Բնապահպանական գործունեությունը դպրոցում: թեմաները, սցենարները. էկոլոգիական տոն

Արտադասարանային բնապահպանական գործունեությունը դպրոցի պետք է իրականացվի անպայման: Դա մի մեծ ճանապարհ է, որով ուսուցիչները կարող են ունենալ աշակերտների կրթական ազդեցության ձեւով իրենց հետաքրքրող: Ինչու է դա կարեւոր է ազդել շրջակա միջավայրի վրա: Քանի որ դա գիտություն հարաբերությունների կենդանի էակների հետ, միմյանց եւ բնության. Եվ քանի որ այս համակարգը կարեւոր տեղ է զբաղեցնում մարդուն, թեման չի կարող անտեսել:

ԳԷՖ

Մի քանի խոսք, ես կասեի չափորոշիչների մասին է, որի ներքո պարտադիր ծրագիր եւ ներառված բնապահպանական միջոցառումներ տարրական դպրոցում: ԳԷՖ մեկն նպատակներից կրթական համակարգի ձեւավորումն է հոգեւոր եւ բարոյական անձնավորություն է: Եւ կրթությունը այս առումով շատ բազմաբովանդակ բովանդակությունը: Այն իր մեջ ներառում է արմատավորելով երեխաներին հպարտության իր ժողովրդի համար, որ պատմությունը տարբեր արժեքների, ինչպես նաեւ հաշվետվություն է այն փաստը, որ երեխաները, որ նրանք անբաժանելի մասն է այս աշխարհում:

Հետեւաբար, նպատակը կրթական եւ բնապահպանական ծրագրերի - ձեւավորել ուսանողների մշակույթը, որը կշարունակվի կցուցադրվի իրենց հետ կապված առողջության, շրջակա միջավայրի, եւ հավատարմությունը բարոյական չափանիշներին համակարգում արժեքային կողմնորոշումների: Քանի որ նրանք բոլորը - ապագա հասարակության անդամների: Եւ միայն մարդկանց հետ ճիշտ հայացքին կապված մեր բնությունը, կարող է բերել մոլորակին դուրս աղետալի իրավիճակից, որում այն ներկայումս բնակվում է:

Հետեւաբար, դա կարեւոր էկոլոգիական միջոցառումները դպրոց. Անունները արտացոլում են իրենց բուն էությունը: The բարության դասեր, եւ մտածում ekoekskursii ակումբը բնության հետազոտողներին, լաբորատոր երիտասարդ բնապահպան. Ըստ էության եղանակներ տոկոսային երեխաների բնույթի քաշը. Եւ նրանցից ոմանք մենք կարող ենք դադարեցնել:

Հետ զրույցը ուսանողների կրտսեր դասարանների

Անցկացման բնապահպանական միջոցառումներ են դպրոցի համար երեխաների, դա շատ կարեւոր է ուշադրություն դարձնել բացահայտումը հարցերի: Ուսուցիչը պետք է ճիշտ հասկանալ եւ ներկայացնել այն երեխաների, այնպես, որ նրանք հասկանում են, նշանակությունը զրույցի: Այս դեպքում անհրաժեշտ է հասնել հետեւյալ նպատակներին, որոնք պետք է:

• Ձեւավորումը հիմնական գիտելիքների մասին բնապահպանության հասկացությունների:
• Վերլուծությունը դրական փորձի հետ փոխգործակցության շրջակա միջավայրին:
• Կրթությունը հարգանքի բնության.
• Անհատական զարգացում դպրոցականների:
• Ձեւավորումը տեղեկատվական հետաքրքրություն:

Վերջում ավագ երեխաների պետք է իմանալ, որ էկոլոգիան գիտություն է, որը սովորեցնում հոգատար վերաբերմունքը աշխարհի նկատմամբ: Բացի այդ, դա կարեւոր է փոխանցել նրանց, որ մնացյալ կենդանիների եւ թռչունների, ինչպես նաեւ `կտրուկ վատթարացած ֆլորայի - դա ժողովուրդն գինի: Եվ այսպես, դա շատ կարեւոր է պաշտպանել բնական ռեսուրսները, պաշտպանել նրանց: Այն բանից հետո, սա մենք եկաւ այս աշխարհ, որ ի սկզբանե, առանց մարդու միջամտության, որն ավելի գեղեցիկ էր:

ստեղծագործական

Բնապահպանական արտադպրոցական միջոցառումներ տարրական դպրոցում պետք է լինի հետաքրքիր. Եւ քանի որ երեխաները չեն դասախոսություններ կարդալու գրավումը, անհրաժեշտ է, որ կարող է ավելացնել մի շարք դասի.

Կան մի մեծ գաղափար, որը երեւակայական ճանապարհորդությունը էկոլոգիական ճանապարհին: Ուսուցիչը պետք է նախապես ստեղծագործել օրինակելի շնորհանդես: Շատ անձնակազմը պետք չէ, - պարզապես 15-20. Զուգահեռ, որպես թեմա ձայնի, դուք պետք է ներառի անտառային թռչունների ծլվլոցը մեղմ, որպեսզի ստեղծել ազդեցությունը ընկղմամբ. Սակայն, նախքան դուք սկսեք ձեր ներկայացումը, ուսուցիչը ստիպված է մուտք գործել երեխաներին մինչեւ արագությամբ, թե ինչ են նրանք կասեն, եւ ինչու.

Դուք կարող եք, ապա անցնել պատմությունը: Առաջին մի քանի շրջանակներ պետք է ցույց տալ, որ երեխաներին գեղեցիկ անտառային, գույնզգույն թռչունների եւ զվարճալի կենդանիների, որոնք ապրում են դրան: Զուգահեռաբար, ուսուցիչը պատմում է մի պատմություն, ինչպես «Կա եւս մեկ անգամ եղել է անտառ: Եւ բնակուեց դա ծիծաղելի է, ուրախ թռչունի. Մենք ապրում էինք այնտեղ եւ կենդանիներ: Որս, frolicking մարգագետիններում: Եկեք ծանոթանալ նրանց հետ: Ով է դուք գիտեք », - այս դեպքում դուք պետք է անցնել slides պատկերող տարբեր կենդանիների, երեխաներին վանկարկել իրենց անունները (Raccoon, ոզնի, արջը, աղվեսը, եղջերու, գայլեր, եւ այլն ...):

Հաջորդ շրջանակ է ներկայացնում մարդուն: Ուսուցիչը շարունակում է. «Մի օր մի մարդ եկավ անտառի. Եւ նա կառուցեց մի շարք տներում, ճանապարհների եւ գործարաններում: Սակայն, որ նա չի ունենա: Նա սկսեց կրճատվել է անտառը, որը ավերված այս փոքրիկ գեղեցիկ էկոհամակարգը: Գործարանները dumped իրենց աղբը մեջ լճերի եւ գետերի, որ բոլոր աղտոտված լճակներ են կոմսություն. Եւ ծուխը է chimneys գործարանների թունավորվել օդը: Vacationers սկսեց վառվել հրդեհները, մոռանում է հանել ձեր աղբը. Կենդանիների եւ թռչունների դարձել է մի վայր է ապրելու. A անտառային դարձել է մռայլ ու վախկոտ տեղ »:

Զուգահեռաբար, հետո յուրաքանչյուր արտահայտության, դուք պետք է ցույց տալ, համապատասխան slide - ի հետ ծառահատման, լուսավորման հրդեհների եւ հետագա հրդեհների, ցեխոտ լճակներ, խցանված շրջանների: Տեսանելիությունը շատ կարեւոր է, քանի որ միայն visualizing երեխաներին կկարողանան հասկանալ, թե ինչ վիճակում են ժամանակակից էկոհամակարգերի եւ ինչ մարդկային խանգարում կարող է հանգեցնել:

Հարցեր եւ առաջադրանքներ երեխաները

Միջոցառումներ բնապահպանական կրթության դպրոցներում պետք է ուսանելի դառնա եւ արդյունավետ: Հետեւաբար, ինտերակտիվ ուսուցիչը աշակերտների պահանջվում: Հակառակ դեպքում, առանց փոխգործակցության, դուք չեք կարող հասկանալ, որ երեխաները արդեն սովորել առարկայի, թե ոչ:

Ավարտից հետո մի հեքիաթի ներկայացման տրված վերը նշված օրինակում, ուսուցիչը պետք է ներգրավել ուսանողներին քննարկման: Երեխաները պարտավոր են արձագանքել, ինչու հիմա անտառում ոչ ոք չի ապրում: Պատասխանը շատ պարզ է, քանի որ դա ոչնչացվել մարդկանց. Եթե ուսանողները սովորել, ապա դուք կարող եք սկսել առաջադրանքը, ինչպես նաեւ «առաքելությանը» երեւակայական վերականգնման անտառային էկոհամակարգի:

Երեխաները պետք է բաշխել քարտեր պատկերով ծառերի, որը նրանք պետք է «տնկել» է հակառակ կողմում քարտ - հանելուկ. Ուսանողները պետք է նրանց գուշակել է տեսնել անունը: Օրինակ `

• Ռուսական գեղեցկությունը կանգնած է հաշվանցում է կանաչ բլուզ եւ սպիտակ sundress! (Պատասխան: birch).
• Ես տեսա, որ անտառային հատապտուղ-գեղեցկությամբ! Ծանր զամբյուղ, լավ ... (Պատասխան: արոսենի).
• Նա բարձրահասակ է եւ զօրաւոր! Կաղին, որ պտուղը իր կոպիտ: Rustles մեջ ամպերի ... քամին թերթիկ (պատասխանը: կաղնու):

Կռահել, հանելուկներ, երեխաներ, որոնք նախկինում բաժանվում են խմբերի, պետք է պատրաստել համառոտ զեկույց մասին ցեղի նրանք դուրս է ծառի պտղից, օգտագործելով ուղեցույցները եւ գրքեր առկա է սեղանի վրա: Դուք կարող եք, ապա կատարել ճշգրիտ նույն խնդիրը, բայց կապված թռչունների եւ գազանների.

Դասի ժամ ավագ խմբի

Համար ավագ դպրոցի աշակերտները պետք է լինի ավելի լուրջ սցենար բնապահպանական գործունեության: Նրա նպատակն է, ստեղծել է երեխաների բացասաբար բարոյական գնահատական մարդկային խանգարումների, դիտարկված է բնության, եւ զարգացնել բացասական վերաբերմունք անպատասխանատու եւ անհոգ նկատմամբ փորձառու մարդկանց կողմից մեր միջավայրում. հետեւյալ խնդիրները:

• Ընդլայնել մեր հասկացողությունը երեխաների մոտ բնապահպանական օրենքների:
• Բարձրացնել հետաքրքրությունը բնության.
• Զարգացրու մարդասիրական վերաբերմունքը շրջակա միջավայրի հանդեպ:
• Առաջացնում ցանկություն մասնակցելու բնապահպանական գործունեության մեջ:
• Խթանել շրջակա միջավայրի գաղափարներ:

Նախքան դուք կազմակերպել Թույն ժամ, դուք պետք է իրականացնել նախընտրական տեղակայման վերապատրաստում, որը բոլոր երեխաները կմասնակցեն: Այն խորհուրդ է տրվում տալ նրանց այնպիսի խնդիրներ:

• Պատրաստեմ նրա անունից բողոք բնույթի մարդու (անհատապես յուրաքանչյուր):
• Դարձնել մի տեսահոլովակ է դասի, ունենալով հարցազրույց մյուս ուսանողներին թեմայով պաշտպանության էկոհամակարգի:
• Կազմել մի բանաստեղծություն:

Հետո, երբ այդ օրը դասաժամերի, Հայտերի տղաները կարող եք սկսել այն:

բնապահպանական օրենքները

Որպես դասաժամերի չի լինի ավելորդ է ասել, երեխաներին նրանց: Հասանելի է լեզվի, իհարկե, եւ ցանկալի է Օրինակներ: Այն կարող է շարադրել հետեւյալ խմբագրությամբ.

• Օրենքը №1 «Ամեն ինչ կապված է ամեն ինչի»: Է պաշտպանել բնակչությանը Նորվեգիայում կաքավի, հազարավոր թռչունների որս են սպանվել: Դա չի օգնել. Շուտով համաճարակը ծածկի կաքավի, եւ նրանք բոլորն էլ մահացել են: Դա զարմանալի չէ, քանի որ բուն եւ բազեները են խաղացել դերը բուժքույրերի, ուտում հիվանդ թռչուններ. Այս կանխել համաճարակը:
• Օրենքը №2: «Ամեն ինչ պետք է տեղ գնալ»: Այրել կամ թաղել են աղբը ոչ թե ազատվել դրանից: Մեկը նյութ քայքայվում է, մյուս կողմից, իսկ օդը դրանով թունավորվել, հանգեցնելով կլիմայի փոփոխության եւ հիվանդությունների մարդկանց.
• Օրենքը №3 «Ոչինչ չի տրվում անվճար». Ընկած ժամանակահատվածում 1958 թ. Մինչեւ 1962 թ. Երկու մլրդ ավերվել են Չինաստանում (!) Sparrows, քանի որ նրանք համարվում վնասատուների. Բայց, ի վերջո ամուսնալուծված շատ միջատների, որ, իրոք, վնասվել բերք: Որպես հետեւանք, Չինաստանը դարձել է ձեռք ճնճղուկ այլ պետություններում: Ես ստիպված էի վճարել իրենց գործողությունների համար:
• Օրենքը №4: «Բնություն գիտի լավագույն». Շատ մարդիկ են, ամբարտավան ցանկությունն է «բարելավել» էկոհամակարգը, սովորաբար խախտում է բնական գործընթացները: Բնության մեջ չկա թափոններ. Համար յուրաքանչյուր օրգանական նյութերի ունեն առանձին ֆերմենտը գործելով տարրալուծման. Բայց մարդը ստեղծում է նյութեր, որոնք չեն քայքայվում ոչինչ, բայց միայն կուտակվում է էկոհամակարգի: Եւ պղծել այն:

Եթե դուք ներառում է այս տեղեկությունները եւ ուսումնական զորամասում է սցենարի բնապահպանական միջոցառումների, որոնք կդարձնեն թույն ժամ ավելի ինտուիտիվ եւ արդյունավետ:

Մրցակցության համար ավագ դպրոցի

Բնապահպանական գործունեությունը դպրոցի համար անցկացվող մեծահասակ սովորողների (9-11-րդ դասարաններ), պետք է լինի ավելի բարդ է, եւ իմաստալից: վիկտորինա տեսակից մրցաշարի կլինի մի մեծ տարբերակը: Դա ավելի լավ է ծախսել այն մէջտեղում զուգահեռների ունենալ ավելի մասնակիցներ: Ի դեպ, որպես կանոն, ընդգրկում են այնպիսի գործունեություն բնապահպանական շաբաթվա դպրոց.

Այն սկսվում է ներկայացմամբ թիմերի մրցաշարի: Այդ ընթացքում շնորհված նը (է 5-բալանոց սանդղակով): Անունը, եւ նշանաբանը թիմի պետք է համապատասխանեն բնապահպանական թեմաներով:

Այնուհետեւ տուր սկսվում: Յուրաքանչյուր թիմ իր հերթին հնարավորություն է տալիս չորս խորհուրդներ. Կպատասխանի առաջին - ստանալ 4 միավոր: Եթե դուք կռահել երկրորդ ցուցումը, նրանք կավելացնեն 3 միավոր: Կպատասխանի երրորդ - կստանա 2 միավոր: Եթե բոլոր չորս խորհուրդներ, դուք ավելանալ մեկ միավորով կօգտագործվի: Օրինակ `

1) Այն ապրում է մինչեւ 2000 թ.

2) ճամպրուկ է ջրի ոչ փտած եւ միայն աճում ուժեղ սեւ.

3) Քանի որ այն արտադրվում կահույք, մանրահատակ եւ բարել.

4) մեկում բանաստեղծությունների pushkina այս ջրահարս նստեց:

The պատասխանն այս հավաքածուի է կաղնու. Իսկ մյուս թիմը կարող է առաջարկել հետեւյալ խորհուրդներ.

1) Այն ընդգծում ցնդող, որը սպանել վնասակար բակտերիաների.

2) Քանի որ նա ստանում է շատ լավ վառելափայտ:

3) ի հաչել, որն օգտագործվում է, որպեսզի օգտակար բաներ, բուլյոններ, դեղորայք:

4) Այն - ռուսական փայտ.

Դա, իհարկե, մի ճիպոտ. Նման հավաքածուներ պետք է շատ է կատարել բնապահպանական ակցիա է դպրոցի համար ավագ դպրոցի հետաքրքիր, խելացի եւ օգտակար:

Բնություն որպես համամարդկային արժեք

Սեմինար նույն անունով կարող է նաեւ լինել լավ միջոց է, էկոլոգիական կողմնորոշման դպրոց. Նրա նպատակն է, պարզել, թե ինչ է իրական արժեքը բնության, եւ ինչ են դրա բաղադրիչները. Բացի այդ, դա շատ կարեւոր է զարգացնել ուսանողների կարողությունը նկատել գեղեցկությունը շուրջ իրենց ու մշակելու իրենց անձնական պատասխանատվությունը անվտանգության էկոհամակարգերի.

Սկսել այս սեմինարը կարող է լինել մի խումբ խնդիր է: Տվեք յուրաքանչյուր քարտը նկարագրությունները բնական գոտիների եւ լանդշաֆտների. Ուսանողները պետք է պարզել, թե իրենց անունները եւ տալ մի քանի համապատասխան ածականներ, որոնք կարող են նկարագրում են նրանց: Օրինակ քարտեր: «Նրանք գոյություն չունեն Antarctica, Հյուսիսային Ամերիկայում եւ Եվրոպայում: Ին մոլորակի կան մոտ երեսուն. Նրանք զբաղեցնում մոտ 11% -ը Երկրի վրա: »: Մենք խոսում անապատում, եւ դա կլինի ճիշտ պատասխանը:

Հետո ծախսել նման խնդիր, ապա դա հնարավոր կլինի առաջարկել ուսանողներին ծանոթացրել արժեքի կենսոլորտային ծառայությունների. Որ վերջին անգամ այդ ուսումնասիրությունները անցկացվել են Կալիֆորնիայի համալսարանի 1994 թ-ին: Եւ պարզվեց, որ:

• Միջին արժեքը կենսոլորտային ծառայությունների ~ 33.27 տրիլիոն դոլար:
• Գետեր ու լճեր - $ 1.7 տրլն.
• Ծովային էկոհամակարգերը - $ 21 տրլն.
• Rainforests - $ 3.8 տրլն.
• Ցամաքային էկոհամակարգերի - $ 12,3 տրլն.

Այս դարձել գիտնականների զեկույցը: Բնապահպանական գործունեության դպրոցներում կարող է իրականում գալ մի շատ հետաքրքիր աշխատանք. Ամենակարեւոր բանը, - իրենց տեղեկատվական արժեքը եւ գործնական:

Բացասական ազդեցությունն

Նույնիսկ ավագ դպրոցի աշակերտները կարող են կազմակերպել բնապահպանական անվտանգության դպրոցում: Այս թեման պարզապես դեռահասները: Նրանք օգտակար կլինի իմանալ, որ ընդունելի մակարդակի վրա բացասական ազդեցության մարդածին եւ բնական գործոնների ekoopasnosti է մարդկանց եւ շրջակա միջավայրի.

Բացի այդ, նրանք պետք է ներկայացնեն արժեւորման բնապահպանական ազդեցությունների, որակի հսկողության բնական բաղադրիչների եւ աղբյուրների վրա ազդեցության նրանց, ինչպես նաեւ մոնիտորինգի ekoriskov: Քննարկումը նման թեմաների կարող է գեներացվել է ինչ - որ հատուկ հետաքրքրություն է անել մի պրոֆեսիոնալ մակարդակով: Ոմանք ընթացքում նման միջոցառումներ են սահմանվում իրենց հետագա աշխատանքի մեծահասակների կյանքում:

Երկրի օրը

Սա մեծ էկոլոգիական տոն, ամիսը, ամսաթիվը - 22 ապրիլի Հետեւաբար, գործունեությունը դպրոցի նվիրված է բնությանը, որոնք սովորաբար անցկացվում են շաբաթվա, որը ներառում է մեկ օր: Եւ ի լրումն ուսումնական դասախոսությունների, դասերից եւ մրցաշարերի, այժմ այն ընդունված է կազմակերպել, իրոք, օգտակար գործողություններ, որոնք կարող են պտուղ. Նրանցից մեկը կոչվում է «գեղեցկացնելու շրջապատող աշխարհը»:

Այս գործողությունը ներառում է գնման դպրոցի գույներով տնկիների, տնկիների թփերի ու ծառերի. Հետո, երբ խոսքը վերաբերում է այն օրվանից, էկոլոգիական տոնի, երեխաները ուսուցիչների հետ, նրանք են տնկել սյուժեները եւ flowerbeds. Ապա բաշխվում միջեւ ուսանողների համար պատասխանատու խնամքի բույսերի. Այսպիսով, ոչ միայն կնպաստի էկոհամակարգի, հարստացնելով այն մի քիչ, այն կարելի է ցույց երեխաներին գործնականում, թե որքան դժվար է ապահովել, որ այդ ծաղիկները, ծառերը եւ թփերը վերցրել արմատը, էլ չենք խոսում իրենց սեփական աճեցում: Աշակերտները պետք է մի փոքր բնապահպանական փորձ եւ կարող է ավելի հարգալից բնության եւ նրա ռեսուրսների.