Դասակարգման մեթոդները կրթության նախադպրոցական մանկավարժության

Գիտնականները կան ավելի քան հինգ հարյուր տարբեր մեթոդներ, որոնք կարող են օգտագործվել է կրթության երեխաների, հետեւաբար, պետք է մի կերպ է կազմակերպել նրանց որոշակի համակարգ է, որը ցույց է տալիս, որտեղ ինչ տարածք եւ ինչ նպատակով է այդ մեթոդները կարող են օգտագործվել ուսուցիչ:

Այդ գործընթացում փոխանցման գիտելիքի, որն օգտագործվում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ամենատարածված դասակարգումը մեթոդների կրթության, որը բաղկացած է երեք խմբերի `

1. Խոսքային մեթոդները - որտեղ կրթությունը հիմնված է բանավոր ձեւով: զրույցը, պատմություն, բացատրություն, հստակեցում եւ հրահանգներ: Այդ մեթոդները օգտագործվում են կրթությանը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համառոտ, հստակ: Այն խօսքը իրականացնում է հուզական բաղադրիչը: Այսպիսով, արգելքը գործողության պետք է գունավոր զգացմունքները վախի համար երեխան պետք է կատեգորիկ արգելքը, եւ չպետք է օգտագործվի հաճախ, այնպես չէ դառնալ սովորական.

2. Գործնական մեթոդները - սրանք խաղեր, վարժություններ, ուսուցում, որի միջոցով ամրացվող նյութը ուսումնասիրված: Հին երեխաները նախադպրոցական տարիքի ի վիճակի են մրցակցային գործունեության, որ կրթությունը մեծ նշանակություն ունի, քանի որ նպատակը կրթության հասնել մի երեխայի վրա իրենց սեփական, ինչպես նաեւ նվազագույն չափահաս աջակցությամբ:

3. Visual մեթոդները: Երբ մի օրինակ վարքագիծն է չափահաս կամ միջոցով լուսաբանելու, ֆիլմի, վերլուծելով վարքագիծը մյուս երեխայի. Դասի ժամանակ օգտագործվել նկարներից աուդիոձայնագրությունները, շնորհանդեսներ, քաղվածքների մուլտֆիլմերի, իլյուստրացիաներ համար աշխատանքներին: Հատկապես տեսողական աշխատանքը հետ preschoolers, պետք է խուսափել է սխալ վարքը, քանի որ Բոլոր երեխաները հակված են կրկնել այն բանից հետո, մեծահասակները չեն գիտակցաբար գնահատելով կոռեկտության կամ անճշտությունը ԱՐԱՐՔԻ:

Այս դասակարգումը կրթության մեթոդների օգտագործվում է մանկապարտեզներում առաջնահերթ օգտագործման տեսողական տեխնիկայի, քանի որ նրանք առավել տարածված է հետ աշխատանքում երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների պայմանավորված է նրանով, որ իրենց մտածողությունը - տեսողական ակտիվ եւ նրանք սովորում են պահանջները արտաքին աշխարհի միջոցով ցուցադրվում եւ բանավոր հաստատման: Ավագ երեխաները, այնքան ավելի հաճախ ուսուցիչը օգտագործում գործելակերպը, մարզչական հմտությունները երեխաների կամ դրական սովորություն.

Մեկ այլ դասակարգում մեթոդների ուսուցման, որն օգտագործվում է բաժնի ունի անբաժանելի կառուցվածք անձը հաստատող մարդկային, քանի որ ձեւավորման համար սոցիալապես նշանակալից վարքագծի մի խումբ մեթոդների պետք է աշխատել բոլոր կառույցների անհատի:

1. մեթոդներ զարգացման գիտակցության - հիմքն է երեխայի աշխարհում, նրա ինտելեկտուալ բազան, գիտելիքների նորմերի ու կանոնների վարքի հասարակության Որքան ավելի շատ հարուստ ու բազմազանությունը այս ոլորտում, այնքան ավելի շատ երեխայի կարողությունները անել ընտրության տարբերակներ սոցիալապես ճիշտ պահվածքի: Այս խումբը ներառում է բոլոր բանավոր եւ տեսողական մեթոդները նախորդ դասակարգմանը:

2. մեթոդներ ձեւավորման սոցիալ-դրական վարքագիծը է preschoolers - օգտագործումը գիտելիքների, ոչ միայն խաղերի եւ դասարանում, այլեւ դրանց կիրառումը գործնականում, կրկնությունը տարբեր իրավիճակներում: Ի սկզբանե, դա արվում է հսկողության տակ է չափահաս, եւ ապա երեխաները կարող են վերապատրաստվել հմտությունները ինքնուրույն:

3. մեթոդներ խթանելով (կամ գեներացնող զգացում) - այս կոչին է ավելի արագ կլանումը գործողության միջոցով երեխան ազդեցության զգացումով. Հետեւաբար, օգտագործել գովասանքի, մեղքը բարդում, հավանություն, ստեղծեց մի իրավիճակ հաջողության. Երեխաները արձագանքել է նույնիսկ մի փոքր անհամաձայնությունը իմաստալից նրանց մարդիկ: մայրը, թե հայրը կամ տատիկի սիրած ուսուցիչ: Ձեւերը եւ կրթական աշխատանքի օգտագործվում է մի շարք է, քանի որ խթանման մեթոդները կիրառվում են հետ միասին մեթոդների գիտակցության զարգացման եւ ձեւավորման վարքի: Զգացմունքային արձագանքը գործողությունների ծնողների երեխայի արդյունավետ մեթոդ կրթության.

Այս դասակարգումը առավել հաճախ օգտագործվում մեթոդները կրթության մանկապարտեզների, դա լավ է նպաստել կրթության նախադպրոցական երեխաների համար: Զգացմունքային ոլորտը նախադպրոցական երեխաների համար, իսկ անկայուն, անկայուն, որը բնութագրվում է տրամադրության ճոճանակներ երեխաների, այնպես որ հաճախ խորհուրդ է տրվում օգտագործել այն դրական զգացմունքները, նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, քանի որ զգալ հաճույք գործողության մեկ անգամ երեխան ուզում է դա անել նորից.