Հարցին տիպաբանությունների սխալների եւ թերությունների օտարերկրյա ուսանողների խոսքից

Գիտական գրականության, մեծ կարեւորվում է սխալների որպես ցուցանիշի մակարդակի ուսանողների գիտելիքների: Վերլուծությունը կատարված սխալների ուսանողների կողմից ապահովում է հիմք է որոշելու, թե արդյոք նրանք խոսում են լեզվով. Այսպիսով, ուսումնասիրությունը թվի եւ բնույթի սխալների ունի երկակի նպատակ ախտորոշիչ եւ նախանշան: Ախտորոշիչ ունակությունն է իմանալ մակարդակով գիտելիքների ուսուցման ընթացքում, կանխատեսող - ենթադրում է ճանապարհ շտկման կրթական գործընթացի լուծման հիմնական խնդիրներից ընթացիկ ուսանողների.

Սխալները հեշտությամբ ուղղել ուսուցչի, սակայն պատճառները միշտ չէ, որ նույնն է բացատրվում են, այնպես որ, այս թեման շատ արդիական է, այնպես էլ տեսաբանների եւ մասնագետների նման. Այս թուղթ, մենք փորձում ենք պարզել, թե ինչ է տեղի ունենում, երբ բախվում ենք սխալների եւ գտնել ուղիներ են ուղղել ընդհանուր սխալներ է ուսանողների ուսումնասիրության անգլերեն լեզվով:

Այս խնդիրը դեռ չի բավարար զարգացած, այնպես էլ ներքին եւ արտաքին գիտության, բայց ուսուցիչները գործող հիմնական դպրոց մի մեծ անհրաժեշտություն է արդյունքների իրենց հետազոտության ստիպում գիտնականները ուշադրություն դարձնել, որ: Խորը իր աշխատանքում ենթակա բացահայտել այնպիսի հետազոտողներին եւ ուսուցիչներին O.Bigich (Կիեւ), G.Malkovsky (Օդեսա), V.KARPOV (Սումի), A.Petrenko, V.Osidak (Zhitomir), V.Chomsky, D , Ռիչարդսը, D.Korder եւ ուրիշներ: Իրենց ստեղծագործությունների նրանք փորձում են դասակարգել ելույթի սխալներ , եւ առաջարկում է օգնել ուսուցչին առավել արդյունավետ մեթոդների ուղղել դրանք: Պարբերական երեւույթ սխալների պատահական չէ, եւ ուսուցիչները նպատակ է գտնել իր պատճառները, հետեւություններ անել այն մասին, թե ինչ է անհրաժեշտ ուշադրությունը հրավիրել ուսուցիչների եւ ուսանողների կատարմամբ մի խնդիր:

Հիմնական մեթոդները եւ քննության այս հարցի դիտարկումը, համեմատությունը ուսանողական աշխատանքի, ստուգումներ, թեստերի, վերլուծության. Հաջողությամբ սովորեցնել օտար լեզու կարող է լինել միայն այն ժամանակ, երբ ուսուցիչը գիտեք, որ սխալները կարող կանխել աշակերտներին եւ թե ինչպես ուղղել դրանք: Այս դեպքում, դա է նպատակը մեր ուսումնասիրության.

Մենք համարում ենք, տարածված սխալներ, երբ սովորում անգլերեն ժամանակ բոլոր տեսակի խոսքի գործունեության եւ ուղիների ուղղել դրանք: Սխալներ ուսանողները բաժանվում են արդյունավետ եւ ընկալունակ: Արտադրական սխալները - են նրանք, որոնք հայտնվում են արտահայտություններում բանախոսի, եւ ընկալունակ - նրանք, որոնք արդյունք է թյուրըմբռնման հետեւանք խոսքի ուրիշների. Նորություն չէ, որ երբեմն մարդը կարող է հասկանալ, թե դա ավելի լավ է, այլ կերպ, քան խոսելիս իրենց սեփական.

Ավելի հեշտ է տեսնել արդյունավետ է, քան վերարտադրողական սխալներով. Performance վերլուծություն սխալների հիման վրա բանախոսի խոսքում: Վերարտադրման սխալները կարող են հայտնաբերվում է վարքագծի ուսանողներին: Դատելով դեպ, նրանք պահում, մենք կարող ենք իմանալ, հասկանալ դրանք, թե ոչ: Տարօրինակ եւ անսպասելի արձագանքը այն հայտարարություններին հաճախ նշան թյուրիմացություն:

Հետ համեմատած ինքնաբուխ խոսքի, նախատեսվում հեռարձակում թույլ է տալիս օգտագործել լեզվական գիտելիքների եւ, որպես հետեւանք, ավելի քիչ սխալներ. Ուսանողները հետ վատ հիմնադրամի գիտելիքի պետք է ավելի շատ ժամանակ է վերարտադրել լեզվի նյութական, քանի որ նրանք ունեն քիչ վերահսկողություն սեփական լեզվական գիտակցության: Լեզվաբան ներկում կարծում է, որ մոնիտորինգի ուսանողների, այսինքն, նրանց կարողությունը հայտարարություններ անել, համաձայն ուսումնասիրության օրենքի, որը դրսեւորվում միջոցով ժամանակ, կենտրոնանալ ձեւի եւ կանոնների իմացության:
Կա մի տարբերություն բանավոր եւ գրավոր հանձնարարություններ: Նրանք, ովքեր ուսումնասիրում են օտար լեզու, հակված է ավելի շատ սխալներ բանավոր ինքնաբուխ խոսքի քան գրավոր: Այս երեւույթը պայմանավորված է նաեւ այն հանգամանքով, որ մատչելի են առաջադրանքի պլանավորման.

Այսպիսով, ուսումնասիրություն: Այս խնդրի, մենք եկանք այն եզրակացության, որ, որպեսզի լրացնի սխալ, դուք պետք է գտնել, թե որտեղ է այն գտնվում, եւ պարզել է, թե ինչու իր առաջացման: Սխալներ պետք է շտկել, երբ նրանք հայտնվում, նրանք չեն դառնում է սովորություն: Բայց ուսուցիչը պետք է միշտ իմանալ, թե ինչ փուլում է դա ավելի լավ է կատարել ուղղումներ, եւ հիշեք, որ յուրաքանչյուր տեսակի խոսքի գործունեության, կան տարբեր կանոնները կանոնավորող ուսանողական սխալներ. Օրինակ, երբ մի ուսանող պատմում է մի բանաստեղծություն պատմում է տեքստը, ուսուցիչը կարող է ուղղել պահին պատմությունը, միայն այն սխալները, որոնք խանգարել հասկանալու հիմնական բովանդակությունը: Մյուսները մեղքով ուսուցչին պետք է գրի եւ քննարկել նրանց հետ ուսանողի կամ ամբողջ դասի ավարտից հետո պատասխանի:

Մեզ համար, քանի որ ապագա ուսուցիչների օտար լեզուների տարրական դպրոցում, դա շատ կարեւոր է իմանալ, թե ինչպես պետք է գտնել եւ ճիշտ ուսանողական սխալները: Ի վերջո, նույնիսկ փոքր - ինչ, ժամանակը չի ամրագրված սխալ է ապագայում հաճախ վերածվում է մի մեծ խնդրի, որը դժվար է հաղթահարել, քանի որ, ինչպես սովորեցնել երեխային ինչ-որ բան նոր է, միշտ էլ շատ ավելի հեշտ է, քան վերապատրաստելու նրան.