Թե ինչ է դասախոսություն,. Դասախոսությունը: սահմանումը եւ տեսակները

Դասախոսությունը (որը նշանակում է «կարդալ» - ի լատիներեն) որպես մեթոդի հաղորդման մի դաստիարակ ուսանողներ ծագել է այն օրերին, երբ միայն սկսեց երեւալ փիլիսոփայությունը: Ի կեսին առաջին հազարամյակում, որոշ զարգացած երկրներում (Չինաստան, Հնդկաստան, Hellas, եվրոպական պետությունների), որն օգտագործվում է նաեւ դասախոսություններ, միեւնույն ժամանակ, սովորելու շատ մարդկանց կողմից մեկ ուսուցչի:

Քանի որ գրքերը այդ օրերին եղել են չափազանց թանկ եւ հազվադեպ բաներ, որ խնդիրն դասախոս է դարձել հանրային ընթերցումը կամ մեջբերելով աշխատանքները գիտնականների հիշատակին.

Այսօր, գրեթե բոլորն էլ գիտեն, որ նման դասախոսություն, քանի որ իմաստը եւ բովանդակությունը մեթոդի չեն փոխվել: Ուսուցիչները հանրակրթական եւ ավագ դպրոցների վայելում է իր առավելությունները, անընդհատ բարելավելով եւ ավելացնելով իրենց սեփական մեթոդները:

Թե ինչ է Դասախոսությունը: իմաստը եւ կիրառումը

Delving մեջ իմաստով, կարելի է ասել, որ դասախոսությունը պետք է զանգահարել այս մեթոդը ներկայացնելով տեղեկատվություն, որն ունի բարակ տրամաբանական կառույց, որը կառուցվել տեսանկյունից համակարգային եւ խորապես եւ հստակ բացահայտում է թեման:

Հիմնական բաղադրիչն մեծամասնության վերապատրաստման ծրագրերի մի դասախոսություն,. Դրա նպատակն է:

• Ներկայացում կարեւորագույն տեղեկատվության վերաբերյալ տվյալ թեմայի.
• Օգնություն է զարգացման հիմնարար խնդիրների վերաբերյալ դասընթացի:
• Պարզեցնել գործընթացը յուրացման մեթոդները գիտական գիտելիքների:
• Հանրահռչակման վերջին ձեռքբերումների ժամանակակից գիտական մտքի.

Դասավանդում գործառույթները

Ուսումնասիրելուց հետո տվյալները դրված վերեւում, դա հնարավոր է թվարկել հիմնական հատկանիշները դասախոսության `մեթոդական, կազմակերպչական, տեղեկատվական: Երբեմն դա միջոց ուսուցման դառնում է միայն մատչելի են, օրինակ, եթե չկան դասագրքեր եւ ուսումնական ձեռնարկներ: Դա հաճախ է պատահում դպրոցներում շրջագիծ եւ զարգացման նոր կրթական ծրագրերի:

Այս դեպքում, մի դասախոսություն - դա միջոց է բացելու հայեցակարգային ապարատը տվյալ ոլորտում գիտության կամ գիտելիքների, ինչպես նաեւ իր խնդիրները: Դա կարող է տալ լիարժեք պատկերացում, թե ինչ է էությունը առարկայի, եւ ցույց տալ, թե ինչպես է այն շաղկապված է մյուս գիտություններից: Դասախոսություններ է ապահովել հիմնական շրջանակը օգտագործման այլ ձեւերի ուսումնական գործունեության, ինչպիսիք են սեմինարի, լաբորատոր եւ գործնական պարապմունքների, կուրսային եւ դիպլոմային նախագծի, խորհրդակցության, փորձարկման, քննության.

առավելությունները մեթոդի

Առանց բազմակողմանի եւ օբյեկտիվ հետազոտության անհնար է կատարել արդարացի պատկերացում, թե ինչ է դասախոսության: Ինչպես ցանկացած այլ պրոֆեսորադասախոսական կազմի ընդունելության, այն ունի թեր եւ դեմ: Հաշվի առնել հիմնական օգուտները:

1. Դա պատասխանատվությունն է դասախոսի է պլանավորել եւ վերահսկել կարգի քայլը: Սա նշանակում է, որ ուսուցման գործընթացն ունի հստակ համակարգ, եւ փոքր - ինչ շեղումներ ծրագրված պլանի կարող է շատ արագ վերացվել:
2. Դասախոսությունը - Սա մի մեծ ճանապարհ է ժամանակ անցնի տեղեկատվություն է մեծ թվով մարդկանց: Այսպիսով, կա մի բավականին մեծ լսարան լուսաբանումը:
3. Օգտագործելով մի այնպիսի համակարգ, կարող է զգալիորեն նվազեցնել ծախսերը կրթական հաստատությունների մեկ ուսանող: Սա պայմանավորված է արագացնել եւ պարզեցնել գործընթացը դասավանդման.

Թերությունները դասախոսությունների ներկայացման տեղեկատվական համակարգի

Ընտրելով դասախոսություններ որպես միջոց փոխանցող հիմնարար գիտելիքներ ուսանողների, հիմնարկի վարչակազմը պետք է տեղյակ լինեն, որ նա ունի որոշ առանձնահատկություններ:

Որ ուսուցման գործընթացը, իրոք, բարձր որակը, դասախոս պետք է ունենա ոչ միայն անհրաժեշտ տեղեկատվություն եւ փորձը, այլ նաեւ հնարավորություն է սովորեցնելու: Շատերը կարող են հիշել, որ շրջանում ուսանողների մասին պատմություններով ձանձրալի եւ երկար դասախոսություններ: Ավելորդ է ասել, որ այդ տվյալները թելադրված մոնոտոն ձայնը, առանց հնչերանգային, հազիվ մարսելի: Այս խնդիրը արդյունավետորեն լուծում ուսուցիչ հռետորական հմտություն.

Մեկ այլ առանձնահատկությունն կայանում է հենց գաղափարը, թե ինչ է դասախոսության: Ի դեպ, դա մենախոսություն է: Առավելագույն հաղորդակցությունը միջեւ դասախոս եւ ուսանող է պատասխանել հարցերին ուսանողների կողմից: Սակայն, որպես կանոն, այդ նախաձեռնությունը գալիս է ունկնդիրներին հազվադեպ: Որպես հետեւանք, կարելի է դիտարկել ցածր ներգրավվածությունը ուսանողների, ակտիվության պակասը եւ բարձր մակարդակները ուծացման տեղեկատվության.

Տեսակները դասախոսությունների: բնորոշ ներածական դասախոսություն

Կախված նրանից, թե որ նպատակների, նպատակի եւ ոճով են մի քանի հիմնական տեսակներ դասախոսությունների:

• Ներածություն:
• Տեղեկություններ:
• Տեսարժան վայրեր:
• Խնդիրը.
• Պատկերում:
• Երկուական.
• Ասուլիս.
• Խորհրդակցություն:

Ներածական դասախոսություններ են, տալ առաջին պատկերացում, թե ինչ է նշանակում, մի դպրոցական առարկա: Քանի որ դա, ուսանողները կարող են գտնել իրենց ճանապարհը համակարգի հետագա աշխատանքում: Խնդիրն դասախոս ստանում է ուսանողներին ծանոթացնել հետ հիմնական նպատակի եւ խնդիրների մասին, իհարկե. Նա պատմում է մեզ, իր դերի եւ տեղի է կարգապահության համակարգում:

Ուսանողները ստանում են ամփոփում է ապագա իհարկե, իմանալ հիմնաքարերից զարգացման գիտության եւ պրակտիկայի, ինչպես նաեւ, որ գիտնականների, ովքեր կատարել կարեւոր ձեռքբերումները, եւ երբ դա արվել է: Բացի այդ, ներածական Դասախոսությունը ներառում շնորհանդեսը խոստումնալից բնագավառներում:

Նաեւ դասախոս բացատրեց, ուսանողներին, թե ինչ է նշանակում դասախոսություն կկարդա եւ այլ կազմակերպչական ձեւերը կրթական գործընթացում: Նա նշում է, թե ինչ գրականություն են նրանք պետք է օգտագործվեն, երբ եւ ինչ ձեւով է վերցնել հաշվետվությունները:

Տեսարժան վայրեր, տեղեկատվական եւ այլ դասախոսություններ

Դասախոսություն-Տեղեկությունների համար զանգահարել նման միջոցառումներ, որի նպատակն է տեղեկացնել ուսանողներին ցանկացած հարցի մասին: Դասախոս ընդհանուր կամ ավելի մանրամասն ուրվագծերը եւ բացատրում է, ուսանողներին գիտական տեղեկությունները, որոնք պետք է հասկանալ եւ անգիր նրանց. Հաճախ ընթացքում այդ գործունեության, յուրաքանչյուր ուսանող անցկացնում է դասախոսությունների նշումները, որոնք համառոտ գրավում կարեւորագույն պահերը կատարման. Հարկ է նշել, որ տեղեկատվական դասախոսությունները են ավանդական տեսակի.

Review Դասախոսությունը նպատակն է համակարգել գիտական գիտելիքների բարձր մակարդակի վրա: Այս դեպքում, դա դառնում է մի առանձնահատկությունն է մեծ թվով միավորումների, ներգրավված են կատարել զգացում տեղեկատվության. Սովորաբար հետազոտության դասախոսությունները չեն տրամադրել ավելի կոնկրետ եւ հանգամանալից, դրանք նախատեսված են արժեզրկել intrasubject եւ միջդիսցիպլինար կապեր.

Իրադարձությունները որի վրա դասախոսը օգտագործում է ձայնային միջոց փոխանցելով նյութական նշված դասախոսություններ Պատկերում կամ տեսագրության դասախոսություններ: Խնդիրն այն ուսուցչի դառնում է ժամանակին մեկնաբանության ցույց տվեց տեսահոլովակները, լուսանկարներ կամ սլայդներ: Այս կերպ ներկայացնելու ուսումնական նյութերը օգտագործվում է պրակտիկայում բազմաթիվ ուսումնական հաստատությունների, որոնք ապահովում են մարդասիրական եւ տեխնիկական կրթություն:

Երկուական - հետաքրքիր տեսակ դասախոսությունների, որի ուսանողները առաջարկվող փոխարեն մենախոսություն միջեւ երկխոսության երկու ուսուցիչների. Որպես կանոն, նրանցից յուրաքանչյուրը իրենից ներկայացնում է առանձին գիտական դպրոց, կամ պաշտպանում որոշակի կարծիք թեմայի տակ առնել.

Նշանակության մասին դասախոսություն համաժողով: Այն է, եւ ինչպես է այն տարբերվում է մյուս տեսակի

Երբ միջոցառումը տեւում ձեւը գիտական եւ գործնական պարապմունքների, այսինքն, կա նախնական դրել խնդիր է, եւ համակարգը հաշվետվությունների, այն կոչվում է դասախոսություն, կոնֆերանս: Հայտարարությունները, որոնք կազմում նման է եկել դասախոսությամբ, խիստ տրամաբանական կառուցվածք (մուտքն է, որի հիմնական մասը, արտադրության): Նրանք, որոնք վերապատրաստվել են նախապես հիման վրա աշխատատեղերի ուսուցչի կողմից: Արդյունքն բոլոր ելույթներում դառնում մանրակրկիտ լուսաբանումը խնդրի. Դերը դասախոսի կրճատվել է ձեւակերպմանը եզրակացությունների եւ ամփոփման ինքնուրույն պատրաստել տեքստեր: Բացի այդ, այն լրացնում եւ պարզաբանում է ներկայացնել տեղեկություններ:

Կոնկրետություն դասախոսությունների, խորհրդակցությունների

Կան մի քանի սցենար այս տեսակի դասախոսությունների:

1. Առաջին դեպքում կառուցվածքը միջոցառման տեղավորվում սխեմայի «Հարց - Պատասխան»: Ուսուցիչ ողջ ժամանակահատվածում հատկացվել է դասի, պատասխանում ուսանողների հարցերին (որը վերաբերում է կոնկրետ հատվածի կամ ամբողջ ընթացքում):
   
2. Երկրորդ տարբերակը, կարող է սխեմատիկ ներկայացված է «հարց պատասխանի / քննարկմանը»: Այս յուրահատուկ համադրություն երեք տարրերի: բանախոսը ներկայացնում է նոր նյութ, բարձրացնում է մի շարք հարցեր եւ կազմակերպում է քննարկում պատասխաններ. Բայց չեն շփոթում այս տեսակի ներկայացնելու տեղեկատվություն ուրիշների հետ, քանի որ կան էական տարբերություններ են դասախոսությունների եւ վերապատրաստման սեմինարների:

Կառուցվածքը եւ հատվածները դասական դասախոսությունների

Որպես կանոն, այդ կատարումը դասախոս բաղկացած է մի քանի մասերից `ներդրման, հիմնական բովանդակության եւ եզրակացության.

Ներդրումը, որը նախատեսված է կապ հաստատել թեմայի, որը արդեն ուսանել: Այստեղ հնչեց նպատակներն ու կատարողական նպատակները, եւ դա մի ծրագիր: Երբեմն, այս բաժնում ցույց են աղբյուրների պատրաստման համար օգտագործված, բայց ավելի հաճախ այն մնացել է եզրակացնել. Ներածություն տեւում է ոչ ավելի, քան 5-8 րոպե:

Իսկ երկրորդ մասը (հիմնական բովանդակությունը) հանդիսանում է ամենակարեւոր եւ իմաստալից քայլ դասախոսություն: Այստեղ է, որ ուսուցիչը արտացոլում է հիմնական գաղափարներն ու տեսությունը հարցում, ներկայացնում է տարբեր տեսակետներ, ապահովում արժեքային դատողություններ:

Վերջնական մասը յուրաքանչյուր դասախոսության տրվում է ընդհանրացումների եւ եզրակացությունների վերաբերյալ տրամադրված տեղեկատվության: Ապա այն ներկայացվում է հաջորդ դասախոսությունը նյութական, եւ ուղեցույցների տրամադրումը անկախ աշխատանքի ուսանողների.