Կրթական գործունեությունը, ինչպես ցանկացած այլ, պահանջում է մանրակրկիտ կազմակերպություն: Մենք բոլորս հիշում գոնե մեկ կամ երկու դասախոսություններ, որոնք հուզել ու գրավել: Օդաչուական բարձրագույն վարպետություն ուսուցիչը փայլուն իմպրովիզացիա, բայց միշտ լավ մտածված: Չնայած նրան, որ մասնագիտացված բուհեր սովորեցնում է լինել նշում է, որը դուք ցանկանում եք արձանագրել դաս նպատակները, խնդիրները, նյութեր, իրական պրոֆեսորադասախոսական պրակտիկան, ամեն ինչ կարծես մի քիչ այլ է: Այս ուսուցիչը պետք է լինի ծրագիրը, քանի որ այն աստիճանաբար, այլ ոչ թե հետեւում frantically մի նոթատետրում, «քանի որ չնայած, որ դա չպետք է մոռանալ»: Իհարկե, հմտություն գալիս է տարիքի եւ փորձի, եւ նպատակը դասի, կարող են լինել շատ տարբեր են: կրթական եւ ուսումնական, եւ ուսուցում եւ զարգացնել ... Հաճախ դա անհնար է հստակ տարանջատել, քանդել մեկը մյուսին. Եւ շնորհիվ բազմազանության եւ փոփոխության գործունեության դասարանում, երբեմն մեկ թեմայի կարող են իրականացնել գրեթե ամեն ինչ: սա հատկապես Ինչ վերաբերում է հումանիտար, որի մեջ գիտելիքը միշտ «մարդկային», նկարել հոգեբանական նրբությունները: Օրինակ, խոսում է այն մասին պոեզիայի Պուշկինի եւ Tiutchev, վերլուծելով առաջին գնդակը Natashi Rostovoy կամ Catherine- ի Մենախոսություն է «The Storm", մենք չենք զբաղվել գրականության տեսության, սակայն կապի մեջ կենդանի հյուսվածքի, - հոգու. Կամ, օրինակ, որ պատմությունը - Այստեղ, նույնպես, դասերի նպատակներն են առավել հաճախ բարդ, դժվար է: Խոսելով այն մասին, ֆրանսիական հեղափոխության կարող է հեշտությամբ դառնալ ոչ միայն տեղեկատվություն մասին ժամկետների եւ ժողովրդի, եւ անդրադառնալ ավելի խորը հարցեր: բռնությունը, բողոքի ակցիա, սոցիալական փոփոխություններ ...
Նմանապես, որի նպատակն դասի օտար լեզվի, եւ դպրոց եւ դասընթացներ, իսկ համալսարանը բազմաբովանդակ. Է մի կողմից, մենք աշխատում նոր քերականական կամ շարահյուսական կառույցների, ներկայացնել հերթական խմբաքանակը բառերի: Մյուս միայն ձուլման նյութի կլինի հաջողակ, երբ նյութը վառ ազդում ուսանողների. Հետեւաբար, որի նպատակն դասի պետք է ներառի երկու բարելավման լեզվական հմտությունները եւ Ըմբռնում նոր. Օտար լեզվի մեկն է այն առարկաների, որոնք տալիս է ոչ միայն գիտելիք, բայց դա «երկրորդ թեւը»: Դա այդ դասերը , որոնք հիմքերը մարդկային սոցիալականացումը: Այն կախված է նրանց իր զգացում ինքնակառավարման ի գլոբալիզացիայի դարաշրջանում. Եթե ուսուցիչը, իրականացնելով կրթական նպատակները նիստի, կկարողանա բացը մեկ այլ մշակույթի, այլ մտածելակերպ, ապա նա հասկացավ, առաջադրանքը, նրա առաջ: Ինչ է դա դրսեւորվում: Ընտրելիս նյութը: Օրինակ, երբեմն մի գեղեցիկ երգ է լավ տեքստը ոչ միայն չի աշխատում է քերականական կառույցներ, այլեւ տոկոսները, իրականացնել հեռու գեղագիտական տեսանկյունից, միանալ աշխատանքը հեղինակի. Կամ թեման կապված խառը երկրների պատմական իրադարձությունների հետ, որոնք հրահրել բանավեճ եւ նոր հարցեր: Մի վախեցեք, նման նյութերի, այնպիսի տեքստեր լսարանում. խնամակալական նպատակով, ինչպիսիք են կրթական, պետք է այս դեպքում անվերապահորեն կատարվեն, հետ միասին կրթությամբ: Աշակերտները կունենան փորձ անցկացման քննարկումը, կարծում եմ, այն մասին, թե ինչպես կարող ուրիշ նայում խնդրին, վերջապես կսովորեք հանդուրժողականություն այլոց տարբեր մեր տեսադաշտից. Բազմազան, հետաքրքիր, խորը նյութերը կօգնեն զարգացնել վերապատրաստման ծրագիր, քանի որ դա եղել միեւնույն ժամանակ, ինչպես նաեւ ընդհանուր զարգացման հետ առաջացման անհատի: