Կանխարգելում, վատ սովորություններից, ա մոդելը ռիսկի եւ պաշտպանական գործոնների

Կախված նրանից, դեռահաս խնդիրներ այսօր են սուր եւ պահանջում են անհապաղ լուծումներ, ինչպես նաեւ մասնակցել է կանխարգելիչ աշխատանքի իշխանությունների եւ հասարակության միջեւ: Առաջնային կանխարգելումը կախվածությունների ամենաարդյունավետ: Դա մի ժամանակ, երբ երեխաները միայն իմանալ, թե հնարավորության մասին օգտագործման հոգեմետ նյութերի կամ վերցնելու առաջին նմուշը: Փորձագետները վաղուց զբաղվում է ուսումնասիրության այս հարցին. Համաշխարհային պրակտիկայում, կան մի քանի մոդելներ կանխարգելիչ աշխատանքի:

Առավել արդյունավետ մոդելն է ռիսկի գործոնների եւ պաշտպանության. Կանխարգելում, վատ սովորությունների վրա հիմնված համահարթեցման ռիսկի գործոնները, որոնք նպաստում են չարաշահման, եւ, ընդհակառակը, ամրապնդել պաշտպանությունը գործոններից ձեւավորման նվազեցված հակում համար թմրադեղերի օգտագործման համար. Կան մի քանի խմբեր գործոնների.

Խմբի անձնական գործոններ: Թե ինչպես հաջողակ դեռահասներ իրականացման իրենց պլանների. Տեղյակ է, թե արդյոք իրենց հեռանկարների կյանքում. Քանի որ վերաբերում է հնարավոր օգտագործման ծխախոտի, ալկոհոլի կամ թմրանյութերի. Քանի որ վերաբերում է բռնության: Անկախ նրանից, թե դա կարող է դիմակայել խմբի ճնշումը: Թե ինչ արժեքային համակարգ ձեւավորվել է դեռահաս: Որքան ինքնազարգացման. Դրական կամ բացասական պատասխանները այս հարցերին տալ ձեւավորման գաղափարը անհատական բացահայտման մասին դպրոցական սովորություն:

Խումբ ընտանեկան գործոնները ներառում դերը բաշխման համակարգը, ինչպես նաեւ իրավունքներն ու պարտականությունները ընտանիքում: Մակարդակը, հակամարտության ընտանիքի անդամների, գոյություն ունեցող համակարգը հարաբերությունների մակարդակը ծնող-երեխա վստահությունը անհամապատասխանություն փոխադարձ ակնկալիքների երեխաների եւ ծնողների, ընտանիքի կառուցվածքի եւ մշակույթի առողջ ապրելակերպի - սա լրիվ ցանկը գործոններ, որոնք ազդում ձեւավորմանը addictive վարքագծի երեխաների.

Ոչ պակաս կարեւոր է, էական պատանի միջավայրը: Այդ հարաբերակցությունը պատանի խումբը պետք է ուտել ՄԱՆ, արժեքները եւ հիերարխիա հարաբերությունները թելադրում են որոշակի վարքագիծ:

Ի լրումն, դպրոց ռիսկի գործոնները դեր են խաղում ինքնորոշման ուսանողների. Դպրոց բացակայությունը հաջողության հանգեցնում ցանկություն է ինքնահաստատման իրեն մեկ այլ ոլորտում գործունեության. Եթե մի ուսանող է չի կարողանում է զգալ իրավիճակը հաջողության գիտության զարգացման կամ հետագա կրթության, նա վազում դուրս է դպրոցի շրջակա միջավայրի եւ ուղիներ փնտրել ինքնորոշման իրականացման. Մեկ այլ օրինակ ռիսկի գործոնը վերաբերմունքն ուսուցիչների եւ դասընկերների, ուսանողական կարգավիճակի կոլեկտիվի:

Կանխարգելում, վատ սովորություններից, պետք է միտված ռիսկային գործոնները, որոնց թվում այժմ առավել կարեւոր է: դպրոց maladjustment, որը սկսվել է վաղ դպրոցական տարիներին: խախտում է երեխա-մայր հարաբերությունների, ընտանիք maladjustment, ցածր արդյունավետությունը անձնական միջոցներից:

Այստեղ մենք պետք է նկատի ունենալ, այն փաստը, որ կանխարգելումը վատ սովորություններից, որոնք ուղղակիորեն կապված են տեսության որմնեզր պահվածքը անձի (որմնեզր վարքագծի): Տեսությունը հիմնված է հայեցակարգի սթրեսի եւ վարքագծային ռազմավարությունների անհատի որմնեզր հետ սթրեսային իրավիճակներում: Ընդհանուր առմամբ կան երեք հիմնական որմնեզր ռազմավարություններ խնդիրը լուծելու, գտնելով սոցիալական աջակցություն եւ խնդիրներից խուսափելուց Ամեն կյանքի իրավիճակում մարդը օգտագործում է հատուկ որմնեզր ռազմավարություն վարքը: Սակայն, ընտրությունը ռազմավարության արդյունավետության առնչությամբ այս իրավիճակում. Օրինակ, մի սթրեսային իրավիճակում պետք է կարողանա լուծել այդ խնդիրը, իսկ մյուսը, որ ավելի լավ է փնտրում աջակցությունը հասարակության:

Կանխարգելում, վատ սովորություններից դպրոցում պետք է հիմնված լինի ժամանակակից մոտեցումների կանխարգելման. Ահաբեկելը դպրոցի անձնակազմը մասին սարսափելի թմրամոլության կամ պատմությունները մոտ սեւ թեթեւ ծխողների համար երկար տարիներ չի բերի դրական արդյունքներ: Երբեմն, մանկավարժական կանխարգելիչ սպասարկման միայն դրդում է հետաքրքրությունը դեռահասների ծխախոտի կամ ալկոհոլի. Հետեւաբար, չափում կանխարգելման համար վատ սովորությունների կառուցելու ավելի արդյունավետ, հաշվի առնելով ռիսկի եւ պաշտպանիչ գործոնների.