Ասոցիացիայի շարքը որպես հոգեբանի գործիք

Առավել ընդհանրացված իմաստով, ասոցիացիայի շարքը ընդհանուր առմամբ միմյանց հետ կապված տարրերի շարք է: Ավելին, եթե Ա տարրը կապակցված է որոշակի կապված հատկանիշով B- ի հետ, եւ B տարրը կապված է C տարրի հետ, ապա անհրաժեշտ չէ, որ A- ի ասոցիացիայի տողը լինի C- ի հետ: Օրինակ, եթե նշվում է «ամառ» բառը, կարող է առաջանալ հետեւյալ ասոցիացված շարքը. , Լողափ, ավազ եւ այլն: Յուրաքանչյուր հաջորդ բառը կապված է նախորդի հետ, սակայն պարտադիր չէ, որ նախորդից առաջ կանգնած է: Սա հերթական ասոցիացիայի շարքն է: Կան նաեւ տողեր, որոնցում բոլոր տարրերը միավորվում են մեկ ընդհանուր հատկանիշով: Այս հարցն ավելի մանրամասն քննարկվում է տեսական տեսության մեջ:
Ասոցիացիայի շարքերը այժմ լայն կիրառություն են գտել մարդասիրական գիտելիքի տարբեր ոլորտներում: Ասոցիացիայի փորձարկման միջոցով կարելի է հասկանալ հարցվողի հոգեբանական վիճակը, նրա կյանքի տեսակետները եւ նույնիսկ նրա մտածելակերպը: Այս նպատակով իրականացվում է այսպես կոչված, ասոցիացված փորձարարություն, որի ընթացքում առաջարկվում է ընտրել օբյեկտներ կամ անվանել որոշակի հղումներ ունեցող բառեր: Ասոցիացիայի փորձերը ներառում են Լուսակերի հայտնի գունային թեստը, քանի որ այս կամ այն գունավոր գունապնակի փափագը կապված է մարդու վրա գտնվող ներքին պետությունների նախագծման հետ:
Այնուամենայնիվ, պետք է ընդգծել, որ անհատականության գնահատումը կապակցված սխեմաներով միշտ չէ, որ համապատասխանում է: Յուրաքանչյուր մարդ կարող է անվանել իր սեփական ասոցիացված զանգվածը ցանկացած բառի համար, քանի որ փորձը ձեռք բերելու գործընթացում ձեւավորվում են կապակցված կապեր : Յուրաքանչյուր ոք ունի իր սեփականը: Բայց նորմալ հոգեբանական տեսակետից մարդիկ նման համերաշխ սերիալներ կունենան: Բայց շիզոֆրենիայի հիմնական նշաններից մեկը դիսոցոֆիկ մտածողության առկայությունն է:
Ավելի արդարացված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների եւ նախադպրոցական տարիքի երեխաների գնահատման ասոցիացիայի փորձարկումը : Երեխաներին դաստիարակելու համար, այսպես կոչված, ասոցիացված խաղերը հաճախ օգտագործվում են հիմա, երբ անհրաժեշտ է մի քանի առարկաներ տեսակավորել ըստ որոշակի առանձնահատկությունների կամ գտնել մի զույգ ըստ ընդհանուր հատկանիշի:
Ասոցիացիայի շարքը նույնպես օգտագործվում է անհատի կրթության աստիճանի եւ IQ- ի թեստերի գնահատման ժամանակ: Չնայած ինտելեկտուալ ունակությունների գնահատման այս տեսակի լայն տարածմանը, այն դեռեւս ունի որոշ թերություններ: Փաստն այն է, որ մեկ դեպքում անհատը կարող է կառուցել ճիշտ ասոցացվող սերիան կամ միաձուլել օբյեկտները, ընդհանուր առմամբ, արտացոլման գործընթացում, իսկ մյուսը `նախորդ փորձի հետեւանքով: Հետեւաբար, առաջին դեպքում, մենք ավելի գործունակ անձի հետ կզբաղվենք տրամաբանական եւ տրամաբանական իմաստով, իսկ երկրորդ `ավելի շատ ուսումնասիրություններով եւ վերապատրաստմամբ:

Այնուամենայնիվ, որոշ հետազոտողներ կարծում են, որ տեղեկատվության արագ կառուցվածքը եւ տրամաբանական կապերը գտնելու ունակությունը միշտ էլ վերապատրաստված մտքի տրամաբանական ապարատի հետեւանք է: Դասընթացը պետք է սկսի որքան հնարավոր է շուտ, մանկության ընթացքում եւ իրականացվի առաջադրանքի առավել լայն շրջանակի վրա: