Գրագիտությունը է նախապատրաստական խմբի մանկապարտեզի

Ինչպես պատրաստել երեխաների կրթական պահանջները վերջին տարիներին դարձել են զգալիորեն ավելի կոշտ է, քան նախկինում: Այժմ մանկապարտեզ սկսում է սովորել օտար լեզուներ, երաժշտություն, տրամաբանություն, ծանոթանալ աշխարհում, քանի որ չորս տարի ժամկետով: Երբ նա եկել է առաջին դասի ավագ դպրոցի, երեխան արդեն ունի զգալի քանակությամբ գիտելիքների: Ինչպես է այդպիսի բեռը ուղեղն երեխաների, դա դեռ վաղ է ասել. Որոշակի եզրահանգումները կարող է կատարվել միայն այն բանից հետո, երկու կամ երեք տասնամյակների ընթացքում, երբ ծրագիրը կուսումնասիրի մի քանի սերունդներ: Այնուամենայնիվ, գրագիտության դասընթացներ նախապատրաստական խմբում մեկն է առավել կարեւոր տարրերից նախապատրաստման համար դպրոցի, եւ նա վճարել է շատ ուշադրություն: Ուսուցիչները կարծում են, որ, ի լրումն գիտելիքի, որ երեխան պետք է սերմանել հմտությունները վերապատրաստման աշխատանքները, որից հետո միայն նա կարող է ընդունել նոր նյութ եւ օգտագործել այն արդյունավետ.

Գրագիտությունը է նախապատրաստական խմբի: հիմնական ասպեկտները

Շատ հաճախ, ուսուցիչները եւ ծնողները տրվում է ընդհանուր հարց. «Արդյոք ես պետք է զբաղվել մի երեխայի, ով չի բոլորել 6 տարիների ընթացքում»: Որոշ մարդիկ կարծում են, որ նախքան մեկնարկը գրագիտության ուսուցման նախապատրաստական խմբում, ցանկացած փորձ զարգացնել մանկական ընթերցմամբ առումով մի գործողություն չի պահանջվում:
Այս տեսակետը հիմնովին թերի, քանի որ հիմնական գործառույթը մանկապարտեզի է պատրաստել երեխային դպրոց. Եւ դա շատ կարեւոր է սկսել ուսուցման գործընթացը նույնիսկ ավելի հին խմբում, այսինքն, երկրորդ կեսին նախակրթարանի:

Հայտնի ուսուցիչները, ինչպիսիք են Vygotskiy Լ Ս., կարծում են, որ տարիքը 5 տարվա կրթական ծրագիրը դեռ չպետք է լինի կտրուկ տարբերակված, սակայն, քանի որ հինգ տարի պետք է հաշվի առնել բոլոր առանձնահատկությունները զարգացման մանկական մտածողության ու մտածելակերպին, կիրառելով հստակ տարանջատումը վերապատրաստման կարգեր. Միայն նման մոտեցումը կապահովի լավագույն արդյունքները:

Հետազոտությունը իրականացրել է աշխատակազմի հետազոտական ինստիտուտների կրթության ոլորտում, ցույց են տվել, որ երբ սովորում չափազանց կարեւոր է տալիս երեխաներին գիտելիքներ, ոչ միայն մեկ կոնկրետ տարածք, սակայն նրանց մի ամբողջ համակարգի հասկացությունների եւ հարաբերությունների. Որպեսզի նախադպրոցական երեխաների կարողացան ընկալել եւ կլանել բոլոր նոր նյութ, դուք պետք է օգտագործել մի շարք մեթոդների կրթության.

Գրագիտությունը է նախապատրաստական խմբի մանկապարտեզի մեկը հիմնական ուղղություններից գործընթացում պատրաստվում է առաջին դասարանում: Անհրաժեշտ է, որ երեխաները պետք է կարողանան հասկանալ արժեքը բանավոր աուդիո խոսքերի եւ կարդալ:

Անփոխարինելի պայման է երեխայի գրագիտության, դեռահասների եւ մեծահասակների է ունակությունն է համեմատել տարբեր ստորաբաժանումներ հնչյունական իրականության: Ի լրումն, preschoolers պետք է զարգացնել որոշակի հմտություններ ին ելույթ գործունեության.

Է, եւ մեծ հաշվով, լոգոպեդ խորհուրդ է տրվում սկսել է սովորել հնչյունները նամակների եւ նույնիսկ ավելի հին խմբում: Այն փաստը, որ տարեկան հասակում 4 - ից 5 տարի երեխաների առանձնահատուկ սրությամբ մշակվել է այսպես կոչված, լեզվական հոտառություն: Այս ընթացքում, նրանք կլանում է բոլոր նոր բառային եւ հնչյունական տեղեկատվություն նման է սպունգի. Բայց մեկ տարի անց այն աստիճանաբար նվազում հոտառություն: Այնպես որ, դա լավ է սկսել վաղ գրագիտության. Նախապատրաստական խումբը ձայնային եւ նամակ, «Մ», օրինակ, սովորել մի քանի նիստերին, սակայն երեխաները հինգ տարեկան է սովորել գիտելիքները ընդամենը մեկ կամ երկու դասերի.

Առավել տարածված մեթոդը գրագիտության

Մեկը աղբյուրների ուսուցման էր գիրքը Ushinsky Կ. Դ. «Բնիկ Խոսքը", հրապարակվել է 19-րդ դարում: Այն ներկայացրել է մեթոդները դասավանդման կարդալու եւ գրելու երեխաներին: Քանի որ ընթերցմամբ դիտվում էր որպես կարեւորագույն տարրերից կրթության, սովորեցնելով իր հարցերը միշտ եղել է շատ արդիական:

Այս գիրքը մեծապես խորհուրդ է տրվում կարդալ, նախքան դուք սկսեք այն դասերը, "Գրագիտություն»: Նախապատրաստական խումբ սա առավել դժվար ժամանակ է պատրաստել երեխաների համար դպրոցական ծրագրի, այնպես որ պետք է շատ ուշադիր է մտածողության եւ անհատական հոգեբանական բնութագրերի յուրաքանչյուր երեխայի համար: Տեխնիկան մշակված է լեզվաբանների եւ մանկավարժներին, որպեսզի օգնել այս.

Ushinsky ստեղծել է ձայնային անալիտիկ եւ սինթետիկ մեթոդը դասավանդման կարդալու եւ գրելու, որը հիմնված է դիտելու տառերը ոչ թե որպես առանձին տարրերի, ինչպես նաեւ մաս բառերի եւ նախադասությունների. Այս մեթոդը թույլ է տալիս Ձեզ է պատրաստել ձեր երեխային կարդալ գրքեր. Բացի այդ, այն հնարավորություն է տալիս արթնացնելը մանկական հետաքրքրությունը ընթերցանության եւ գրավոր, եւ ոչ միայն, որպեսզի մի մեխանիկական սովորել եւ հիշել տառերը: Սա շատ կարեւոր է: Ushinsky առաջարկում է բաժանել ողջ գործընթացը դասավանդման մեջ երեք մասից:

1. Visual ուսուցում:

2. Գրավոր նախապատրաստական վարժություններ.

3. Ձայնային դասի, նպաստելով reading.

Այս տեխնիկան չի կորցրել իր արդիականությունը այսօր. Այն հիմնված է այն, կառուցում գրագիտության. Նախապատրաստական խումբը, որի ծրագիրը շատ հարուստ է, ծանոթ կարդում այդ կարգի. Այդ քայլերը, որպեսզի այն հնարավոր է evenly եւ աստիճանաբար ներկայացնել ձեր երեխային ամբողջ անհրաժեշտ տեղեկատվության.

Գրագիտությունը է նախապատրաստական խմբի Վասիլեւայի

Մեկը տեխնիկան, որը օգտագործվում է մանկապարտեզի, մշակվել է 20-րդ դարում: Նրա հեղինակը եղել է հայտնի ուսուցիչ եւ լոգոպեդ Վասիլեւան Մ. Ա. Նա մշակել է մի շարք ծրագրեր, որոնք պետք է լուծվեն: Դրանք հիմնված են տրամաբանական հաջորդականությամբ, որը պետք է հիմնված լինի գործունեության մասին »գրագիտություն»: Նախապատրաստական խումբը նախատեսված է ունենալ մի բավականին մեծ երեխաներին, որոնք կարող են հասկանում շատ բաներ: Նախ, նրանք պետք է սովորեն հատկացնել այլ ձայնային, եւ ապա դիտելու տեքստային նվագակցությամբ: Նման մեթոդը ունի բազմաթիվ առանձնահատկություններ, եւ նպաստների.

Թե ինչպես կարելի է անցնել կարգը Վասիլեւայի գրագիտությունը նախապատրաստական խմբում. Ձայնային եւ նամակ, «Մ», օրինակ, ներկայացվում են որպես `առաջին խնամակալի պարզապես ցուցադրում պատկերները տարբեր մարմնավորումների (պատկերացուեցան, մարմին, պայծառ ու գունավոր). Ավելի ուշ, երբ այդ գիտելիքները պետք է ամրագրվի, որ դուք կարող եք տեղափոխել դեպի հաջորդ քայլին: Ուսուցիչը ներկայացնում է երեխաներին խոսքերով, որն այս նամակը պարունակում: Սա թույլ է տալիս Ձեզ ոչ միայն սովորել այբուբենը, այլեւ սովորել հիմունքների ընթերցմամբ: Այն այս հաջորդականությունը առավել նախընտրելի:

Հոգեբանական բնութագրերը սովորում է մանկապարտեզի

Նախքան սկսում ես համարում տառերը եւ հնչյունների երեխաների, դուք պետք է հասկանալ մի քանի կարեւոր առանձնահատկություններ. Որոնք են հոգեբանական հիմքն այս գործընթացի, քանի որ սովորում է կարդալ եւ գրել. «Նախապատրաստական խումբ Ժուրովա Լ Ե, բազմաթիվ աշխատությունների հեղինակ է տարածքում տակ առնելով, նշում է, - չափազանց պլաստիկ նյութը, որը թույլ է տալիս ստանալ եւ խաղալ մի շարք հասկացությունների եւ վարքագծերը.» Գործընթացը սովորում է կարդալ կախված է մեթոդների ուսուցման. Կարեւոր է, որ tutor երեխաները պատշաճ կերպով հարթաչափվել եւ դրեց նրանց հիմունքները նախապատրաստման համար դպրոց. Որն է վերջնական նպատակը ուսումնասիրության հնչյունների եւ տառերի: Այս ընթերցումը եւ հասկանալ, թե ինչ է գրված է գրքում: Դա ակնհայտ է: Սակայն, նախքան դուք հասկանում բովանդակությունը գրքի, դուք պետք է սովորել, թե ինչպես պետք է ճիշտ ընկալել: Տեքստը - գրաֆիկական ներկայացուցչություն մեր խոսքի, որն այնուհետեւ փոխակերպվել հնչյունների. Նրանք պետք է հասկանան, որ երեխային: Դա շատ կարեւոր է, որ մարդը կարող է վերարտադրել ձայնը որեւէ կերպ, նույնիսկ տարօրինակ. Միայն այս դեպքում մենք կարող ենք ասել, թե արդյոք հաջողության գրագիտության. Նախապատրաստական խումբը, որի ծրագիրը ներառում է ծանոթ ռուսական այբուբենի, պետք է լինի հիմքը ապագա գրագիտության երեխաների.

Երեխայի կարողությունը վերարտադրել ձայները

Երբ երեխան ծնվում է միայն, որ նա արդեն ունի բնածին reflexes. Դրանցից մեկն այն է, որ հնարավորություն է արձագանքել բնապահպանական ձայները. Նա պատասխանում է լսել խոսքը փոփոխության շարժումների եւ վերածննդի ռիթմով. Արդեն երրորդ կամ չորրորդ շաբաթվա կյանքի, որ երեխան չի պարզապես արձագանքում է բարձրաձայն հնչում խիստ, բայց ելույթը ժողովրդի շուրջը:

Ակնհայտ է, որ հնչիւնագրական ընկալումը բառերի չէ բանալին է հաջող ուսուցման կարդալ. մարդը չափազանց դժվար է, եւ որպեսզի հասկանալ, թե այն, որ դա անհրաժեշտ է, որ երեխան հասել է որոշակի մակարդակի մտավոր եւ հուզական հասունության.

Հետազոտողները պարզել են, որ ճնշող մեծամասնությունը երեխաների չլրացած վեց յոթ տարի ժամկետով, դեռ չի կարող կազմալուծվել խոսքերը մեջ վանկերի. Հետեւաբար, գրագիտությունը նախապատրաստական խմբում պետք է կառուցել խիստ համապատասխան այդ հատկանիշները: Ոչ մի դեպքում չի կարող տալ երեխային խնդիրը, որի իր ուղեղը պարզապես չի կարողանում հաղթահարել, քանի որ իրենց տհասության:

Ուղղակի գործընթացը գրագիտության

Ծրագրավորման հարցեր dating preschoolers տառերի ու հնչյունների զբաղվել մեթոդիստներ յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատությունում: Դա է պատճառը, ուսուցում է տարբեր մանկապարտեզներում կարող են տարբերվել նյութապես: Սակայն, չնայած արտաքին տարբերությունները, նշանակում է ուսումնական գործընթացի մեկն է ամբողջ կրթական համակարգի: Այն իր մեջ ներառում է երեք փուլով, իսկ վերը նշված.

Իհարկե, ուղղակի ուսումնասիրությունը նամակների ուսուցչի հաշվի է առնում բազմաթիվ գործոններից: վերաբերմունքը երեխաների տվյալ պահին, իրենց համարը, վարքի, եւ այլ կարեւոր մանրամասները, որոնք կարող են բարելավել կամ վատթարացնել ընկալումը:

Ձայնային վերլուծություն արժեքը սովորում է կարդալ

Վերջին տարիներին, շատ լոգոպեդ են հայտնել այն տեսակետը, որ այն մեթոդը, ըստ որի անցնում ծանոթ կարդալու եւ գրելու, արդեն հնացած: Նրանք պնդում են, որ մի ձայնային վերլուծություն այս փուլում այնքան էլ կարեւոր չէ: Այսինքն, առաջին հերթին դուք պարզապես պետք է համոզվեք, որ երեխաները պետք է հիշել մի գրաֆիկական ներկայացուցչություն նամակներ, առանց փորձում է վերարտադրել իրենց ձայնը: Բայց սա ճիշտ չէ: Ի վերջո, uttering ձայները, ապա երեխան կարող է լսել դրանք եւ պետք է ավելի լավ կարողանում ընկալել ելույթով ուրիշներին.

Պլանավորում գրագիտության նախապատրաստական խմբերում

Եթե դուք ստանում է նախադպրոցական հաստատության կեսին օրը, դուք կարող եք ստանալ այնպիսի տպավորություն է, որ կա քաոս. Երեխաները խաղում են փոքր խմբերով, եւ ոմանք նույնիսկ նստած է աթոռին եւ ներկերի. Բայց սա այն դեպքը չէ: Ինչպես մնացած ամեն ինչ, որ կատարվում է մանկապարտեզում, ունի իր ծրագիրը եւ գրագիտության. Նախապատրաստական խումբը, պլանավորման նիստերը, որոնց ենթակա է խիստ ուղեցույցների նախարարության Կրթության, ոչ մի բացառություն. Որ ծրագիրը կատարվում է ուսումնական տարվա, թե համաձայնեցված է մեթոդիստների եւ հաստատվել է անձի ղեկավար նախակրթարանի:

Քանի որ հավաքագրված ամփոփման դասերի

Գրագիտությունը ոչ թե պատահական կարգով: Առաջին հայացքից թվում է, որ ուսուցիչը պարզապես խաղում է երեխաների հետ, բայց, ըստ էության, դա մի մասը սիրո հետ տառերով: Զարգացումը գործունեության որոշվում է ուսուցչի, եւ օգնում է նրան այս նախընտրական պատրաստված ամփոփման. Այն ցույց է տալիս, ժամանակն է, որ նվիրված կլինի ուսուցման, մի թեմա, որը պետք է բացահայտվի, եւ ուրվագծվում կոշտ ուրվագծերը:

Արտասահմանյան փորձը գրագիտության

Մինչ նոր մեթոդներ, որոնք մշակվել են արտասահմանյան փորձագետների, ոչ շատ ներկայացրել է ռուսական համակարգում նախադպրոցական կրթության. Առավել տարածված են երկու եղանակներ ուսուցման, եկել է մեզ այլ երկրների `Montessori համակարգի եւ տանը:

Առաջին ներառում է անհատական մոտեցում յուրաքանչյուր երեխայի համար, եւ համապարփակ ստեղծագործական զարգացմանը: Երկրորդը ներառում ուսումնասիրումը նամակների եւ հնչյունների միայնակ չեն, եւ անմիջապես ամբողջ խոսքեր: Այդ նպատակի համար, հատուկ քարտ. On նրանցից յուրաքանչյուրը բառը գրված: Որ քարտը ցույց է տալիս, որ երեխան մի քանի վայրկյան, եւ հույս, որ այն պատկերում:

The Montessori մեթոդը այն է, դժվար է իրականացնել քաղաքային մանկապարտեզներում, քանի որ աշակերտների թիվը թույլ չի տալիս բավարար ուշադրություն կդարձվի նրանցից յուրաքանչյուրը առանձին-առանձին:

Գլխավոր էջ համակարգն արդեն քննադատվել է ռուսական լոգոպեդ, ովքեր պնդում են, որ դա կիրառելի է ուսումնասիրության անգլերեն լեզվով, բայց ոչ հարմար ռուսերեն.