Ինչ պետք է անել է աշխատել ծնողների հետ դպրոցում

Շատ տարածված կարծիք, նույնիսկ թվում մանկավարժներ, որոնք աշխատում ծնողների հետ դպրոցում սահմանափակվում է իրականացվում ժամանակ առ ժամանակ, ծնողական հանդիպումների, պետք է քննարկել, ավելի մեծ չափով, հիմնախնդիրները նյութական հարթության կամ ուսանողական կատարման, ինչպես նաեւ անհատական զրույցի գնում, հաճախ շտապեք, արձակուրդ կամ մինչեւ դասերի.

Բայց դա պետք է հիշել, հատկապես երիտասարդ ուսուցիչներին, որոնք լավ հաստատված շփումները նրանց հետ, ովքեր տալիս են դպրոցի իրենց երեխաների, դա նպաստում է ավելի հաջող կրթության աշակերտների, որը, իհարկե, դրսեւորվում է նրանց վարքի եւ ուսուցման.

Իհարկե, չպետք է շեղեն դերի ծնողական ժողովի. Միեւնույն ժամանակ, ի լրումն դրան, հետեւյալ կոլեկտիվ ձեւերը հետ աշխատանքի ծնողների դպրոցում: թեմատիկ հանդիպումների, բաց դասերի, մի «կլոր սեղանի», խմբի խորհրդատվություն եւ այլոց: Նրանցից յուրաքանչյուրը ունի իր առավելությունները, թերությունները, եւ համապատասխանում է իր նպատակներին:

Որպեսզի որոշելու օպտիմալ ռազմավարություն, որի վրա աշխատանքը կարվի ծնողների հետ տարրական դպրոցում, ապա խորհուրդ է տրվում նույնիսկ մեկի առաջին հանդիպումների թամաշա. Այստեղ Դուք կարող եք հարցնել մասնակիցներին համառոտ նկարագրել թեմաները կրթության, նրանք շահագրգռված են, որպեսզի պարզել, թե ինչպես նրանք կարող են օգնել, որ ուսումնական գործընթացում, ցուցակին այն հատկանիշները իրենց երեխաների.

Վերջինս հարցը պետք է քննարկվի առանձին-առանձին: Կազմման հարցաթերթը, եթե ուսուցիչը դա անում է ինքնուրույն, առանց օգնության դպրոցի հոգեբանի չէ, անհրաժեշտ է մուտք գործել հարցերը, օրինակ, «առավելություններն ու թերությունները երեխաների», քանի որ մի քանի մեծահասակները կարող սթափ գնահատել իրենց երեխային, եւ նույնիսկ ավելի շատ է նկարագրել իր թերությունները իսկ բավականին օտար. Ի դասընթացի ընթացքում ուսուցչին ինքը պետք է մոտեցում գտնի երեխաներին, բայց առաջ շարժվել մի քիչ հանդիպում, բավարար նյութեր, ինչպիսիք են, «թե ինչ է անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել, երբ աշխատում է ձեր երեխայի համար:»:

Հաճախ պահանջում են անհատական աշխատանքը ծնողների հետ դպրոցում, հատկապես նրանց համար, ում երեխաները ունեն վարքագծային խնդիրներ, հարմարվողականություն կամ առաջադիմություն: Այն կարող է խորհրդակցել, հարցազրույցներ, մարզչական. Հիմնական սխալն է, որ երիտասարդ ուսուցիչների այստեղ, դա ժամանակի սղության, շտապողականության, հուզականություն: Եթե խոսքը չի ինքնաբուխ եւ նախընտրական նպատակակետը, դա անհրաժեշտ է լրջորեն պատրաստվենք դրան: Անհրաժեշտ է հաշվի առնել, որ խնդիրները պետք է քննարկել, համոզվեք, որ ունեք բավարար ժամանակ բոլորի համար, եւ զրույցը չի ստանում է «ճմրթված»:

Հանգիստ, բարյացակամ տոնով, - հիմնական զենքն է ուսուցչի է ծնողի, ով է նյարդային վիճակում կամ թշնամական (ի վերջո, դա կարող է լինել ուսուցանելու եւ նրա երեխաները մեղավորը): Ցանկալի է, որ գործել փաստերի, այլ ոչ թե նրանց ենթադրությունների հարցերում ընտանեկան կրթության աշակերտի: Եթե կան խնդիրներ, դա լավ է խորհրդակցել հեղինակավոր չափահաս գրքի հեղինակ թեմայի վերաբերյալ, եւ ոչ թե փորձարկել իր համբերության երկար խրատներ:

Իհարկե, աշխատանքը ծնողների հետ դպրոցում, որի նպատակն է, առաջին հերթին, արդյունքում: Այն դեպքում, երբ նա իրեն չի դրսեւորում, ապա դա կարող է ներգրավել մի հոգեբան, ով կգա օգնության ոչ միայն երիտասարդ, բայց արդեն փորձառու ուսուցիչների.

Հարկ է նշել, որ այդ աշխատանքը ծնողների դպրոցում պետք է իրականացվի ոչ միայն այն երեխաներին, ովքեր ունեն խնդիրներ, այլ նաեւ բոլոր մյուսները. Սա կարելի է համարել որպես միջոց կանխարգելման ապագա misunderstandings կամ հակամարտությունների:

Մի մոռացեք, որ հիմնական աջակցությամբ ուսուցիչ, ծնողների կոմիտեի: Նրանք միշտ կարող է կազմակերպել հանգիստը, բացի իրենց ուսերին, դուք կարող եք տեղափոխել մեծամասնությունը կազմակերպչական եւ ֆինանսական հարցերի, որոնք շատ հաճախ ուսուցիչները պետք է ծախսել շատ ժամանակ. Նաեւ կարեւոր են դպրոց-լայն ժողովը ծնողների, որում վերջինս հնարավորություն ունեն շփվելու վարչակազմի եւ հարցնել, թե ինչ է հետաքրքրում նրանց.