Դասընթացներ խոսքի զարգացման միջին խմբի: Վերլուծություն դասերի վրա խոսքի զարգացման

զարգացման համար մի դասի խոսքի միջին խմբի անցկացվում են, որպեսզի ստեղծել երեխայի իրավունքը խոսքի կարողությունների ըստ տարիքային խմբերի: From ճիշտ արտասանություն եւ ունակության սեփական մտքերն արտահայտելու կախված է հաջող հարմարվողականություն երեխայի միջեւ հասակակիցների, ինչպես նաեւ հետագա կրթության տարրական դպրոց. Այն է, որ մակարդակը լեզվի զարգացման ցույց է տալիս, թե ինչ մակարդակի վրա է հոգեկան եւ մտավոր զարգացման անհատական երեխայի.

Որոնք են այն դասերը զարգացման մանկական խոսքի.

Զբաղմունք խոսքի զարգացման գործում նախադպրոցականների հետ միջին անցկացվել միայն ձեւով մի խաղ. Սա պայմանավորված է հոգեբանական բնութագրերի երեխաների սա տարիքային, քանի որ նրանք կարծում են, օբյեկտիվորեն: Նրանք դեռ չեն ձեւավորվել ջանասիրություն եւ խնամք. Երեխաները միջին դպրոցական տարիքի չափազանց զգացմունքային, այնքան հեշտ է ստանալ հոգնել: Game նիստերը պետք է լինի տարիքային տեղին է. սովորում հաջողությունը կախված է, թե որքան երեխան չի ներթափանցել gameplay, քանի որ այս միջոցառումը կդառնա իր սեփական. Ընթացքում խաղի, որ երեխան օգտագործում է բոլոր հիմնական մտավոր գործընթացները: Նա լսում է, հանդես է գալիս, նա տեսնում է փոխազդում է շրջակա միջավայրի միջոցով, մի շարք խաղի տեխնիկայի. Է լսարանում երեխան լսում է բացատրությունների ուսուցչի հարցերին պատասխանում է, սովորում է լսել պատասխանների այլ երեխաների: Ընթացքում խաղի, որ երեխաները չեն նկատում, որ նույն ուսումնասիրության:

Խնդիրները խոսքի զարգացման գործում նախադպրոցական տարիքի երեխաների միջին տարիքի

1. Իրավիճակային այն, անկարողությունը կառուցել բարդ ու բարդ նախադասություններ: Նման երեխաները արդեն ելույթ նախշերով ձեւավորվում են, որպես կանոն, այն առաջարկներին, որոնք բաղկացած են երկու կամ երեք բառերի:

2. Մի փոքր բառապաշար:

3. դեպք է, որը կա ժարգոն եւ ոչ գրական արտահայտությունը.

4. վատ առոգանություն:

5. լոգոպեդիա խոսքի խանգարումներ.

6. անկարողությունը կառուցել Dialogic ելույթով, որի իրավունքը հարց, համառոտակի կամ մանրամասն պատասխան, հիմնված իրավիճակի.

7. Ձախողումը կառուցել monologues: վերապատմել սյուժեն պատմվածքի մոտ տեքստի, կամ իր իսկ խոսքերով, կազմում են մի պատմություն, մի նկարագրություն մի կոնկրետ թեմայով.

8. Ձախողումը օգտագործել Ձեր սեփական եզրահանգումներ հիմնավորմամբ:

9. Մի ստեղծեք խոսքի կուլտուրա: երեխան չի կարող վերցնել տոնը, տոկոսադրույքը խոսքի, ձայնի ծավալի եւ այլ պարամետրերի որոշակի խոսքի իրավիճակում.

Թե ինչպես կարելի է զարգացնել հետեւողական ելույթ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների.

Որ ներառում է դասեր զարգացմանը վերաբերող հետեւողական խոսքի. Տակ միացված ելույթի, որը կոչված է ճշգրիտ փոխաբերական իմաստով, տրամաբանորեն եւ հետեւողականորեն արտահայտել ցանկացած տեղեկատվություն: Այն պետք է կառուցվի քերականորեն ճիշտ. Կապված այն ներառում է `

- Երկխոսությունը. Ենթադրում է լեզվի իմացության, թույլ է տալիս կենդանի շփում երեխաների միջեւ: Երկխոսությունը կարող է կառուցվել, ինչպես նաեւ առանձին cues, բանակցությունների կողմերի միջեւ, հայտարարությունների տեսքով «հարց-պատասխանի»: զարգացման համար մի դասի խոսքի միջին խմբի առաջարկեց ձեւավորմանը ինտերակտիվ խոսքի հմտությունների, որ երեխան սովորում է համառոտ եւ հստակ պատասխանել հարցերին, զբաղվել է քննարկման ուսուցչի հետ եւ հասակակիցների. Ի լսարանային մշակույթի ձեւավորմանը հաղորդակցման հմտությունների `երեխաները սովորում են լսել զրուցակցին, ոչ թե ընդհատել բանախոսը, չպետք է շեղվել, ընդգրկել է այն հոմանիշ ձեւեր էթիկայի.

- Մենախոսություն. Դա մի հաջորդական ելույթը մեկ անձի, հմտություն ձեւավորվել է հինգ տարի ժամկետով: Բարդությունը այս հարցին կայանում է նրանում, որ երեխան է միջին նախադպրոցական տարիքի է, չի կարողանում ծրագրավորել սեփական հայտարարությամբ, արտահայտել է այն միտքը, տրամաբանորեն, հերթականությամբ եւ շարունակաբար: զարգացման համար մի դասի խոսքի միջին խմբի առաջարկում է երեք տեսակի վերապատրաստման մասին monologic խոսքի, պատճառաբանելով, պատմողական եւ նկարագրությունը: Այս դեպքում է, որ երեխաները սովորում են նկարագրել բաներ, եւ արտասանում կարճ տեքստեր:

Մենք ձեզ հետ են շարժումների միջին խմբի

Ելույթը շարժումների (միջին խմբի) թույլ է տալիս Ձեզ է համակարգել շարժը ձեռքերի եւ ոտքերը արտասանվում պատիժների: Շատ երեխաներ միջնակարգ դպրոցի տարիքային շարժումների ճշգրիտ եւ անհետեւողական. Դասընթացներ զարգացման նուրբ շարժիչային հմտությունների ձեռքերի թույլ են տալիս բարձրացնել մակարդակը խոսքի զարգացման, աստիճանաբար սովորում են համակարգել շարժումների հետ ելույթում:

Ճապոնական բժիշկ Namikoshi Tokujiro ստեղծվել է հատուկ առողջության տեխնիկան ազդեցություն ունենալ ձեռքում: Ըստ նրա ուսմունքի վրա մատների մեծ թվով ընկալիչների, որը ուղարկում ազդակներ է կենտրոնական նյարդային համակարգի վրա: Խոզանակներ կազմակերպվում է ասեղնաբուժությամբ քան-նը: Մերսում նրանց, դուք կարող եք ազդել վիճակը ներքին օրգանների. Դա այս ուսմունքը դարձավ հիմք զարգացման համար խոսքի հետ շարժումների. Փորձագետները պարզել են, որ ճշգրտությունը փոքր մկանների ձեռքի շարժումների կախված է ճշտության եւ մակարդակով լեզվի զարգացման: Montessori իր գրքում, «Օգնեք ինձ դա անել, ինքս ինձ», - շեշտում. «Եթե զարգացումը մատը շարժումների համապատասխանում է տարիքային նորմայից, իսկ զարգացումը խոսքի, նույնպես, ներսում նորմալ տիրույթի. Եթե, այնուամենայնիվ, զարգացումը Մարդատար հմտությունների մատները հետեւում, ապա հետեւում եւ ելույթը »: Այս դասընթացներ խոսքի զարգացման միջին խմբի ներառում են `

- finger խաղեր (օգտագործելով twisters, բանաստեղծություններ fizminutok, մատով մարմնամարզության);

- աշխատել ձավարեղեն (հացահատիկային չափազանց շատ տարբեր չափի, նկարների վրա ազդրամաս).

- դիմում (խճանկար, Truncation փայտերով)

- Beadwork;

- lacing;

- հետ աշխատանքը թուղթ.

- գույները բրդե թելերից.

- պատկերն է ձվի կճեպ,

- hatching;

- հետեւել Եզրագծային գործիչ.

- Graphic թելադրությունները ,

- հանձնարարականը ձեւով, «ամբողջական պատկերը».

- համաձուլվածքներ հետ օգտագործման բնական նյութից.

- Գրաֆիկական վարժություններ.

- նկարչություն է շաբլոն.

- աշխատանքը ջրով (ջրային փոխներարկման կաթոցիկների).

- ի շինարարությունը ջրհոր խաղերի.

- աշխատանքը դակիչ:

- կրթական խաղեր եւ վարժություններ հետ օգտագործման բնական, կենցաղային նյութական.

Խոսքի ուղղում դասերի

Ինչպես է զարգացումը խոսքի (միջին խմբի). Դասեր կենտրոնանալ բառապաշարի, առոգանություն, ձեւավորման ունակության պատշաճ կերպով օգտագործելու ինտոնացիա եւ մանրամասն պատասխաններ, կառուցել ապացույցներ, որպեսզի երկխոսությունը: Համար զարգացման եւ խոսքի ուղղման մի շարք վարժությունների օգտագործվում է միջին խմբի:

- Խոսել պատկերված խոսքը պատմությունը պատմությունը նկարազարդումներ. Այս գործն թույլ է տալիս Ձեզ ընտրել համապատասխան բառեր (հոմանիշներ), անգիր իմաստը բառերի: Դասերի հարմար հատուկ տպագիր ԶԼՄ-ների, որի մեջ կան մի շարք թեստերի եւ վարժությունների, որոնք նախատեսված են զարգացնել այդ հմտությունները:

- շուտասելուկներ, chistogovorki, ասացվածքներ ոչ միայն ընդլայնել բառապաշար երեխաների միջին դպրոցական տարիքի, այլ նաեւ օգնել է համակարգել խոսքի ապարատը: Նման վարժությունները թույլ են տալիս ճիշտ խոսքի թերությունները , երբ երեխան կուլ զրույցի ընթացքում բառերի վերջավորությունները, կամ, ընդհակառակը, drawls զրույցում:

- Խաղեր ձեւով »: Ինչ է նշանակում" կամ "Ինչու են ասում». Թույլատրում է ընտրել բառերը, որոնք մոտ են իմաստով, բացատրությունը հայեցակարգի: Այն խորհուրդ է տրվում օգտագործել Արտահայտություններ, ասացվածքներ եւ.

- Խաղը "Լրագրող» թույլ է տալիս երեխաներին զարգացնել հմտությունները երկխոսության խոսքի. Երեխան սովորում է պատրաստել հարցեր է «հարցազրույցի», հետեւողականորեն եւ հստակ արտահայտել իրենց մտքերը:

Թե ինչպես կարելի է վերլուծել գործունեության զարգացման, խոսքի.

Վերլուծություն դասերի վերաբերյալ խոսքի զարգացման համար անհրաժեշտ է ոչ միայն առաջացնում հաշվետվություններ, այլեւ հասկանալ, թե ինչ դասավանդման մեթոդները, որոնք առավել հաջողակ եւ հարմար բարելավման խոսքի զարգացման դա այս խմբին: Վերլուծության ընթացքում, ուսուցիչը կարող է վերահսկել, թե որքան երկար է տեւել է յուրացնել նոր նյութ, երեխաներից մեկը չի սովորել նյութական եւ այն է ցածր մակարդակի վրա: Այդ գործընթացում վերլուծությունը պետք է ուշադրություն դարձնել հետեւյալ քան-նը:

- Ինչպես ստանալ մոտիվացված յուրաքանչյուր մասնակից է սովորել.

- ինչպես նաեւ մեկ իրականացնում ցուցումներին ուսուցչի.

- Ինչ պահեր ձախողվել են.

- ինչ մեթոդներ եւ տեխնիկան օգտագործվել են, նրանցից ոմանք պարզվել է, անտեղի.

- Տրվել է նյութական մատչելի.

- Ինչ է ընդհանուր զգացմունքային կլիմայի դասեր.

- ին, ժամը, թե ինչ միավոր պետք է ուշադրություն դարձնել, որ հաջորդ դասին.

- Ինչ հմտություններ պետք է շտկել,

- որն է երեխաների համար պետք է հատուկ ուշադրություն:

Որոշ դեպքերում, լեզուն զարգացումը երեխաների միջին խմբի (4-5 տարեկան) ճիշտ չէ. Երբ պետք է խորհրդակցի լոգոպեդ եւ նյարդաբան.

Խորհրդակցելով լոգոպեդ եւ նյարդաբան շուտափույթ անհրաժեշտ, եթե

- երեխան ունի փոքր բառապաշար կամ իսպառ բացակայում խոսքում 4 տարիների ընթացքում.

- մենք վատ հասկացան, հիմնված է մի մեծ թվով ժեստերի.

- Երեխան stutters, stammers, կամ ունի այլ հստակ խախտումներ խոսքի թերապիա.

- եղել է վերջին գլխի վնասվածքներով, քթի կամ բերանի խոռոչի, որը հանգեցրել է կկազմալուծվի ելույթից կամ լռության:

Ճիշտ ժամանակին հասանելիության մասնագետների կօգնի շտկել խոսքի խանգարումներ, հակառակ դեպքում երեխան խոսել ճիշտ, այն չի կարող, դա կլինի դատապարտված է ուսումնասիրել մի մասնագիտացված դպրոց երեխաների խոսքի արատներով: Ինքնուրույն նման խախտումների տեղի չեն ունենում: