Introspection դաս (ռուսերեն): պլանները, դիագրամների եւ օրինակները: Introspection դաս ռուսաց լեզվի վրա ԳԷՀ

Երբեմն դա ավելի հեշտ է մտածել, պատրաստել եւ իրականացնել երկու հանրային նիստերը անընդմեջ քան վերլուծել իր նույն դասը: Դուք նստել առջեւ համակարգչային մոնիտորի կամ մի թերթիկ է թղթի վրա ... եւ կա զգացողություն, որ դու մի Հազարոտանի, որը խնդրել որը ոտքերի անել առաջին քայլը.

Ըստ էության, ամեն ինչ պարզ է: չեք անհրաժեշտ է մտածել այն մասին, որը ոտքով դուք սկսում է քայլել, բայց այդ մասին, որտեղ ի վերջո գալ, եւ ինչպես պետք է դա անել. Հիմնական բանը, որ պետք է իմ աչքի առաջ պլանը: Պարզության համար, եկեք վերլուծել կոնկրետ առարկան դպրոցական ծրագրում: Իրականացնել, օրինակ, ինքնավերլուծությունը դաս ռուսաց լեզվի:

Դերը ինքնորոշման մտորումների է ուսուցիչ աշխատանքի

Introspection - ուղղումը սխալների, իսկ պլանավորման իր գործողությունները երկար ժամանակահատվածի համար: Օրինակ, ուսումնասիրելուց հետո առարկան «attributive դերանուն« աշակերտ գրավոր թեստը: Որ արդյունքները ավելի վատ, քան ոք չէր ակնկալում: Ինչու? Այս հարցի պատասխանը օգնում է գտնել samoonaliz դաս. ՌՈՒՍԵՐԵՆԸ `բարդ առարկա: Թերեւս, որպեսզի հասնել լավագույն արդյունքների, պետք է գտնել այլ ուղիներ հետ աշխատելու ուսանողների. Ուսուցիչը, ով կարող է վերլուծել իր դերանուն գործունեությունը, հասկանալ, թե ինչ է նա անում է դասարանում, քիչ հավանական է, կառուցել աշխատանքները այնպես, որ այն համապատասխանում է պահանջներին ԳԷՀ:

Ծիծաղելի է դասի, Դուք կարող եք:

1. Ճիշտ է ձեւակերպել օբյեկտիվ գործունեությունը ուսուցչի եւ աշակերտների:
2. Տեսնել միջեւ հարաբերությունները, թե ինչ է անհրաժեշտ է հասնել եւ այն միջոցները, ըստ որի դա կարելի է անել:
3. Հստակ ծրագիր եւ հասնել արդյունքի ուսուցման մեջ.
4. Դրդել ուսանողներին ձեռք բերել գիտելիքներ, լավ արդյունքի.

Վարորդական ինքնավերլուծության ռուսական դասեր

Այս սխեման հարմար է ինքնագնահատման ցանկացած առարկայի

1. Ընդհանուր նկարագրություն դասի, որը ներառում է վերլուծություն որպես տոկոսային:

• ընդհանուր զարգացումը ուսանողների.
• աշակերտների գիտելիքները ռուսաց լեզվի.
• անհատական զարգացում:

2. Relationship ուսանել լուսանկարել նախկինում traversed.

3. Բնութագիր զբաղվածության նպատակների:

• կրթություն;
• կրթական,
• զարգանում է.

4. Դաս Plan: Feature:

• վերապատրաստման նյութերը, որը կհամարվի է լսարանում.
• դասավանդման մեթոդները;
• դասավանդման մեթոդները;
• ձեւերը կազմակերպման ուսանողների գործունեությունը.

5. վերլուծություն դաս հատվածների: Ինչպես օգտագործել մանկավարժական եւ դիդակտիկ մեթոդները ազդեցության վերաբերյալ ուծացման աշակերտների սովորել նյութական.

6. վերլուծություն Դասի բաղադրիչները `

• նպատակահարմարությանը կիրառման
• վերջնական կատարումը.

7. ֆունկցիոնալությունը:

• արդյոք ընտրված դասի կառուցվածքը արդարացված է.
• արդյոք մակարդակով ընդհանուր մակարդակի բարձրակարգ հանձնարարությունների.
• վերլուծությունը որակի հարաբերության դասի եւ ուսուցիչ:

8. Գնահատում վերջնական արդյունք:

• Որոշում, որ նախատեսվում թիրախ հասել է նիստին.
• եթե չեք հանդիպել, այն էր, որ ինչ-որ պատճառով,
• եզրակացությունը:

Պլանը introspection դաս ռուսաց լեզվի կիրականացվի նույն սխեմայով:

Պահանջները ինքնավերլուծության դասի

Վերլուծել աշխատանքը ուսուցիչները չեն ստանում օգտագործել դա մաս է կազմում իրենց գործառույթների. Սակայն, թե ինչպես է առավելագույն օբյեկտիվության է վերլուծել, թե ինչ է նա արել, թե ինչպես կարելի է դասեր քաղել ինքնադիտողությանը (ռուսերեն) ԳԷՀ-ի: Ի վերջո, մի ֆորմալ մոտեցման այս կարեւոր գործունեությունը կլինի բացարձակապես անիմաստ: Այսպիսով, դուք պետք է իմանալ, թե այն պահանջները կողմից առաջադրված դաշնային պետական կրթական չափորոշիչների, եւ հավատարիմ մնալ ստորեւ ալգորիթմի.

Վերլուծությունը մի խումբ երեխաների

Նախնական ուսումնասիրություն է հետեւյալ հարցերի հետ կապված անձնական բնութագրերի եւ հմտությունների մանկական կոլեկտիվ ինքնավերլուծության առաջարկում է դաս. Ռուսաց լեզու մեկը հիմնական առարկաների, այնպես որ դա հատկապես կարեւոր է հաջող ձուլման:

1. դասի ուսուցման մակարդակը: կարողությունը շփվել միմյանց հետ աշխատանքի եւ կապի հմտությունների գնահատման արդյունքների իր աշխատանքի եւ որ դասընկերների:
2. Թե ինչ տեսակի կապի գերակշռող աշակերտների խմբում. Մրցակցել կամ համագործակցել. Կա լիդեր.
3. Ինչ վերաբերում է թիմի մոտիվացված է ձեռք բերել նոր գիտելիքներ ռուսաց լեզվի եւ հաջող դպրոց.
4. Միջին մակարդակը ուծացման կրթական նյութի թեմայով դասի.

Questions for վերլուծելով արդյունավետությունը ուսուցման մեթոդների օգտագործվում է դասարանում

Առավել կարեւոր գործոնը որակը ինքնորոշման քննության է օբյեկտիվ գնահատման արդյունավետության մեթոդների կողմից ընտրված ձեզ համար դասի, Դասի մարտավարությանը. Եթե դուք հարցնեք ձեզ հետեւյալ հարցերը եւ անկեղծ պատասխանները նրանց, ինքնավերլուծությունը դաս (ռուսերեն լեզվով) կիրականացվի ամբողջությամբ.

1. Թե ինչպես է աշխատանքը կազմակերպվել էր դաս ռուսաց լեզվի.
2. Ինչ էր նախատեսվում է ուսումնասիրության, մի զգալի թեմայի.
3. Որքան խորը դուք գիտեք սա:
4. Հասկացությունները սովորել է դասի: կապվում է նախորդ եւ ինչպես?
5. Ինչքան ուժեղ է հարաբերությունները հասկացավ, որ պետք է բացատրել, որ դասի հաջորդ դասին.
6. Որքան խորը ուսանողները գիտեն, որ նախորդ, կարեւոր է հասկանալու ուսումնասիրությունը թեման նյութական.
7. Քանի որ ուսանողներից նյութը:
8. Ներդրումը ուսանողների առարկայի ծրագրված էր եւ թե որքան լավ են նրանք իմացել են այն:
9. Անկախ նրանից, թե նախատեսված բոլոր փուլերը ուսումնական գործընթացի իրականացվել են, եւ ինչպես?
10. Կային պահեր դասարանում, երբ ուսանողները դժվարությամբ էին հասկանալու նյութը, ինչ են անում. Եթե այդպես է, որքան խորն.
11. Անկախ նրանից, թե բոլոր նյութական զարգացման չափանիշները գոհացուցիչ էին:
12. Եզրակացություն.

Վերլուծություն գործընթացը դաս

Եվս մեկ կարեւոր բաղադրիչ, երբ դուք ծախսում ինքնադիտողություն դաս. ՌՈՒՍԵՐԵՆԸ առարկա է անկանխատեսելի, քանի որ դասարանում հաճախ լինում են իրավիճակներ, որոնք չեն կարող պլանավորված, նախապես. Այս դեպքում է, որ ամբողջ ծրագիրը բարեկազմ, խոհուն, ճշգրիտ վերջին վայրկյանից դասի ժամանակ, կարող է գնալ ծուռ:

Հետեւաբար, հետեւելով փաթեթը հարցերի է պատասխանել վերաբերում է սովորեցնել:

1. Թե ինչպես փոխկապակցված իրարու թէ նպատակն է դասի եւ վերջնական արդյունքը այն է, որ բոլորը պետք է ժամանակ անել.
2. Դուք արդեն հասցրել եք հաստատել երկխոսության »ուսուցիչ ուսանողի".
3. Կլինի դա է ստեղծել մի իրավիճակ հաջողության սկզբին դասի.
4. Քանի որ այն արդեն բերել է ուշադրության ուսանողների ուսումնասիրության նոր թեմա:
5. Քանի որ տեղի է ունեցել հրատապ գիտելիքների.
6. Անկախ նրանից, թե ուսանողներին հասկանում ակադեմիական առաջադրանքը հանձնարարված է նրանց.
7. Այն աստիճանը, որով ամբողջական առաջադրանքը.
8. Մի չնախատեսված իրավիճակներ առաջանում, եթե դա կարող է լուծել դրանք առումով առարկայի.
9. Որը ձեւերը գիտելիքների վերահսկողության օգտագործվում էին դասարանում: Նրանք արդարացված են այս դասի.
10. Անկախ նրանից, թե որ դասը ամբողջ.
11. արդյոք դա համապատասխանում է պահանջներին ԳԷՖ, որքան.
12. Ինչ մակարդակի փոխգործակցության vnutriklassnogo էր դաս.
13. Ընտրեք ամենաթույլ եւ ամենախիստ փուլը զբաղվածության.

եզրափակում

Ուսուցչի մասնագիտության շատ պատասխանատու: Այն մասին գրված ուսումնական առաքելության պատվի ու պատասխանատվության բազմաթիվ գծերի: հանդիսավոր, ձեւական, վսեմ. Հետեւաբար, դուք պարզապես ուզում է նրանց մաղթել ուսանողներին, ովքեր գերազանցում են իրենց ուսուցիչներին: Ի վերջո, ներկա դաստիարակ մեծագույն պարգեւատրման եւ ի նշան մանկավարժական տաղանդի - հաջողակ ուսանողների.