Իլյա Ֆրանկ. Ընթերցանության մեթոդը

Իլյա Ֆրանկի կողմից մշակված ամենատարածվածներից մեկը լեզուների ուսումնասիրման բազմաթիվ եղանակներից է: Ֆրանկի ընթերցման մեթոդը օգնում է պասիվ կերպով տիրապետել ոչ մայրենի լեզվին փոքր ժամանակ:

Որ մեթոդի էությունը

Իլյա Ֆրենը մշակեց եւ սկսեց նորարարական մոտեցում օտար լեզուների յուրացման համար: Այս մեթոդը հիմնված է հատուկ ընթերցանության տեխնիկայի վրա: Որպես կանոն, ընթերցողին առաջարկվում է հարմարեցված տեքստեր: Այս մոտեցմամբ հնարավոր է սովորել մեկ կամ նույնիսկ մի քանի օտար լեզուներ:

Այս մեթոդը ցույց է տալիս գերազանց արդյունքներ, երբ զուգակցված պրակտիկայի հետ միասին: Այնուամենայնիվ, այն կարող է օգտագործվել առանձին: Այս մեթոդն ուղղված է ընթերցանության ընթացքում բառերի եւ համառ արտահայտությունների հիշատակման: Իր օգնությամբ դուք կարող եք սովորել կարճ ժամանակահատվածում կարդալ գրավոր տեքստեր եւ նույնիսկ սովորել պարզ գեղարվեստական:

Ինչպես է այն աշխատում

Առաջին հերթին, օտար լեզվի զարգացման համար այս ձեւով անհրաժեշտ է հատուկ տեքստեր: Ինչպես են նրանք տարբերվում հասարակ գրականությունից:

Որպես կանոն, նման տեքստերը բաժանված են իմաստային մասերի: Յուրաքանչյուր հատված գրված է ամեն մի բառի արտահայտությունից հետո փոքր մեկնաբանությամբ: Այսպիսով, ընթերցողին չի կարելի խուսափել կարդալուց եւ դիմել թարգմանության կամ այլ աղբյուրների թարգմանության համար: Այս մոտեցումը մեծապես պարզեցնում է ընկալումը եւ նպաստում է գրավոր վաղաժամ հիշատակին: Թարգմանությունից հետո նույն տեքստը բնօրինակում է, առանց ծանոթագրության:

Ի լրումն թարգմանության, Իլյա Ֆրանկ, կարդալով մեթոդը, որի նպատակն է հիշելով նոր բառեր եւ արտահայտություններ, պայմանով տառադարձությամբ գրավոր խոսքի. Իսկ գրքերում գրառումը գրվում է այն լեզուների հնչյուններով, որոնց գիրքը գրված է: Անկասկած, սա օգնում է ոչ միայն հիշել նոր բառ, այլեւ դրա ճիշտ արտասանումը:

Ֆրանկի մեթոդը գերմաներեն լեզվով

Այլ օտար լեզուների նման, հնարավոր է նաեւ գերմաներեն սովորել Իլյա Ֆրանկի մեթոդով:

Ստորեւ բերված է մի փոքրիկ Մուկայի հարմարեցված հեքիաթի օրինակ:

Տեր-Großwesir schlug Seine arme kreuzweis über մահանում են Brust (մեծ վեզիր հատել իր ձեռքերը նրա առջեւ. Մահանում է arme übershlagen պառկեցի մեկ ձեռքով, ինչպես մյուս, der Arm - ձեռինն ից դաստակ է նախաբազուկ), verneigte sich vor seinem Herrn und antwortete (թեքում առաջ իր տէրը, եւ ասաց,) Herr, ob ich ein nachdenkliches Gesicht մաշե, weiß ich nicht (սըր, լարված, եթե ես կանգնած, ես չգիտեմ, թե), aber da drunten եմ Schloss steht ein Կրամերը (բայց մուտքի մոտ ամրոցի տակ հենց պատերին կանգնած վաճառական ամեն տեսակ բաներ, das Schloss; der Կրամերը - քիչ առնող-ծախող, դեր Kram մի մանրուք, կախազարդեր, անհեթեթություն է), der hat այնքան schöne Sachen, dass es mich ärgert, nicht viel überfl ssiges Geld zu haben (դա վաճառում է շատ գեղեցիկ իրեր, եւ ես բարկացած էր, որ ես շատ քիչ գումար, ärgern - կատաղեցնել, սրում. der Überfluss - Ավելորդ, überfließen - վարարման, fließen հոսքը հեռու, փախչում) »:

Պատրաստված տեքստից հետո բնագրի կրկնությունը կա:

Մի առանձնահատկությունն ընկալման նման տեքստ թափանցիկ է ընթերցողի միտքը հետաձգելով հիմնական բառեր եւ արտահայտություններ: Ի կարիք չկա շեղվել է գործընթացում կարդալով այդ գրքերը, նայեք համար ճիշտ բառը, բառարանում կամ անել, նույնիսկ որոշ անհարկի աշխատանք. Այն ամենը, ինչ ընթերցողին կարիք ունի, նրա աչքին է: Իլյա Ֆրանկի մեթոդի կիրառմամբ գերմանացիները կարող են ավելի արագորեն սովորել:

Աշխատանքային տեխնիկա

Ստանալով տեքստի կառուցվածքը, անհրաժեշտ է անմիջապես գնալ լեզվի ուսուցման եղանակին: Ուսումնասիրվում է Իլյա Ֆրանկի ընթերցանության մեթոդը, գերմանական լեզուն կամ որեւէ այլ բնույթ ունի իր առանձնահատկությունները:

Նախեւառաջ, ընթերցողը պետք է կարդա տեքստի վերլուծված մասը, ուշադիր ուսումնասիրելով թարգմանությունը: Երբեմն թարգմանության տարբերակները տրվում են մի քանիսը, որպեսզի ընթերցողը ավելի հեշտությամբ հասկանա, թե ինչ է նշանակում այս արտահայտության իմաստը: Տեքստի այս հատվածից հետո մշակվում է, որ արժե կարդալ բնօրինակը: Սա հնարավորություն է տալիս համախմբել այն նյութը, որն անցել է: Նույն գործողությունները կրկին կատարելն անհրաժեշտ չէ, կարող եք գնալ հաջորդ հատվածին:

Մեթոդի առավելությունները եւ կողմերը

Անկախ անձնավորությանը, սկզբում տեքստը կարող է շատ բարդ լինել: Սակայն, որպես կանոն, նման գրքերը բաժանված են այն մակարդակներով, որոնցով կարող եք ընտրել ճիշտը: Ավելին, տեքստերը գրեթե բառակապ են թարգմանված, ուստի հասկանալի խնդիրներ չպետք է առաջանա: Հաճախ, որոշ ժամանակ անց ուսանողը պետք չէ անդրադառնալ հարմարեցված տեքստին, նա կարող է կարդալ առանց թարգմանության, ապա ստուգել տեքստի նախորդ մասի օգնությամբ ընթերցման ճշգրտությունը:

Ի լրումն, ըստ Իլյա Ֆրանկի, մեթոդը թույլ է տալիս ուսումնասիրել ցանկացած վայրում եւ ցանկացած ժամանակ: Գիրքը կարելի է կարդալ հանրային տրանսպորտում, երթեւեկության խցանումներում, ընդմիջումների ժամանակ, արձակուրդում եւ այլն: Ի վերջո, լրացուցիչ սարքավորումների վրա մասնագիտացված գրականություն կամ լրատվամիջոցներ չկան:

Ով է այս մեթոդը հարմար:

Օտար լեզուների ուսուցման այս համակարգը օգնում է ինչպես սկսելու սովորել այն զրոյից եւ ընդլայնել իր բառապաշարը: Ավելին, ըստ այս մեթոդի, կարող են զբաղվել ոչ միայն մեծահասակները, այլեւ երեխաները: Նրանց համար նախատեսված են մանկական թեմաներով գրքեր: Հիմնականում դա հեքիաթ է կամ փոքր պատմություն: Բայց ավելի լավ է, եթե ծնողները կամ ուսուցիչները օգնում են ծնողներին սովորել նոր լեզու: Գիրքը լավ կլանող ընթերցողի համար կարեւոր չէ, թե արդյոք երեխան մեծահասակ է, թե ոչ, բավական է ընտրել հետաքրքիր թեմա: Ի վերջո, Իլյա Ֆրանկի մեթոդով կարդացած գրքերը պետք է սովորեն ցանկանալ սովորելու: Բարեբախտաբար, Իլյա Ֆրանկի մեթոդով գերմանացիների համար գիրք ընտրելը շատ լայն է:

Լեզվի ուսուցման այս ձեւը կարող է օգտակար լինել այն բոլորի համար, ով որոշում է իրականում լրջորեն վերաբերվել խնդիրներին: Այնուամենայնիվ, բավականին հնարավոր է, որ որակյալ գիտելիքների համար ավելի մեծ ջանքեր կպահանջվեն, ուստի այս մեթոդը հարմար է որպես լրացուցիչ մեկը մյուսների համար: Այն կարող է լինել երկու դասընթացներ եւ ուղիղ հաղորդակցություն (նախընտրելի է մայրենի լեզվով): Այնուամենայնիվ, կասկած չկա, որ Իլյա Ֆրանկի կողմից առաջարկվող գրքերն ուսումնասիրելու համար, մեթոդն ու նորարարական մոտեցումը երաշխավորված են, որպեսզի մեծապես նպաստեն ցանկացած մարդու բառապաշարին: