Խաղեր ուսումնական գործընթացը Ջեյմս Guy: նորարարական մտածողությունը եւ հետազոտական Էզոտերիկա եւ օկուլտիզմ համար զանգվածների.

Հայտնի ամերիկացի գիտնական Ջեյմս Փոլ Guy (James Paul Gee) - մեկը առավել ակտիվ փրոմոութերները բարեփոխումների ոչ միայն ժամանակակից հումանիտար եւ հասարակական գիտությունների, այլեւ դպրոցական կրթության. Հեղափոխական եւ սադրիչ է բնության, Dzheyms Գի մերկացնում է թերությունները ժամանակակից դպրոցական կրթության Միացյալ Նահանգների նույն կերպ, ինչպես որ նա դատապարտում սոցիալական անարդարության եւ անպատասխանատու վերաբերմունք հասարակության նկատմամբ բնական պաշարների օգտագործման. Քննարկում ապագայի դպրոցական կրթության Միացյալ Նահանգների Guy եկել ոչ թե մեկ, այլ, որ արդեն ուներ հարուստ փորձ «հեղափոխական գործունեության» այլ ոլորտներում `հոգելեզվաբանական, sociolinguistics, գրագիտության հարցերի լայն իմաստով, - մասնավորապես ոլորտներում գիտելիքների մարդու համար, ով վերջին տասնամյակների ընթացքում արդեն գեներացվել լուրջ խթան խոր վերափոխման, հումանիտար եւ սոցիալական գիտությունների Արեւմուտքի. Նոր մոտեցումներ հետազոտական գործունեության իրականացվող գիտության անցումը դեպի նոր պետության եւ նոր փուլի զարգացման պոստմոդեռնիզմի. Ռուսաստանը, որ այս պարադիգմը հերթափոխի անվտանգ ետեւում, եւ քանի որ մենք կարող ենք նայում նման զարգացումով, քանի որ դա եղել է դրսից, կրիտիկական եւ արժեւորելու տեսք:

Որ հայտնի Dzheyms Gi

Աշխատանքն է գիտնականի կարող traced ետ մի քանի քայլեր, որոնցով էլ նա հանդես է գալիս իբրեւ թեեւ տարբեր guises: Գի լեզվաբան, սոցիոլոգ Guy, Guy վիդեո խաղ գիտաշխատող: Պերու պատկանում է բազմաթիվ հայտնի գիտաշխատող գրքերի, ի ոգով պոստմոդեռնիզմի. Ի դեպ, իր ողջ հետազոտական կարիերայի գիտնականի հետազոտվել հնարավորությունները դիսկուրսի վերլուծության հոգելեզվաբանական եւ հասարակական գիտությունների, իսկ վերջին տարիներին տեղափոխվել է մտքերը իրականացման իրենց գաղափարներն ու դրանց տարածումը դեպի զանգվածների:

Խաղալուց հետո Տեսախաղեր բավականին հասուն տարիքում Dzheyms Gi դարձել ակտիվ խթանողին դրանց ներդրման մեջ դպրոցական ծրագրում, քանի որ այն համարում է նրանց արդյունավետ միջոց համակարգերի մտածելով զարգացմանը: Նախորդ ներկայացնելու փորձերը համակարգերի մտածողության ամերիկյան միջնակարգ կրթության էին անհաջող եւ հանգեցրել է դեգրադացիայի հետախուզական երիտասարդ ամերիկացիների, կորուստը մրցունակության ինտելեկտուալ ոլորտում, նրանցից ամեն տարի ավելի ու ավելի է տեղահանվել ներգաղթյալներին երկրների հետ ավելի արդյունավետ դպրոցական համակարգի.

Խաղեր postmodernists

պոստմոդեռնիստական մտքեր են ընկալվում են արեւմտյան հումանիտար գիտությունների, սկզբում դժվարությամբ, բայց հետո դրանք գրեթե ամբողջությամբ գրավել մտքերը մեծամասնության գիտնականների, դառնալով, ըստ էության, նոր գիտական պարադիգմը: Փոխարեն նախորդ mechanistic ընկալման մարդու եւ հասարակության դասական փիլիսոփայության եւ սոցիոլոգիայի առաջարկվում էր մեկ այլ մոդելի հիման վրա գաղափարի պայմանական եւ սուբյեկտիվ ընկալումների մարդկանց աշխարհի մասին, ինչպես նաեւ գերիշխող դերը գաղափարախոսության զարգացման գործում հասարակության, այլ մի մրցակցություն տարբեր գաղափարախոսությունների: World postmodernists - նման Ամենա համակարգչային տեսախաղի, որոնք պարզ, հեշտ է հասկանալի կանոններ: Այս պարզեցված մոդելը աշխարհի եւ հասարակության աշխատում է նաեւ մի շարք ուսումնասիրությունների, սակայն, փորձում են օգտագործել այն է բացատրել ողջ բազմազանությունը երեւույթների իրականության այն է, որ բավարար չէ ինչ - որ բան շատ կարեւոր է նրան. Ինչպես ցանկացած հայեցակարգային մոդելի իրականության, postmodern աշխարհն է սխեմատիկ եւ միայն հարմար սահմանափակվում հետազոտական նպատակներով:

Գաղափարախոսությունը James Ki համար ավագ դպրոցի

Ցավոք, մենք չենք կարող այս հոդվածում բացահայտում է ամբողջական չափը անձի Ջեյմս Guy եւ նույնիսկ գնահատելու իր ներդրումը հումանիտար: Մենք կփորձենք կենտրոնանալ միայն իր գաղափարների կրթության մեջ: այս դաշտը գիտնական նվիրել է իր գործունեությունը վերջին տարիներին:

Ըստ էության գաղափարը guy է կրթության փորձ կիրառման մեթոդը դիսկուրսի վերլուծության սոցիալական գործնականում: Վստահ լինելով, որ իր գիտական մեթոդը հաջողությամբ ներթափանցել իրական մոտիվներով ժողովրդի է հասկանալ պատճառները, իրենց գործողությունների եւ կանխատեսել կյանքի հեռանկարները, Dzheyms Գի առաջարկում «բացել ձեր աչքերը» է «ճշմարիտ» սկզբունքների համաշխարհային կարգի ոչ միայն հետեւորդների իր գիտական դպրոցի, բայց բոլոր երիտասարդներն ամերիկացիները ուղղակիորեն դպրոցական նստարանին: Դա այդ «խարտիան», ըստ գիտնականի, դա շատ կարեւոր է երեխաների համար, եւ ոչ այնքան կարողությունը կարդալ կամ գրել:

Զանգահարել դպրոցական համակարգը

Լինելով հեղափոխական գիտության, Գայ արտահայտում է արմատական բարեփոխիչ գաղափարներ ոլորտում կրթության. Գիտնականի կարծիքով, դասական դպրոցի համակարգը ավանդույթի հետ հազարավոր տարիներ չի տալիս մարդուն առավել կարեւոր գրագիտության, մասնավորապես կարողությունը, որպեսզի սոցիալական իրականություն սոցիալական գնահատական, տեսնել, որը համակարգը սկզբունքներն են դրվել սոցիալական կառուցվածքի եւ հասկանալ, թե ով է շահում դրանից (որտեղ դուք մենակ սա լսել.): Ծրագիրը Գի - ը բողոքի ընդդեմ «լվացել» դպրոցում, պահպանել այն որպես հաստատության հմտությունների փոխանցման եւ սոցիալական ավանդույթների: Գիտնական ասվում է, որ դպրոցը պետք է արտադրել ոչ «cogs» համար հասարակության եւ պետության, այլ արտադրողներին գաղափարների եւ նորարարության. Բայց հատկապես Guy շոկի, որ դպրոցը ի վիճակի չի եղել վտարել հասարակությունից կրոնը մեծամասնության ամերիկացիների չեն համոզուած, որ կյանքը տիեզերքի վեր կացաւ, պատահաբար է nonliving հարցը, եւ նրանք են, միջոցով էվոլյուցիայի կապիկներին:

Նորարարությունը ուսմունքի Ջեյմս Guy

Կիրառական մասն լեզվական եւ սոցիալական տեսության Ki են ավանդական մոտեցումները եւ մեթոդները դասավանդման, որը նա առաջարկում է ներդրման ավագ դպրոցի. Միայն մեկը այդ մեթոդները `Տեսախաղեր, որի ուսումնասիրման հետազոտող նվիրված է շատ ժամանակ. Dzheyms Gi առաջարկում է հրաժարվել պայմանական իմաստություն ընկալման Տեսախաղեր որպես միակ միջոց զվարճանքի, բայց դրա փոխարեն օգտագործելով բնօրինակը մեթոդը գիտնականի տեսնել նրանց որպես ստեղծող գաղափարի: Ամեն սիրված վիդեո խաղ Guy գտնում որոշ իմաստ, մեկ զարգացնում է արագությունը եւ արձագանքման արագությամբ, եւս - ուժեր է լուծել բարդ խնդիրներ, այդ թվում `համագործակցելով այլ անդամների, եւ այլն Բայց ամենակարեւորը, video խաղեր թույլ մի համառոտ զգում ստեղծողի որոշակի իրականությանը. Ըստ Guy, այդ զգացումը պետք է փոխանցվել է իրական աշխարհում, մակարդակի վրա հետ կապի ժողովրդի մասնագիտական գործունեության հետ:

Ինչ է դարձնում խաղը:

Dzheyms Gi հիացած են Տեսախաղեր, բայց ոչ միայն որպես խաղային մարդու, այլեւ որպես գիտնական: Նա պնդում է, որ մասնակիցը video խաղ ծառայում է որպես ինժեներ prektirovschika որ ձեւակերպում վարկածներ, թե ինչպես կարելի է համագործակցել կանոններով իրեն թիրախներ եւ հասնել որոշակի արդյունքների, կախված ընտրության ճիշտ ռազմավարության.

Ըստ Ջեյմս Ki, օգտագործումը Տեսախաղեր են ուսումնական գործընթացում բացում հնարավորությունը մի անձի հասկանալու որոշ նոր իրականության, որ կարողությունը զարգացնելու համակարգերի մտածողությունը եւ վերլուծություններ ոչ միայն գեղարվեստական, գեղարվեստական, բայց դա օբյեկտիվ իրականություն: Նման մի օգտակար հմտություն դասական ուսումնական ծրագիրը հստակ չի:

Գնահատման գաղափարների Ջեյմս Կի կրթության

Տեսնել եւ գաղափարներ guy է կրթության, շատ օրիգինալ եւ ոչ ավանդական: Նրանք հազիվ տեղավորվում է ժամանակակից կրթական համակարգի եւ ակնկալվում է, գիտնական, կարող է առաջացնել շատ ընդդիմության ներդրման համակարգի. Այնուամենայնիվ, Guy համոզված է, որ անհրաժեշտ է զարգացման համակարգերի մտածողության, ստեղծագործական ցանկությամբ վերլուծելու շրջակա միջավայրի իրականությունը եւ կատարել եզրահանգումները այս վերլուծության. Այս ամենը անում է պակասում ժամանակակից ամերիկյան դպրոց, եւ արդարացիորեն, որպեսզի. Սակայն, նման «մահացու» ախտորոշումը չէ, անհրաժեշտ է տեղադրել այն կրթական համակարգերը, ինչպիսիք են Ֆինլանդիայում, Ճապոնիայում, կամ Իսրայելի, որտեղ նրանք գտնել հավասարակշռություն միջեւ գիտական ավանդույթների եւ ժամանակակից խաղի տարրեր ուսուցման. Հետեւաբար, համակարգեր մտածողության - միշտ չէ, որ ինչ-որ գաղտնի, ծածուկ գիտելիքները, բայց նորմալ արդյունք է ինտելեկտի, որը արտադրվում է ճիշտ մոտեցման ուսուցման.

Օգտագործումը Տեսախաղեր է droves պահանջում նախապես փորձարկումը եւ հաստատումը. Մենք գիտենք, որ երեխաները միշտ չէ, որ հեշտ է պարզել, թե որտեղ այն տեսահոլովակը խաղը ավարտվում է, եւ որտեղ կյանքը սկսվում է փաստացի կանոններին, օրենքներին, եւ միանգամայն ակնհայտ է, այլ ոչ թե վիրտուալ հետեւանքների գործողությունների: Այս առումով, վիդեո խաղ հարմարեցումը չի նպաստում է օբյեկտիվ իրականությանը: Առավելությունները, որը ասում է, տղաներ, ակնկալվող կամ նախատեսվում է միայն ապացույցներ պրակտիկայի մի գիտնականի չկա. Հետեւաբար, արմատական փոփոխություն սահմանված ծրագրերի եւ հաստատությունների, մենք չենք շտապել. Իսկ մյուս կողմից, մենք չենք կարող բացառել հնարավոր օգտագործման դիմումները վիդեո խաղերի, այնքան ավելի գաղափարների հեղինակը համաձայնում է, որ դրանք կարող են լինել միայն մեկը, կրթական գործիքների զինանոցում ավագ դպրոցի.