Առարկա եւ առարկան գիտելիքների

Որն է ենթակա եւ օբյեկտ գիտելիքի. Է իմանալ այս հարցի պատասխանը, այն է, անհրաժեշտ է, նույնիսկ, եթե դուք չեք, հաճախ գալիս են շփման հետ փիլիսոփայության. Առարկան գիտելիքի այն մարդն է, ես կը նշմարեմ ակտիվ. Սույն սահմանման, կարելի է հասկանալ, քանի որ մեկ անձի կամ մի ամբողջ խումբ մարդկանց կողմից: Ով է, հենց, անունը մի առարկա կախված է յուրաքանչյուր անհատի իրավիճակի.

Հարկ է նշել, որ այդ սահմանումը դինամիկ, ակտիվ բնույթ. Այն է, որ առարկան գիտելիքների ինքն է սահմանում եւ ձեւավորում այն տարածքը, որը նա պատրաստվում է ուսումնասիրել. Հետեւաբար, սահմանումը հարմար է միայն անհատի, օժտված են բանականությամբ ու ծարավից համար հետազոտական գործունեության համար:

Առարկան եւ օբյեկտը գիտելիքները անքակտելիորեն կապված են միմյանց հետ: Այս երկու սահմանումները կարող է, ըստ էության, գոյություն չունի առանձին-առանձին: Հաշվի առեք նաեւ, որ օբյեկտ գիտելիքի: Այս տերմինը կարելի է հասկանալ, քանի որ մի բան, կախված համատեքստում կոնկրետ իրավիճակում. Օբյեկտ գիտելիքների, այն է, ցանկացած տարածք, մարդիկ, պատմական ժամանակաշրջան, եւ ավելի է, որ ենթակա է վերանայման եւ ուսումնասիրություն: Այսինքն, սույն սահմանումը ընկնում, որ մենք ուսումնասիրել անհատին կամ անձանց խմբի:

Հետեւաբար, առարկան եւ օբյեկտը գիտելիքի - երկու հակադիր դոմեններ, որոնցից մեկը ակտիվ, դինամիկ, օժտված են բանականությամբ ու ցանկությամբ բան սովորելու, իսկ մյուսը դիտվում է որպես առարկա դիտարկման եւ ուսումնասիրության.

Հստակեցնել որոշ ավելի շատ մանրամասներ: Որոնում - սա ոչ թե պարտադիր ինչ-որ բան պասիվ: Հիշեք, որ քննարկման առարկա կարող է լինել կենդանի էակները, նրանց վարքագիծը: Օրինակ, մի գիտնական (համատեքստում իրավիճակի առարկայի), ուսումնասիրում է մարդկային հոգեբանությունը, նրա սոցիալական վարքը, որը հանդիսանում է օբյեկտ ճանաչողության ունենալու համար բավարար դինամիկ հատկանիշներ:

Համար ավելի լավ հասկանալու հիմնական սահմանումների փիլիսոփայության դա կարեւոր է հստակեցնել մի քանի միավոր: Ինչպես նշվել է վերեւում, առարկան եւ օբյեկտը գիտելիքի - երկու մասերը մեկ ամբողջություն: Եթե կա մեկը բաղադրիչը, չի լինի ոչ մի այլ. Օրինակ, վերցնել ամենապարզ իրավիճակը: Մարդ ներառում է իր սենյակում լույսի, եւ միեւնույն ժամանակ, նա չի կարող իմանալ, թե ինչպես, գիտական տեսանկյունից, լույսը գալիս է. Այսինքն, էլեկտրական լույսը, այս իրավիճակում, չեն նպաստում օբյեկտը գիտելիքների, քանի որ չկա վերնագիրը: Ճշգրիտ հասկանալու այդ առումով, անհրաժեշտ է հիշել, բոլոր այդ մանրամասները:

Այժմ մենք փորձում ենք հասկանալ, թե առանձնահատկությունները ընկալման նման բնորոշումներով, քանի որ առարկայի եւ օբյեկտի գիտելիքի: Փիլիսոփայություն հաշվի է առնում կարեւորությունը ժամանակ, հաշվի առնելով զարգացումները համատեքստում պատմության մեջ. Այս կանոնը կիրառվում է ճիշտ ընկալման քննարկվել է հոդվածում պայմաններով: Հատուկ օբյեկտ հասանելի է ուսումնասիրել, որպեսզի տարբեր աստիճանների, կախված պատմական իրավիճակի եւ մարդկային զարգացման. Օրինակ, աստղերը եւ մոլորակները միշտ եղել է, բայց նրանց ընկալումը միջնադարյան եւ ժամանակակից մարդ է, շատ տարբեր: Աստղագուշակություն - գիտության շատ հին է, բայց ժամանակակից տեխնոլոգիաների դարձաւ շատ գաղափարներ տիեզերքի մասին եւ բոլոր ուսումնասիրությունները վրա արվեստի, ավելի ճշգրիտ. Մեկ այլ կարեւոր մանրուք - օբյեկտ գիտելիքի կարող է լինել ոչ նյութական: Այս տերմինը կարող է նշանակվեն ամեն ինչ, որ կարող է առկա, այնպես էլ իրականության մեջ եւ լինել միայն մարդկային երեւակայության.

Կազմակերպությունը կարող է ունենալ նաեւ գիտելիքներ տարբեր հատկանիշներով: Այս հաշվի է առնում, այնպես էլ հոգեկան եւ սոցիալական մակարդակի գիտաշխատող: Այն նաեւ պետք է հիշել, որ մի առարկա կարող է ենթադրում, ինչպես նաեւ մեկ անձի, եւ ամբողջ մարդկությանը, որպես ամբողջություն.

Գիտելիքներն ու նրա ձեւերը, - հիմնական հայեցակարգը փիլիսոփայության, առանց որի այն գրեթե անհնար է հասկանալ դասագրքեր եւ աշխատում նվիրված գիտության հարցին: Այդ տերմինները օգտագործվում են բազմաթիվ այլ ոլորտներում: