Մեթոդները դասավանդման պատմության

Մեթոդները դասավանդման հումանիտար վերջին երկու տասնամյակների ընթացքում ենթարկվել է զգալի փոփոխությունների: Դա հիմնականում պայմանավորված է սոցիալական եւ քաղաքական փոփոխությունների, որ տեղի է ունեցել իր հերթին է nineties անցյալ դարում: Այն դրսեւորվում է մեթոդների ուսուցման պատմության առանցքային կարգապահության, որի միջոցով ձեւավորված գիտակցություն քաղաքացիների նախկին Խորհրդային Միության.

Այսօր, պատմության ուսուցումը եղել արմատապես տարբեր են. Է առաջին տեղում, մենք փոխել ծրագիրը, որի մի զգալի թվով ժամերի հատկացված է երկրի պատմությունը, իսկ երկրորդը կապված է ուսանողի, ինչպես առարկայի ուսումնական գործընթացում: Այսուհետ, դա ոչ միայն նավը, որը լցված գիտելիքներով: Նա ակտիվորեն ներգրավված է դասի, դա այն է, որ «ջահը», որը կարող է խթանել հետաքրքրությունը դասի, թեմայի. Մեթոդները դասավանդման պատմության դպրոցներում հիման վրա ուսանողական ներգրավվածության բոլոր ձեւերի ուսուցման գործունեության: Որպեսզի դա անել, որ ուսուցիչը ունի մի շարք ձեւերի դասավանդման, որը նա պետք է հմտորեն գործել բոլոր ժամանակը հատկացրել է ուսումնասիրության թեման:

Այժմ մենք կենտրոնանալ առանցքային միավոր, որը ձեռք բերված տեխնիկան դասավանդման պատմական առարկաներից վերջին տարիներին: Առաջին հերթին, դա մի գործունեություն, որը գտնվում է գլխի որեւէ դասի. Ընտրությունը մեթոդի կախված է հետապնդած նպատակների ուսուցչի, հոգեբանական բնութագրերը մի դասի, ինչպես երեխաները պատրաստ են աշխատել սահմանված ընթացակարգերով գիտական հմտությունների, որը նրանք գործում են: Հեշտացնել ըմբռնումը նյութի կարող է օգտագործվել տրամաբանական սխեմաների, հաշվետու ազդակներ, եւ բարձրացնել ճանաչողական գործունեության - Բիզնես խաղեր, ստեղծագործական լաբորատորիաներ, պատմական հետազոտություն:

Ի դիմումի հիման վրա այդ նորարարությունների երեխաների շրջանում զարգացող տրամաբանությունը, ընկալումը միջոցով ասոցիացիայի, որեւէ հետաքրքրություն սոցիալ-քաղաքական խնդիրների, օգտվելու հմտություններ փորձնական հիմք եւ հանդիպել նոր մարտահրավերներին հիման վրա փորձի ձեռք բերել:

Է ուսուցման մեթոդները դարձել է ավելի ակտիվ, Դուք կարող եք դիմել այն մեթոդները թվարկված են ստորեւ.

1. Քննադատական մտածողություն: Միջոցառումներ, անձերի, միջոցառումներ տալ իրենց քննադատության է, որը ուսանողները սովորում են ոչ միայն գտնել մի բացասական, այլեւ դրական կողմերը:
2. Brainstorming: Տակ նրա աշակերտները պետք է արտահայտեն իրենց տեսակետները եւ առաջարկությունները հարցի անհապաղ, գրեթե առանց մտածելու: Սույն իմպուլսիվ պատասխանների նրանք սովորում են լինել վերականգնվել է մի շարք հնարավոր լուծումների, նույնիսկ առավել ֆանտաստիկ, այդ ռացիոնալ հատիկի, որը, ըստ էության, արժե հաշվի առնել.
3. շղթա հետազոտություն - ձեւավորելով հաջորդականություն որոշումների, որոնց շարքում է ընտրել լավագույնը. Այսպիսով, ուսուցիչը կարող է կառուցել վերացական դիագրաման է խորհրդի.

Է մեթոդները դասավանդման պատմության դարձել է ավելի աշխույժ եւ հարուստ, կարող է օգտագործվել լիարժեք միջառարկայական կապի. Դասընթացների ընթացքում, դուք կարող եք օգտագործել հղումը առաջին տեղում գրականության, այնպիսի աշխատություններ, «Խելքից" Գրիբոյեդովի Գոգոլի «Կառավարությունը տեսուչ», «ով ապրում Դե Ռուսաստանում" Nekrasov:

Է ուսումնասիրել հիմնական թեմաները, որոնք ներառված չեն խոշոր չափերով ծրագրում, դուք կարող եք ստեղծել ստեղծագործական լաբորատորիա, որի արդյունքները կներկայացվեն դասարանում: Երբ ուսումնասիրում են պատերազմական տառերը կարող է վերլուծել է ճակատում անցկացնելու պատմական ուսումնասիրության ընթացքում Nep, կոլեկտիվացում ճշգրտումը: Այս դեպքում, դուք կարող եք հավաքականորեն պաշտպանել ռեֆերատների, աշխատում փոքր խմբերով: Որպես արդյունքում աշխատանքի ուսանողները պաշտպանում են իրենց տեսակետները, սովորում են լինել հանդուրժող ուրիշների, դրդել եւ զբաղվել զրույցի իր զրուցակցին. Նման նոր մոտեցումներ չեն տալիս, որպեսզի իրենց երեխաները կարոտում է լսարանում, նրանք դառնում են պատմության դատավորները ձեւավորել քաղաքացիական դիրքորոշումը `կապված այն իրադարձությունները, որոնք օգնում ամրապնդի զգացում հպարտության իրենց երկրի համար: