Թե ինչ է մտածողություն:

Մեկ ճանապարհ է բարելավել իրենց կյանքի որակը, որպեսզի ավելի արդյունավետ գործողություն, այն է, ուշադրություն դարձնել մտածում. Այս ուսուցման գործընթացը կարեւոր է, բավարար է մի մարդու. Հետեւաբար, անհրաժեշտ է իմանալ, որ այս տեսակ մտածողության եւ ինչպես պետք է զարգացնել այն: Ի վերջո, դա կախված է որակի մի շատ կարեւոր գործընթացների մարդկային կյանքի.

Համար, այն է, հարկ է նշել, որ մտածողությունը, դա մի գործընթաց է, որը թույլ է տալիս Ձեզ ձեռք բերել գիտելիքներ շրջակա միջավայրի, արդյունքների հիման վրա, դատողությունների, հետեւությունների: այն նաեւ պետք է ասել, որ կարգերի, այսինքն, եթե մարդը մտածում որեւէ մեկի բանի, դա նշանակում է, որ նա արդեն հաղթող, տեղում է որոշակի կատեգորիայի: Օրինակ, նայում է բույսերի, այդ թեման արդեն առավել հաճախ տեղում, որպես մեկը խմբերի է մտածել դրա մասին եւ արտացոլում: Այնպես որ, մարդիկ իմանալ աշխարհի. Ես պետք է ասեմ, որ այս մտավոր գործընթացը ներկա է գրեթե բոլոր մարդկային գործունեության (աշխատանքային, ուսումնասիրություն, խաղալ, զրուցել, եւ այլն. D.), եւ անքակտելիորեն կապված է խոսքի.

Բացի նրանից, որ այս տեսակի մտածողության, ապա այն պետք է նշել, որ դա շատ սերտորեն կապված է ստեղծագործական վերափոխման իրականության եւ տարբեր խնդիրների լուծմանը: Սա հոգեկան գործընթացը տեղի է ունենում հոգեկան գործողությունների եւ հոգեկան գործողությունների. Դրանք ներառում են վերլուծություն, համեմատություն, սինթեզ, ընդհանրացում, եւ այլն. Դ. Շատ մարդիկ չեն գիտակցում, նրանցից, սակայն, նրանք բավականին հեշտ է հետեւել, եթե ցանկանաք: Օրինակ, խնդիրը լուծելու նախ անհրաժեշտ է այն բաժանել մի քանի մասերի (պայմանով, որ հարցին), որը վերլուծել.

Որպեսզի ավելի լավ հասկանանք, ուսումնական գործընթացը, դուք պետք է իմանալ, թե ինչ են հատկությունները մտածողության. Այնպես որ, մի մեկնարկից, դա պետք է նշել, ռեֆլեքսայնությունը: Այն է, մտածողությունը ոչ միայն աշխատում է արտաքին պատկերների, բայց կարող է նաեւ լինել ուղղված է դեպի ներս, հույզերի, զգացմունքների, եւ փորձը անձի. Ինչպես նաեւ այն, հակառակ դեպքում, այն ներկայացնում է մտքում աշխարհի մարդկային էակների համար:

Բացի այդ, միտքը ունի կենտրոնանալ: Սա նշանակում է, որ դա կապված է արձագանքել ցանկացած (ոչ միշտ համապատասխան) հարցին. Այսպիսով, այն դրսեւորվում է սկսել արտացոլումը. հարցեր արժեքը կայանում է նրանում, որ, եթե մարդը սկսում է հարցնել, նա ակտիվորեն կարծում է. Նաեւ մտածելով կարող է դրսեւորվել է դրական ճանապարհով (որը եղել է գտել լավ?) Եւ բացասական (թե ինչ սխալ է): Problematization շատ կարեւոր է, երբ փնտրում լուծումների մի կոնկրետ խնդրի.

Բացի նրանից, որ այս տեսակ մտածողության, պետք է նշել, որ նրա գույքը նման հետեւողականությամբ: Այս դեպքում, այն չի կարող միշտ լինել օբյեկտիվ: Այս ճանաչողական գործընթացը չի զարգանում հետեւանքով ուսուցման, եւ փոխըմբռնման. Մտածողությունը կարող է մշակվել եւ թերզարգացած: Վերջերս, առավել հաճախ տեղի է ունենում երեխաների համար: Օրինակ, մի քանի փուլերը ontogeny սա ճանաչողական գործընթացը ուրվագծվում է հոգեբանության. Երեխաների համար, մեկ տարվա ընթացքում մինչեւ երկու հոգեբան Piaget հայտնաբերվել է փուլ զարգացման sensorimotor հետախուզության. Այս անգամ, նորածիններն սկսում է սովորել ընկալել շրջապատող օբյեկտները, իմաստ իրենց հատկություններով, հատկանիշներ:

Հաջորդ, դա պետք է ասել, որ այս տեսակի մտածելով օպերատիվ: Սովորաբար, երեխաները մինչեւ 7 տարի է անցել փուլը զարգացման այս տեսակի հոգեկան գործունեության. Այստեղ զարգանում տեսողական մտածողությունը եւ ելույթով. Այս փուլում, որոշ առանձնահատկություններ, որոնք ցույց են տալիս, եւ մտածում են, որոնց թվում Սխալ դասակարգման իրականացվում է երկրորդական կամ պատահական հնարավորությունները.

Կողքին երիտասարդ դեռահաս սկսում է զարգացնել ունակությունը իրականացնելու կոնկրետ գործողություններ: Այս տարիքում երեխաներն արդեն կարող տրամաբանորեն բացատրել պատճառները իրենց գործողություններով, որպեսզի արդարացնեն իրենց տեսակետը: From 11-12-տարիների, այն սկսում է փուլ որը զարգացնում է կարողությունը տրամաբանելու, ընթացակարգերի մտքում. Նորմալ զարգացման մարդկանց այսպիսով արտաքին ակցիան աստիճանաբար վերածվեց ինտերիերի.