Վերլուծություն School աշխատանքներ - միջոց է բարելավելու կրթական գործընթացը

Գործունեությունը դպրոցի միշտ ուղղված է կատարել որոշ կոնկրետ նպատակներն ու խնդիրները վերապատրաստման եւ կրթության, ինչպես նաեւ ձեռք բերել կոնկրետ արդյունքների է մանկավարժական գործընթացի: Դա անհնար է պատկերացնել մի դպրոց, որը չի կարծում, որ այն, ինչ պետք է լինի վաղվա օրը դպրոցի համայնքի, ինչ կլինի մեծացնել իր շրջանավարտներին, այսինքն Դպրոցը միշտ էլ հիմնված է իր աշխատանքները հիման վրա պլանավորման.
Պլանը սովորաբար միշտ սկսվում սահմանման նպատակների եւ խնդիրների դպրոցի եւ հավաքածուի մասին տեղեկատվության հնարավորության հասնելու նրանց. Բայց դա չի կարող անել, առանց վերլուծության նախորդ փուլում, առանց բացահայտելով տարբեր ձեռքբերումներն ու բացթողումները: Հետեւաբար, մեկը կարեւորագույն միջոցներից արդյունավետության բարձրացման յուրաքանչյուր միջոցառման ժամանակ դպրոցում կամ բարելավելու ամբողջ կրթական գործընթացի վերլուծությունը աշխատանքի դպրոց. Օգնում է որոշելու պատճառները թերությունների, դա հիմք է հետագա բարելավման նպատակով գործընթացը հսկողության ուսուցման եւ կրթության:
Պատշաճ կերպով կատարվում է դպրոցի աշխատանքի, պետք է բացահայտել բարձր կամ ցածր, դրական կամ բացասական արդյունքները աշխատանքի, նույնականացում պատճառների, որոնք հանգեցրել են հաջողության կամ ձախողման, այն մատնանշում առավել զարգացման ուղիները, դպրոցում կամ վերացման աշխատանքներում թերացումների. Արդյունավետությունը վարչական գործունեության դպրոցի վարչակազմը մեծապես կախված, թե ինչպես է ուսմասվար բացատրվել վերլուծության, այն կարող է քննել սահմանված փաստերը, ինչպես նաեւ ճշգրիտ նույնացնում առավել բնորոշ կախվածության:
Հնարավորություն է վերլուծել, - է օրական առաջնահերթ խնդիրն ամեն առաջնորդ դպրոցի, բայց դա հատկապես կարեւոր է ավարտին դպրոցի տարվա.
Որոնք են տարբեր տեսակի ուսուցանելով վերլուծություն դպրոցի կատարման. Կախված նրանից, թե ինչ է վերլուծվում եւ ինչ է դրա նպատակը, դուք կարող եք ընտրել, որ խաղարկային, թեմատիկ եւ ամփոփ վերլուծություն:
Parametric վերլուծություն ուսումնասիրությունը ամենօրյա տեղեկատվության վրա, թե ինչպես է ուսումնական գործընթացի, դրա արդյունքների եւ գտնելու պատճառները, որոնք խախտում են այն: Առարկա այս տեսակի վերլուծության է ուսումնասիրություն առարկայի, ընթացիկ առաջընթացի, հաճախելիության, համապատասխանության ժամանակացույցի, դպրոց սանիտարական եւ ավելի. Այս տեսակի վերլուծության ղեկավարը չէ պարզապես նշելով այն փաստը, եւ համեմատում դրանք, ամփոփում, ձգտում են իրենց պատճառները եւ կանխատեսում հետեւանքները: Արդյունք է պարամետրային վերլուծության են սովորաբար լուծումներ, որոնք պետք է շատ արագ կատարել.
Ուսումնասիրության կախվածությունը, որոնք հաստատուն կամ հաճախակի կրկնվում, կիրառական topically դպրոցական կատարման վերլուծություն: Բովանդակությունը Այս վերլուծության, կա համակարգված մոտեցում ուսումնասիրության կրթական եւ ուսումնական գործընթացում: Առարկան սովորաբար իմացել է համակարգը, համակարգը կրթական գործունեության մեջ: Որպես հետեւանք, թեմատիկ վերլուծությունը մենեջեր կարող եք ստանալ ամբողջական պատկերը հենց աշխատանքի ուսուցչի, ուսուցչի, ամբողջ թիմի: Առարկա Նման վերլուծության կարող է լինել, օրինակ, բարելավելով համակարգի գիտելիքները ուսանողների. Ձեւավորումը մանկավարժական մշակույթի ուսուցչի աշխատանքի. pedkollektiva աշխատանքները ցանկացած մեկ ուղղությամբ. համակարգը աշխատանքի ուսուցչի կրթել ուսանողներին բարոյական հասկացությունների, եւ այլն:

Թեմատիկ վերլուծությունը թույլ է տալիս ղեկավարին դպրոցում կամ նրա տեղակալի, ուսումնասիրել եւ բացահայտել հատկանիշները որոշակի ասպեկտների կրթական գործընթացի եւ նրանց փոխազդեցության. Ընթացքում թեմատիկ վերլուծության սկզբունքով նախապատրաստում բովանդակությունը վերջնական վերլուծության աշխատանքի:
Այս տեսակի վերլուծության ընդգրկում է բավականաչափ երկար ժամանակ է, իմաստալից եւ տարածական դաշտի հաստատությունում: Սովորաբար այն անցկացվում վերջում յուրաքանչյուր փուլում դպրոցական տարի. Ընդհանուր տեղեկություններ համար վերջնական վերլուծության ստացված տվյալների մի parametric եւ թեմատիկ վերլուծության արդյունքների վերջնական քննությունների հաշվետվությունների եւ վկայականներ:
Շատ տեղեկությունների համար վերջնական վերլուծության է տալիս վերլուծություն intraschool վերահսկողությունը, որը սերտորեն կապված է բոլոր վարչական աշխատանքի գործառույթների. Այն սովորաբար ապահովում է ամբողջական, համակարգված տեղեկատվություն է տարբերությունը նպատակային եւ արդյունքում, եւ մանկավարժական վերլուծությունը բացահայտում պատճառների ու պայմանների համար այդ անհամապատասխանության:
Վերջնական վերլուծությունը մանկավարժական աշխատանքի դպրոցի, իհարկե, ընդգրկում է ուսումնական գործընթացը, թույլ է տալիս մեզ տեսնել այդ կապը կրթական աշխատանքի դպրոցի ուսուցչի եւ մակարդակի բուծման մի ուսանող, ով մասնակցել է ուսումնական գործընթացում: Յուրաքանչյուր կրթական միջոցառում, դա մեկն է այն պահերին ընդհանուր համակարգի կրթության եւ անձնական զարգացման, նպաստում է լուծման կոնկրետ խնդիրների. Ինչպես նաեւ այն կունենա կախված կլինի արդյունքում ամբողջ կրթական գործընթացի. Հետեւաբար, մի համապարփակ վերլուծություն իրադարձությունների դպրոց մի պարտադիր քայլ է ուսումնական գործընթացի, տալով ապացույցներ վերջնական վերլուծության:
Unwrapped, համապարփակ վերլուծություն աշխատանքի դպրոցի `ընդգրկելով բոլոր ոլորտները, կոչ է անում մանրամասն ուսումնասիրության ու քննարկման բոլոր ասպեկտների գործունեությունից եւ նպատակ ունի հստակ ողջամտորեն պլանավորել դպրոցական աշխատանքը նոր փուլում: