Իրավասությունը մոտեցումը կրթության

Նման բան, որպես կարողությունների վրա հիմնված մոտեցման կրթության, հայտնվել է վաղ քսանմեկերորդ դարում: Պատճառն այն է, որ սա առաջացումը մեծ թվով շուրջ քննարկումների առարկա խնդիրների եւ ուղիների արդիականացման կրթության Ռուսաստանում:

Իրավասությունը մոտեցում է մասնագիտական կրթության պահանջում ուսանողներին Վարպետի գիտելիքներն ու հմտությունները միասնական համալիրում, եւ ոչ թե առանձին-առանձին, քանի որ նախկինում ընդունված: Այս պատճառով, բոլորովին տարբեր մեթոդներ, որոնք եկել են սահմանել համակարգը ուսուցման. Հիմքը իրենց ընտրության եւ ստեղծման համարվում է մի կառույց, որի կազմում փորձաքննություն կազմավորման եւ գործունեության: Այն է, որ հաստատությունները չեն կարող պատշաճ կերպով ձեւավորել սանդղակը իրավասությանը ուսանողների, որն անհրաժեշտ է արդյունավետ որոնման խնդիրների լուծման բոլոր ոլորտներում գործունեության եւ որոշակի իրավիճակներում, ընթացիկ համատեքստում արագ փոփոխության վերաբերմունքի հասարակության մեջ, որը նոր ոլորտները գործունեության անընդհատ ձեւավորված, ինչպես նաեւ նոր իրավիճակ. Որի նպատակն կրթության է ձեւավորել հիմնական իրավասությունների.

Իրավասությունը մոտեցումը կրթության ժամանակակից աշխարհում շատ սիրված է, եւ միջնակարգ կրթության, եւ ավարտից բարձրագույն կրթության եւ ընդունումից որակավորման բարձրացման մակարդակներում.

Գրավչությունը Այս մոտեցման ուսուցման այն է, որ այն ունի մեծ գործնական եւ փիլիսոփայական ուղղվածություն. Երբ, օգտագործելով այն, վերջնական նպատակը կրթության ոլորտում ձեւավորել մարդկանց կարող է սովորել ճիշտ վարքագիծը, ի լրումն, ես ստացել եմ մի շարք գիտելիքների, հմտությունների եւ ինքնակառավարման բնութագրերի, որը հետագայում պետք է օգնել նրան հետ հաջող իրականացման ուղղությամբ:

Այլ կերպ ասած, ուսանողները պետք է ժամանակ ավարտելուց, պետք է մի մարմնի գիտելիքների եւ ապացուցված հմտությունները, ինչպես նաեւ հմտությունների ուսումնասիրության համար մասնագիտությամբ:

Պարզվում է, որ իրավասություն - սա ոչ սովորական գիտելիքներն ու հմտությունները, եւ վարպետությունը նման վարքագծի եւ անձնական հատկանիշներով, որոնք անհրաժեշտ են անցկացնելու համար որոշակի հաջողության. Մեծ ուշադրություն է դարձվում վերապատրաստման եւ անհատականության գծերը, համոզմունքների, հույզերի, ինքնագնահատականի եւ ունակության հետ կապեր հաստատելու, այլ մարդկանց:

Հետեւաբար, իրավասությունը վրա հիմնված մոտեցումը կրթության եւ ուսուցման համարվում է բարդ. Ուսանողները ուսուցանվում են միայն այն գիտելիքները, որոնք նրանք պետք է զարգանալ պահանջվող իրավասություններին: Լարերը եւ հոգեբանական նախապատրաստումը, ինչպես նաեւ ձեւավորման անհրաժեշտ հարմարություններով, էական հատկանիշները մշակվել անձնական աճի, բերել հմտություններ եւ ճիշտ ալգորիթմներ հետագա հաջողությունների համար:

Իր բնույթով, որ իրավասությունը մոտեցումը կրթության, կարծես թե, շատ կենտրոնացած: Այն պատրաստվում անձ ուսուցում, որը կարող է կատարելապես կատարել որոշակի գործողություններ, ոչ թե դառնալ հերթական աշխատակից լայն պրոֆիլի. Կորպորատիվ ուսուցումը առավել հաճախ օգտագործում են այս մոտեցումը, քանի որ ոչ մեկը գործատուների չեն ուզում վերցնել պաշտոնում աշխատակցի, ով գիտի, որ շատ տարբեր տեսությունների, բայց չիմանալով, թե ինչպես պետք է թարգմանել այն իրականություն. Եւ հաշվի առնելով, որ մասնագիտական զարգացման եւ վերապատրաստման կազմակերպություններում իրականացվում է հստակ բացահայտված նպատակների հետագա բիզնեսի զարգացման, եւ կրթությունը պետք է կառուցվի: Այս պատճառով է, շատ ընկերություններ կարծում են, որ իմացությունը մոդելը անկյունաքարն ոլորտում անձնակազմի կառավարման եւ անձնակազմի վերապատրաստման համակարգ.

Կոմպետենս վրա հիմնված մոտեցումը կարող է օգնել շատ է բարելավել աշխատանքը մասնագիտական կրթական համակարգերի. Երիտասարդ մասնագետների, ուսանողների ներսում, զգալ վստահ է աշխատանքի շուկայում, դա ավելի հեշտ է հարմարվել նոր աշխատանքի: