Կրթական դպրոցական համակարգը

Կրթություն - ստեղծագործական գործընթաց է, որը ուսուցիչների, սովորողների եւ ծնողների վրա կենտրոնացած ազդեցություն ունենալ երեխայի զարգացման համար պետք է բարելավել իրենց սոցիալական եւ մշակութային արժեքների, զարգացման եւ անձնական կատարումը. Միեւնույն ժամանակ, նրանք փորձում են ստեղծել բարենպաստ պայմաններ իրականացման համար այս գործընթացի. Կրթական համակարգի մի շարք բաղադրիչների, որոնք ի փոխգործակցության ընդունակ են հատուկ եւ արդյունավետ աճում է աշակերտներից է ներդաշնակ զարգացման եւ մեծ անհատականության, մտածելու կարողություն, աշխատանքի, ու անընդհատ բարելավել.

Բաղադրիչները մի դպրոցական կրթական համակարգում: Առաջին հերթին, սա

• որոշակի առաջադրանքներ, որի համար հատուկ համակարգ ստեղծել.
• գործունեությունը, ապահովելով հաջող լուծումը այդ խնդիրների;
• հպատակները, կազմակերպում եւ մասնակցում այդ աշխատանքներին.
• հարաբերությունները առաջացող գործունեության ընթացքում, ինտեգրման դերասանների հասարակության;
• անմիջական միջավայրը, որի սուբյեկտները, որոնք մշակվել են.
• կառավարման, որը ինտեգրվել բաղկացուցիչները համակարգի եւ զարգանում է.

Կրթական դպրոցական համակարգը խիստ անհատական, այն ստեղծվել է յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատությունում եւ չի կարող բերել մեկից մյուսին. Այն կախված է բազմաթիվ գործոններից հատուկ է որոշակի հաստատությունում: Դրանք ներառում են հետեւյալը.

• մարտահրավերները եւ գաղափարներ, որոնց համար դպրոցը ստեղծվել.
• կրթական ներուժը թիմի ուսուցիչների եւ առաջնորդության.
• տեսակը դպրոցի (մասնագիտական կողմնորոշումը);
• նյութական բազան կրթության համար մատաղ սերնդի.
• որ հասարակական կարգը ծնողի համայնքի
• Մասնավորապես միջին որոնց մեծամասնությունը ուսանողների գտնվում.

Կրթական դպրոցական համակարգը բաժանված է 4 փուլով, որի վրա կախված է հաջողության միջամտությունների: Դրանցից առաջինը ներառում են կրթական համակարգում: Այս փուլում ուսուցչական կազմը, որն ի վիճակի է իրականացնել հաջող գործընթացը դրական ազդեցության մասին ուսանողների. Այս թիմը պետք է լինի միասնական եւ մարդասեր է ստեղծել լավ կլիմա:

Կրթական դպրոցական համակարգը եւ դրա հետագա ձեւավորումը մեծապես կախված ընդունումից առաջին փուլի պլանավորման, քանի որ այն գտնվում է այս ժամանակահատվածում սկսում է ստեղծվում մանկավարժական անձնակազմին, հիմնական հայեցակարգը, որը մշակվել, ձեւավորվում կրթական նպատակներ: Այս գործընթացը պետք է լինի այնպիսին, որ ավարտեն այս դպրոցը շրջանավարտ, նա ուներ այն որակները, որոնք ձեւավորվել են առաջին փուլում, եւ ամուր խարսխված է բոլոր հաջորդող:

Համակարգը կրթական աշխատանքի երկրորդ փուլում, որը բնութագրվում է կատարելագործենք իր կառուցվածքը եւ գործունեությունը. Ժամանակ, այս անգամ, ողջ թափով զարգացող մի ամբողջ դպրոցի թիմը, կապի բարելավմանը միջեւ տարբեր տարիքի երեխաների, զարգացնելով նախաձեռնությունը եւ սկսել է ի հայտ դպրոցական ավանդույթը: Ուսուցիչ երկրորդ փուլում պետք է հմտությունները հոգեբանի, այնպես որ դպրոցական կարիքները մասնագետների պատրաստ է ապահովել սոցիալական եւ հոգեբանական օժանդակություն: Անհրաժեշտ է վերահսկել վիճակը առողջության երեխաների եւ դեռահասների, նրանց վերաբերմունքը տեղի ունեցող իրադարձությունների շուրջ նրանց, տեսնել, թե ինչպես են նրանք ներգրավված են տարբեր միջոցառումների, եւ որը զգացմունքները կարեւոր դեր խաղալ նրանց համար:

Երրորդ փուլում, համակարգը ուսումնական աշխատանքի մոտենում է ավարտին: Երեխաները սկսում են մտածել, շատ ավելին է, քան նրանք ստանում են դասարանում: Ակադեմիական եւ արտադպրոցական միջոցառումներ սկսում են ինտեգրվել, եւ դասի մտնում նոր, ավելի որակյալ պետություն:

Ի չորրորդ փուլում խնդիրը բարդ է, եւ նպատակներն են նուրբ. Հարաբերությունները երեխաները դառնում են ավելի բազմազան եւ branched. Աշակերտներն ու ուսուցիչները սկսում է դրսեւորել միասնական հպարտության զգացում է դպրոցի եւ պատկերացում նույն խնդիրների. Այս եզրափակիչ փուլում ուսուցչի բարձրացնել համակարգը նոր մակարդակի վրա:

Կրթական համակարգը, պետք է ստանալ արդյունավետ արդյունքներ գործընթացում միջեւ փոխգործակցության դասախոսական անձնակազմի եւ ուսանողների համար, որպեսզի իր կազմակերպության ապագայում կախված կլինի, թե որքանով են մեր հասարակությունը կլինի կատարյալ: