպված, անհամապատասխան կյանքին հասարակության մեջ կրթական հաստատությունների պատերից դուրս: Նրանք չունեն այն հիմնական հմտություններն ու հմտությունները, որոնք թույլ կտան պատշաճ կերպով կառավարել իրենց տնային տնտեսությունները, տնօրինել նյութական ռեսուրսները եւ նույնիսկ իրենց սեփական ժամանակը:

Մանկապարտեզում երեխայի սոցիալականացում

Ինչպես է երեխայի սոցիալականացումը տեղի է ունենում Dow- ում: Հիշեցնենք, որ այս դեպքում մենք արդեն խոսում ենք երկրորդական սոցիալականացման մասին: Այսինքն, տարբեր կրթական հաստատություններ են մտնում այն աշխատանքը, որը խիստ ազդում է մարդու կյանքին: Այսպիսով, մանկապարտեզում հիմնական դերը խաղում է երեխայի ուսուցման գործընթացը: Այդ նպատակով մասնագետները զարգացնում են ամենատարածված կրթական ծրագրերը, որոնք պետք է հետեւեն մանկավարժներին: Նրանց նպատակները.

• Երեխաների զարգացման համար դրական պայմաններ ստեղծելու (մոտիվացիայի ընտրություն, որոշակի վարքագծի ձեւի ստեղծում):
• Մտածելով մանկավարժական գործունեության տեսակների եւ ձեւերի մասին: Այսինքն, կարեւոր է նախագծել դասերը այնպես, որ նրանք, օրինակ, ձեւավորեն դրական վերաբերմունք աշխարհին, ինքնավստահության զգացում, զգացմունքների կարիք եւ այլն:
• Կարեւոր է նաեւ յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման մակարդակը որոշել, որպեսզի կարողանան յուրաքանչյուր երեխայի հետ աշխատել իր կարիքներով եւ հնարավորություններով:

Ամենակարեւոր տարրը երեխայի սոցիալականացումն է: Ծրագիրը, որը այս նպատակի համար կընտրվի Dow- ի աշխատակիցների կողմից, նույնպես հատուկ եւ վճռական պահ է: Դրանից սկսած, շատ բան կարող է նախանձ լինել փշրանքների հետագա ուսման մեջ:

Երեխաները եւ մեծահասակների սոցիալականացումը. Առանձնահատկություններ

Ուսումնասիրելով երեխաների սոցիալականացման առանձնահատկությունները, ես էլ ուզում եմ համեմատել բոլորին մեծահասակների նմանատիպ գործընթացների հետ: Որոնք են տարբերությունները:

1. Եթե խոսենք մեծահասակների մասին, ապա սոցիալականացման գործընթացում անձի վարքագծի փոփոխությունները: Երեխաների հիմնական արժեքները ճշգրտվում են:
2. Մեծահասակները կարողանում են գնահատել այն, ինչ տեղի է ունենում: Երեխաները պարզապես սովորում են տեղեկատվությունը, դա անգնահատելի է:
3. Մեծահասակ մարդը կարող է տարբերակել ոչ միայն «սպիտակ» եւ «սեւ», այլ նաեւ «գորշ» տարբեր երանգներ: Նման մարդիկ հասկանում են, թե ինչպես վարվել տանը, աշխատավայրում, թիմում, կատարելով որոշակի դերեր: Երեխան պարզապես ենթարկվում է մեծահասակների, կատարելով իրենց պահանջները եւ ցանկությունները:
4. Հասարակայնացման գործընթացում մեծահասակները ձեռք են բերում որոշակի հմտություններ: Հարկ է նաեւ նշել, որ միայն գիտակցված չափահաս անձը ենթարկվում է սոցիալական սոցիալականացման գործընթացներին: Երեխաների մեջ սոցիալականացումը միայն որոշակի վարքի համար դառնում է մոտիվացիա:

Եթե սոցիալիզացիան ձախողվի ...

Այն է, որ երեխայի սոցիալականացման պայմանները լիովին անհամապատասխան են եւ անհամապատասխան են ընդհանուր ընդունված պահանջներին: Դա կարելի է համեմատել կրակի հետ. Գործընթացը սկսվել է, բայց չի հասնում ցանկալի նպատակին: Ինչու երբեմն զուգավորումն անհաջող է:

1. Որոշ փորձագետներ պատրաստ են պնդել, որ կապ կա հոգեկան հիվանդության եւ անհաջող սոցիալականացման հետ:
2. Սոցիալիզացիան նաեւ անարդյունավետ է, նույնիսկ եթե երեխան անցնում է այդ գործընթացները վաղ տարիքում, այլ ոչ թե ընտանիքում, այլ տարբեր հաստատություններում. Գիշերօթիկ դպրոց, մանկատուն:
3. Անհաջող սոցիալականացման պատճառներից մեկը երեխայի ծննդաբերությունն է: Այսինքն, եթե երեխան շատ ժամանակ է ծախսում հիվանդանոցների պատերին: Փորձագետները պնդում են, որ նման երեխաների երեխաների սոցիալականացման գործընթացները խախտվում են եւ չեն համապատասխանում ընդհանուր ընդունված նորմերին:
4. Եվ, իհարկե, անհաջող սոցիալականացումը կարող է լինել չափազանց ուժեղ ազդեցության դեպքում լրատվամիջոցների, հեռուստատեսության կամ ինտերնետի երեխայի վրա:

Սոցիալականացման հարցին

Ունենալով տարբեր սոցիալական գործոններ `երեխայի սոցիալականացման գործընթացի շարժիչ ուժերը, պետք է նաեւ նշել մի քանի խոսք, այն մասին, թե ինչպես պետք է վերաբնակեցումը: Ինչպես արդեն նշվեց, այդ գործընթացները երեխաներին չեն ենթարկվում: Սա ճիշտ է, սակայն, եթե խոսենք անկախության մասին: Այսինքն, երեխան չի կարող հասկանալ, որ վարքի նորմերը սխալ են, եւ ինչ-որ բան պետք է փոխվի: Սա յուրահատուկ է միայն մեծահասակների համար: Եթե մենք խոսում ենք երեխաների մասին, ապա հարց է առաջանում, այսպես կոչված, հարկադիր վերաբնակեցում: Երբ երեխան պարզապես վերապատրաստվում է հասարակության մեջ լիարժեք կյանքի համար անհրաժեշտի համար:

Այսպիսով, սոցիալական սոցիալականացման գործընթացը երեխայի կողմից նորմերի եւ արժեքների, դերերի եւ ունակությունների ձեռքբերման գործընթացն է `նախկինում ստացված եւ օգտագործված ժամանակի փոխարեն: Կենսապահովման բազմաթիվ ձեւեր կան: Սակայն դեռեւս մասնագետները ասում են, որ դա հոգեբուժարան է `ամենաարդյունավետ եւ արդյունավետ միջոցը, եթե խոսենք երեխաների մասին: Այս երեխաների հետ պետք է աշխատեն հատուկ մասնագետներ, եւ բացի այդ, դա ստիպված կլինի շատ ժամանակ ծախսել: Սակայն արդյունքները միշտ դրական են: Նույնիսկ եթե անհաջող սոցիալականացման նորմերը եւ սկզբունքները երեխան օգտագործում են բավականին երկար ժամանակ: