Արտադասարանային գործունեության համար գրականություն: Սցենար արտադպրոցական միջոցառումներ է գրականության

Արտադասարանային գործունեության գրականության մի հզոր գործիք ձեռքում ուսուցիչների. Համատեղ գործունեությունը ուսուցիչների եւ երեխաների նպաստել է անհատական զարգացման աշակերտների: Լրացուցիչ ուսումնական գործունեությունը ռուս գրականության ոչ միայն բացահայտում է հիմնարար գիտելիքներ է ուսանողի թեմայի վերաբերյալ, այլ նաեւ օգնում է զարգացնել, շփվել, instills զգացում քաղաքավարության: Գրականության ուսուցչուհի, օրինականության նկատմամբ հսկողություն իրականացնող արտադասարանային կրթական գործընթացը, ուսանողները կարող են բարելավել բնական ունակությունը տեսնելու բան ավելի գրքերի աշխարհում, քան պարզապես տեքստը: Արտադպրոցական միջոցառումներ սովորեցնել աշակերտներին գեղագիտական ճաշակը գրականության, դա բերում իրենց մարդկությանը եւ ցույց է տալիս մոդելը բարոյական իդեալների:

Թե ինչ դուք պետք է ուշադրություն են.

Զարգացումը լրացուցիչ ուսումնական գործունեության համար գրականության սկսվում է ընտրության մեթոդների եւ ձեւերի դրա իրականացման համար: Ուսուցիչը միշտ հարկ է հիշել, որ մեծ մասը այսօրվա երեխաների դժկամությամբ են նստել հիմնական դասերի. Անցկացնել դասեր պետք է ընտրի նյութ, որը կարող է առաջացնել մեծ հետաքրքրություն է առաջացրել երեխաների համար: Իրականացնել լրացուցիչ ուսումնական գործունեության վերաբերյալ ռուս գրականության ավելի լավ է ձեւով զրույցի. Գերազանց պիտանի եւ ստուգարքների, որի ուսանողները կկարողանան ցույց տալ իրենց գիտելիքները:

Անցկացման վերաբերյալ երեխաները գործունեությունը ավելի լավ է կանխել նախապես. Դուք կարող եք նախապես տարածել խնդիրները եւ տեղեկացնել ձեզ, որ առավել ակտիվ ուսանողները սպասում են փոխհատուցման.

Սցենար արտադպրոցական միջոցառումներ դեպի գրականություն: Աշխատանքային "- ի վատ ընկերության"

Targeting միջոցառումներ:

1. Ակնարկ պատկերների բոլոր հերոսների, իրենց սկզբունքներին ձեւավորման:
2. Դասավանդում երեխաներին արտահայտիչ ընթերցում, կարողությունը վերլուծելու ընթերցված տեքստը, կարեւորում կարեւոր բովանդակություն է տարբերել բարոյականության ու արժեքների, արմատավորելով զգացում գեղեցկությունը.
3. Ձեւավորումը դրական վերաբերմունքի է գիտելիքների նշանակության ռուսական գրականության մեջ:

Ակնկալվող արդյունքները:

• գիտելիքները տեքստի եւ դրա բովանդակությունը.
• ընկալումը եւ վերլուծություն ընթերցումով
• կարողություն է լուսաբանել թեման, գաղափարը տեքստի.
• որոշելու խնդրահարույց եւ կարեւորում ասպեկտները աշխատանքի.
• ունակությունն է գնահատել գործողությունները հերոսի:

Առաջին փուլը դասի

Ուսուցիչը ողջունում է ուսանողներին, խոսում է այն նպատակները, խնդիրները, թեմաների միջոցառման. Այս ուսուցիչները կարող է լինել հետեւյալը.

«Hi-guys. Շատերը գիտեն, որ աշխարհը գրականության, այն է, որ օվկիանոսը, որի diving, դուք կարող եք գտնել ինչ - որ բան արժեքի. Եվ ամեն գրող փորձում է կատարել պատմության գրականության բացառիկ բան է, բայց շատ կարեւոր է: Այսօր մենք կարող ենք խոսել այն մասին, այս մեծանուն գրողի որպես Վլադիմիր Galaktionovich Korolenko, եւ նրա աշխատանքի »բառը վատ ընկերության».

Նպատակն - է կարողանա ճանաչել մեծագույն նվերը կյանքում մի զգայուն սիրտ է կարեկցանքի. Հիմնական նպատակն է հասկանալ, փոփոխություններ սրտում հերոս եւ ուսումնառության բարքերի են պատմությունը.

Լրացուցիչ ուսումնական գործունեության համար գրականության կլինի ոչ միայն տեղեկատվական, այլեւ սովորեցնել յուրաքանչյուր շոու ողորմածությունն ու բարությունը.

Թեման միջոցառման է «ըլլալու իր Որդիին քաղաքի դատավորի Vasey հետ folksy երեխաների Marusia եւ Valek»: Կկարողանա ուսումնասիրել երանգները մանկական վարքի տարբեր պայմաններում կյանքի.

Երկրորդ փուլը Դասի

Ուսուցիչը ստուգում գիտելիքները տեքստի տվյալ կարդալ տանը: Որպեսզի դա անել, բոլոր երեխաները պետք է բաժանել երկու թիմերի: Ուսուցիչը հարցնում է երկու պարզ հարցերին.

Համար առաջին թիմում:

1. Թե ինչպես Valek առջեւ Vasya առաջին նիստում: (Նա նիհար, կեղտոտ հագուստի հետ գանգուր մազերով):
2. Որոնք են նմանություններ Maroussi եւ Sony. (Նրանք երկուսն էլ նույն տարիքի, երիտասարդ եւ գեղեցիկ, եւ նրանց ծիծաղը պէս էր, զանգի մի զանգը):

Համար երկրորդ թիմի:

1. Քանի որ հեղինակը նկարագրում Marusyu. (Չորս-ամյա աղջկա հետ շիկահեր, երկար մազերով, մի կեղտոտ դեմքը եւ հին հագուստով, ինչպես լավ է, բայց վախեցած աչքերը):
2. Այն նայեց նման Bob. (Boy մի լուսավոր կերպարի, քաղաքավարի, ընկերական, բարի, լավ հագնված, համակրում).

Այն երեխաները, ընտրված մասնակիցները, ովքեր պետք պատասխանել հարցերին:

Հաջորդ, ուսուցիչը «Իրադարձությունները, որոնք հայտնվում են պատմությունը տեղի է ունեցել շատ տարիներ առաջ: Բայց եթե հեղինակը նայեց մեզ ապագայում: Korolenko բացվել այնպիսի մարտահրավերներին քսան առաջին դարում, ինչպես նաեւ հնարավորություն է ընկերներ, ազնվությունը, կարեկցանք, խնամարկյալ, ընտանեկան հարաբերությունների, կարեկցանքը, նվիրվածությունը »: Ուսուցիչը պետք է ներկայացնի փաստացի իրադարձությունները, որոնք տեղի են ունեցել այն ժամանակ, երբ հեղինակը գրում է աշխատանքը փաստերի հիման վրա:

Երրորդ փուլը Դասի

A քննարկումը հիմնական խնդիրներից է պատմությունը:

Ուսուցիչը հարցնում է աշակերտին է առաջին հարցին, «Ինչպես Bob արձագանքել է այն փաստը, որ նրա նոր ընկերը Valek արդեն գողություն».

Աշակերտ է. «Այն լուրը, որ Valek գողություն սնունդը արտադրվում է ոչ թե լավագույն տպավորությունը Vasya: Նա ուներ մի ծանր նստվածք է սրտի, բայց նա չի մեղադրել իր ընկերոջ. Vasya քանի որ դրանից հետո պարզվել է, որ այդ սնունդը համար անհրաժեշտ է սոված Maroussi »:

Ուսուցիչ. «Արդյոք լուրը գողության վրա, ընկերների հարաբերություններում»:

Մի աշակերտ երկրորդ, «The լուրի չի բերել բացասական հետեւանքներ է ունենալու միջեւ բարեկամության guys. John, ընդհակառակը, դարձել է բարի իր ընկերներին, նա զգում էր, կարեկցանքի »:

Ուսուցիչ. «Ինչ տվեց Vasya Maruse մի աղջկա մի քիչ cheered ժամանակ հիվանդության».

Աշակերտ երեք "Bob տվել աղջկան տիկնիկ իր քրոջ, որը նա շատ երջանիկ էր»:

Հարցն այն է ուսուցչից ամբողջ դասի «Երեխաները, ապա համարվում է, վատ է, եթե այն, ինչ Valek զբաղվում է գողություն ուտելիք».

Յուրաքանչյուր ոք, ով ցանկանում է երեխան կարող է արտահայտել իր տեսակետը:

Իսկ չորրորդ փուլը դասի

Ուսանողները վրա խորհրդի որը կազմված ափսե երկու սյունակներում: Է առաջին սյունակում ենթավերնագրի տակ «մոխրագույն քար» է գրել բոլոր այն զգացումները հետ կապված քարի: Երկրորդ սյունակում խորագրով «Sense սիրտը» է գրել, որքան հնարավոր է, որ հատկանիշների մի լավ մարդու:

Տղաները առաջին սյունակում կարող եք գրել այդ զգացմունքները, դաժանությունը, ատելություն, զայրույթ, խստություն, խաբեություն է: Այն նաեւ կարող է ներառել գողության, դավաճանություն, խաբեություն եւ անտարբերությունը.

Ուսուցիչ բարձր է գնահատում ուսանողներին ճիշտ պատասխանների համար, եւ առաջարկում է լրացնել երկրորդ սյունակում սեղանին.

Երեխաները կարող են գալ այն եզրակացության, որ սյունակում «Sense սրտով» է գրել այնպիսի մարդկային որակները: համեստություն, ազնվությունը, հանդուրժողականություն, ազնվությունը, ճշմարիտ բարեկամությունը: Այստեղ դուք կարող եք ավելացնել կարեկցանք, ողորմութիւն, սեր, քնքշանք.

Լցնելով թիթեղները ցույց է տալիս, որ «մոխրագույն քար» է epitome անարդարության, դաժանության աշխարհի մարդկանց: A "Sense սիրտը» մասին խոսում է խորը բարոյական զգացմունքների մարդկության.

Երբ լրացուցիչ ուսումնական աշխատանքները գրականության գալիս է ավարտին, ուսուցիչը բացատրում է, որ յուրաքանչյուր ուսանող հանձնվել ինքներդ ից դասի.

Վերլուծություն արտադասարանային գրականագիտական

Ուսուցիչ. «Այսօր արդեն համարվում է պատմությունը, ռուս մեծ գրողի Վլադիմիր Korolenko» բառը վատ ընկերության ». Դասի էր վերլուծել պատկերները հերոսների եւ նրանց վարքագծի. Կարող եք խոսել այդ պատմությունը ուսուցողական եւ բարձր բարոյական »:

Ուսանող. «Պատմությունը իսկապես ուսանելի, քանի որ այն հնարավորություն է տալիս հստակ պատկերացում, թե ինչ սոցիալական կարգավիճակը չպետք է որեւէ կերպ ազդում են ներքին միջուկը անձի»:

Մեկ այլ ուսանող: "Աշխատանքը է սովորենք գնահատել բարեկամությունը եւ ճանաչել իրական ընկերներին»:

Ուսուցիչ. «Իսկապես, այս աշխատանքը արժե կարդալ յուրաքանչյուր երեխայի համար, եւ չափահաս, պետք է հասկանալ իրական արժեքը կյանքի. Շնորհակալություն բոլորիդ, ձեր ուշադրությանը. Գրականություն դաս է »:

To ամփոփել

Առաջարկվող սցենարն արտադպրոցական գրականության վկայում. Յուրաքանչյուր ուսուցիչ հիման վրա այն կարող է կատարել ձեր ուրույն պլանը: Չափազանց շատ գիտելիքներ է տալիս այն գրականությունը: 5-րդ դասարան - այն ժամանակն է, երբ երեխաները սովորում են արտահայտել իրենց կարծիքները, պաշտպանել իր դիրքորոշումը: Գործարկողի դաս - լավագույն միջոց է բացահայտել են ուսանողների գիտելիքները: